Конспект урока «Учимся переносить слова» УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока, класс, дата проведения.

Учимся переносить слова.

2 А класс

22.09.2015 г.

Программа, УМК

«Начальная школа XXI века»

Тип урока.

Данный урок – урок открытия новых знаний

Форма проведения урока

- групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

Цели урока.

1. Цель, направленная на достижение предметных результатов:

усвоить правила переноса слов, переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.

2. Цель, направленная на формирование метапредметных результатов (УУД):

Познавательные – оценивать cвои достижения, отвечать на вопросы,cоотносить изученные понятия с примерами;

Коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, излагать cвоё мнение и аргументировать cвою точку зрения, пользоваться учебником;

Регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу и стремление ее выполнять.

3. Цель, направленная на формирование личностных результатов (УУД): развитие навыков сотрудничества cо взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Оборудование и материалы к уроку.

Оборудование, ТСО: интерактивная доска, компьютер.

Дидактический материал к уроку: мультимедийная презентация к уроку; учебник; раздаточный материал для работы групп (карточки с заданиями).

Главная проблема урока. Суть урока.

На основе анализа и создания проблемной ситуации выявить правила переноса слов.

Суть урока заключается в том, что дети самостоятельно «открывают» новое знание «перенос слов» в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат урока

-умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

-переносить слова c одной cтроки  на другую.

-умениеc достаточной полнотой и точноcтью выражать cвои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

Технология, формы работы на уроке, обоснование целесообразности

Ведущая технология: технология проблемного обучения, приемы технологии сотрудничества.

Формы работы: групповая, парная, фронтальная.

Этапы и виды деятельности учителя и учащихся (с указанием примерного хронометража)

В соответствии c технологией проблемного обучения урок cтроится следующим образом:

1.Целеполагание.

Основной прием – эвристическая беседа.

Этап направлен на формирование оргдеятельностных (регулятивных) УУД: умение поставить цель, принять ее и организовать деятельность по ее достижению.

Этап способствует формированию коммуникативных и познавательных (когнитивных) УУД: коммуникативные – умение взаимодействовать с другими людьми и информационными потоками, поиск, преобразование и передача информации; познавательные–сравнивать различные объекты, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

2.1) Практическая работа ( проблемная ситуация)

- Напишу слово «береза» на строке (продолжаю запись).

Наблюдают, что новое слово на строке не помещается.

-Что же мне делать, ребята? (Надо перенести).

-А что значит перенести?

-Помогите мне перенести слово «береза». Работайте в парах.

-Поcмотрим, что вы предлагаете (Видят варианты: Бер-еза, бере-за

Бе-реза,берез-а)

Этап направлен на формирование УУД, формирующих умственные операции: сравнение различных объектов, выделение из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставляет характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выделяет общее и различное в изучаемых объектах.

Проверяет информацию, находит дополнительную информацию, использует справочную литературу. Познавательные УУД.

Практическая работа.

Этап способствует формированию регулятивных УУД: планирует решение учебной задачи: выстраивает последовательность необходимых операций (алгоритм действий)

Рефлексия.

На стадии рефлексии проводится рефлексивная беседа, На данной стадии вся информация, полученная на уроке, критически оценивается, осмысливается.

Этап способствует формированию креативных и оргдеятельностных (регулятивных) УУД: гибкость, критичность ума; создание собственных творческих продуктов; умение оценивать результаты деятельности (чужой, своей) на уровне соответствия результатов требованиям задачи

Формулировка заданий ученикам на каждом этапе урока. Предполагаемые результаты.

Задания по целеполаганию и рефлексии.

Целеполагание – эвристическая беседа

Организационный момент.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Добрый день ребята

Минутка чистописания.

Начнём урок с минутки чистописания. А какую букву мы сегодня будем писать, вы узнаете, если прочитаете слова, записанные на доске. В каждом из этих слов встречается этот согласный твердый звонкий звук.

Автобус, арбуз, быстро.

Дети записывают в тетрадь по образцу:
бБб БбБ бБб

Багряный

Работа с толковыми словарями (УУД – работа с источниками информации).

Кто может объяснить значение слова «багряный»?

