Современные проблемы взаимодействия ДОУ с семьёй

Современные проблемы взаимодействия ДОУ с семьёй.

Одна из основных задач, стоящих перед детским садом, - взаимодействие с семьёй.

Что значит взаимодействие педагогов с родителями?

«Взаимодействие» - 1) взаимная связь двух явлений; 2) взаимная поддержка.

Если педагогам детского сада удаётся найти взаимопонимание с родителями воспитанников, если взрослые члены семьи с желанием включаются в педагогический процесс, эффективность воспитания и образования дошкольников возрастает.

Важнейшее требование, которому должен соответствовать современный детский сад, - установление конструктивного взаимодействия с семьёй. Оно должно быть индивидуализированным, учитывающим особенности каждой семьи.

Дошкольная организация должна выявлять потребности семьи и поддерживать её образовательные инициативы, обсуждать с родителями вопросы, связанные с основной образовательной программой и её реализацией.

Достижение такого взаимопонимания – необходимое условие реализации ФГОС ДО. В стандарте прописана важность сотрудничества педагогов с родителями дошкольников.

Взаимодействие детского сада и родителей – фундаментальная идея государственного стандарта, следование которой поможет достичь поставленных целей.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей названы важной задачей ДОО, которую необходимо решить, т.е. найти целесообразный выход из проблемных ситуаций, постоянно возникающих в триаде родитель – ребёнок – педагог.

Благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни детского сада родители приобретут опыт педагогического сотрудничества как со своим ребёнком, так с педагогической общественностью в целом.

В дальнейшем, общение с учителями не вызовет у них затруднений, потому что они готовы к диалогу, умеют отстоять собственную точку зрения и интересы ребёнка, а если потребуется, то и защитить его. Как следствие, в дальнейшем будет полностью исключено традиционное положение дел, когда родителям отводится роль зрителя, комментатора или болельщика, с тревогой ожидающего очередного результата.

Участие родителей в жизни своих детей поможет им:

Преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;

Относится к своему ребёнку как к равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. Главное – не норматив, а личностные достижения каждого. Если ребёнок что-то сделал лучше, чем вчера, и это осознаётся им, то можно радоваться его личностному росту, развитию;

Знать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их. А это значит, что при поступлении в школу в его самосознании не произойдёт драматической смены самооценки ( в детском саду был умным, а в школе – неумеха);

Проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке;

Понимать, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать. Можно лишь подавить или запугать ребёнка. Если мы хотим добиться желаемого результата, необходимо, чтобы он сам захотел принять участие в работе. А для этого у взрослого должны быть хорошие, доверительные отношения с ребёнком и искреннее желание участвовать в его делах, разделять радости и горести.

Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс взаимодействия с ребёнком. Причины разные: одни – не хотят воспитывать ребёнка; другие – не умеют этого делать; третьи – не понимают, зачем им это нужно.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на детей.

Надо помочь родителям понять – не вина ребёнка, а его беда и несчастье.

Без внутренней, глубокой симпатии педагога к таким родителям трудно пробиться через их внешне отрицательные, неприятные проявления и особенности характера и увидеть за этим страдающего человека, остро нуждающегося в нашей помощи.

«Искусство воспитания имеет одну особенность: всем оно кажется делом знакомым, понятным и лёгким. И чем менее человек знаком с теорией и практикой воспитания, тем легче оно ему кажется» ( К.Д. Ушинский).

Цель нашей работы – вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад – семья», предупреждение возникновения отчуждения между ребёнком и его семьёй.

ФГОС ДО разрабатывался в соответствии с Законом «Об образовании в РФ» №273-ФЗ, где предусмотрено, что в решении сложных и много плановых задач воспитания и обучения детей эксклюзивная роль принадлежит семье. Поэтому необходимо по-новому строить работу с родителями, чтобы создать единое образовательное пространство для равноправного и заинтересованного партнёрства.

Подготовка педагогического коллектива к работе с родителями будет эффективной только в том случае, если она чётко спланирована. Для этого каждое дошкольное учреждение должно самым тщательным образом продумать все свои шаги в рамках образовательного процесса, определить стратегию и тактику новой деятельности, отражая её в планах.

В разделе ФГОС ДО «Условия реализации основной образовательной программы» указано, что дошкольная образовательная организация обеспечивает открытость образования и создаёт условия для участия родителей в воспитательно-образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, в том числе посредством создания проектов совместно с семьёй, с учётом интересов и возможностей каждого ребёнка.

Перечисленное основывается на уважении к человеческому достоинству детей, на поддержке их положительной самооценки и уверенности в собственных силах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185379-sovremennye-problemy-vzaimodejstvija-dou-s-se