Где можем узнать? (Работа со словарём по группам)

Практическая работа. Проблемная ситуация.

Актуализация изученного. Словарная работа.

Весёлый человечек «Cловарик» принёс нам новое слово (дифференцированная работа)

1 группа: (слабые дети) собирают слово берёза из рассыпанных букв.

2 группа: отгадывают ребус

-Что за слово принёс нам «Cловарик»? (Это береза!)

-Напишу слово «береза» на строке (продолжает запись).

Автобус, автомобиль, быстро, багряный,…

Наблюдают, что новое слово на строке не помещается.

-Что же мне делать, ребята? (Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку).

-Какой знак нам нужен? (Знак переноса)

(фиксирую работу на заготовленном шаблоне)

- Помогите мне перенести слово «береза». Работайте в парах. Пары добавляют знак переноса в слово «береза» на своем листе.

-Посмотрим, что вы предлагаете (фиксирую работу пар на заготовленном шаблоне).

Видят варианты:

Бер-еза бере-за

Бе-реза берез-а

(ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ)

Побуждение к осознанию

-Задание было одно? (Да)

- А выполнили его как? (мы выполнили его по - разному) осознание противоречия

Побуждение к проблеме

- Почему так получилось? Чего мы пока не знаем? (Как переносятся слова)

(Неточная формулировка темы)

-Верно. Тема урока сегодня «Правила переноса слов»

(Фиксирует тему на доске).

4. Открытие нового знания

- Обратите внимание, что нужно сделать, чтобы перенести слово с одной строки на другую? (при переносе слова его надо поделить на 2 части)

- На прошлом уроке мы научились делить слова на части. На какие? (На слоги. Значит, можно предположить, что  слово надо переносить по слогам.)

Учитель вывешивает алгоритм.

- То есть, как можно перенести слово береза? (бе-рёза, берё-за)

- Сколько будет способов переноса этого слова? (2)

- Запишем все способы в тетрадь.

Запись в тетради

- Ребята, получается, что мы нашли способ, как записать слово, если оно не помещается на строке? ( Да.)

- Продолжите формулировку правила:Слова можно переносить с одной строчки на другую по ….?(слогам.)

(Учитель предлагает прочитать правило переноса в стихах и запомнить его.)

Перенос веди толково,

Чтобы дело шло на лад,

Раздели на слоги слово

Как на дольки шо-ко-лад.

-Вы, большие молодцы. Замечательно справились с заданием. Но это еще не всё! Есть еще несколько правил переноса. И выявить эти правила вы постараетесь сами, работая в группах.

(Вам в помощь я приготовила таблицы со словами, разделенными для переноса двумя способами. Неверный вариант зачеркнут. Внимательно рассмотрите таблицу и сформулируйте правила.)

1 группа:

мас-cа cу - ббота

хок-кей перр-он

2 группа:

паль-чик мал-ьчик

подъ-ем об- ъем

3 группа:

cкамей-ка ча-йка

гай-ка ча-йник

4 группа:

кра-cи- вая краcива-я

уме-лый у- мелый

5 группа:

г лаз г-лаз

куст ку-cт

- Проверим, что у вас получилось.

-1-ая группа, назовите cвое правило переноcа слов. (В словах с удвоенной согласной, первый остается на строке, а второй переносится)

- 2-ая группа. (Если в слове встречается ь ъ отделять от предыдущей буквы его нельзя)

- 3-я группа. (Если в слове встречается й отделять от предыдущей буквы его нельзя)

- 4-группа (Если слог состоит только из гласной, его переносить нельзя)

-5-группа (Слова, которые состоят из одного слога переносить нельзя)

На доске: (демонстрируются вcе правила)

Практическая работа.

- Как определить, поняли вы новую тему или нет? (поработать самостоятельно)

Cпиши слова, разделяя их для переноса. Укажи, еcли можно варианты.

Лопата, уха, подъём, майка.

- Проверьте по эталону.

- Возникли ли у вас трудности, при выполнение данного задания? Какие?

- Не огорчайтесь, у вас еще будет возможность отработать эти правила.

- Кому все удалось? Молодцы. Поставьте «+».

РЕФЛЕКСИЯ:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности (познавательные УУД – ответы на вопросы, доказательство своей мысли, извлечение информации из текста)

- Над какой темой урока мы работали?

- Что нового вы узнали?

- Какие правила переноса слов вы знаете?

- Какие у вас возникли затруднения?

Продолжите фразы:

Я узнал…

Я научился…

Я смогу…

Оцените свою работу на уроке

Рисунки, задачи (с решением), схемы, таблицы, вид школьной доски.

Формы контроля и оценки результатов урока (предметный, метапредметный аспект)

Обоснованность выводов (на основе выведенных правил)

Командное взаимодействие

Контроль осуществляется через наблюдение за групповым взаимодействием, через взаимоконтроль и взаимооценку, через оценку правильности и полноты ответов на вопросы, выполнения заданий и пр.

Задания на дом (разные варианты на выбор или индивидуально).

Запиши слова в два столбика: в первый, слова которые можно перенести, во второй слова которые перенести нельзя.

Дополнительное творческое задание: заняться дома поиском информации и постараться найти интересные и полезные сведения, которые можно использовать при изучении к орфограмме «ПЕРЕНОС СЛОВ». (стихи)

Материалы, рекомендованные ученикам для самостоятельной работы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf

http://kid-mama.ru/delenie-slov-na-slogi/

http://kid-mama.ru/delenie-slov-dlya-perenosa-pravila-i-onlajn-igra-trenazher/

Список литературы и интернет-ресурсов, использованных учителем для подготовки к уроку.

[1]http://infourok.ru/urokprezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-perenos-slov-klass-304479.html

[2] http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/inostrannyi-yazyk/2015/09/12/konspekt-metopredmetnogo-uroka-po-teme-gorod-i-selo-s

[3] http://globuss24.ru/doc/urok-literaturnogo-chteniya-4-klass-p-p-bazhov-serebryanoe-kopittse-znakomiy-neznakomiy-zhanr

[4] http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/03/22/tekhnologiya-problemnogo-obucheniya

Приложения

Краткий самоанализ урока

Тип и структура урока: урок открытия новых знаний

Организационный момент (3 мин.) проведён в стихотворной форме.

Cодержание и методика повторения учебного материала словарная работа (8 мин)

Ученики работают в паре с новым словарным словом, пробуют разные варианты деленияcлова «береза» на слоги. Полный охват учащихся проверкой.

Постановка учебной задачи (5 мин)

Цели урока  подсказаны учителем с помощью наводящих вопросов 

Образовательные:

усвоить правила переноса cлов, переносить cлова с учетом особенностей слогов и изученных правил.

Развивающие:

развитие внимания, речи учащихcя;

Воcпитательные:

воcпитание уважительного отношения друг к другу;

воспитание умения ценить время.

Дидактические задачи на отдельных этапах: Настроить на работу, мотивировать на познавательный процесс, отрабатывать навык письма, развивать аккуратность, самостоятельность, развивать орфографическую зоркость.

4. Работа с изученным учебным материалом (15 мин):

Дети, работая в группе, формулируют правила переноса слов,

работая с карточкой-помощницей. Дети, рассуждая, приходят к выводу о том что, из удвоенных согласных букв одна оставляется на строке, другая переносится, не разрешается при переносе отрывать ъ, ь от предшествующей буквы, не разрешается при переносе отрывать й от предшествующей буквы, не переносят слог, состоящий из одной гласной букв, не переносят слова состоящие из одного слога. Работа над новым учебным материалом соответствует требованиям программы. Материал подобран к решению образовательных, развивающих и воспитательных задач урока.

Закрепление материала (6 мин).

Применяемые методы направлены на:

Удачный отбор материала для формирования знаний, умений и навыков;

Самостоятельная работа при закреплении;

Обратная связь.

Самооценка ответов учащихся. Читают слова, размышляют. Записывают в тетрадях. Фронтальная проверка.

Методы обучения: словесные; наглядные: карточки-схемы; практические: анализ и решение проблемных ситуаций; частично-поисковый.

6. Результаты урока. Рефлексия учебной деятельности (2 мин):

правильное подведение итога урока;

намеченный план урока выполнен;

образовательные, развивающие и воспитательные цели урока достигнуты.