Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по ОП.04 Охрана труда и техника безопасности

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СТРОГАНОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по МР

ГБПОУ «Строгановский колледж»

_________________ О.А. Гулина

___________________20_____г.

Методические указания по внеаудиторным самостоятельным работам

Учебной дисциплины

ОП.04 Охрана труда и техника безопасности

Общепрофессионального цикла

основной профессиональной образовательной программы

по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

Большая Соснова 2014 г.

ОДОБРЕНО

Методической комиссией

специальных дисциплин

технического профиля

Председатель

_________ С.А. Константинов

____ ____________20___

Составитель: Поварницина Елена Александровна, мастер производственного обучения Большесосновский филиал ГБПОУ «Строгановский колледж»

Учебно-методические указания являются основой для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Охрана труда и техника безопасности».

Учебно-методические указания предназначены для изучения дисциплины «Охрана труда и техника безопасности» по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентами. Самостоятельная работа подразумевает получение и закрепление знаний по некоторым вопросам программы. Знания, полученные при самостоятельном изучении вопросов некоторых тем, позволяют студентам расширить кругозор, кроме этого самостоятельное восприятие материала по дисциплине позволяет воспитать в сознании студента необходимость работы со специализированной литературой.

Самостоятельная работа студентов представляет собой теоретические и практические задания, вошедшие в программу по дисциплине «Охрана труда и техника безопасности», выполняется в виде конспекта по предлагаемой тематике. Приветствуется выполнение заданий не предусмотренных в данной методразработке, самостоятельно изучаемые материалы могут быть зачтены и учтены в выставлении оценок по итогам семестра. Выполнение заданий по самостоятельной работе является обязательным, производится в отдельных тетрадях, которые проверяются как отчетный материал студента.

Методическая разработка содержит материалы помогающиесориентироваться для выполнения самостоятельной работы и список рекомендуемой литературы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
по дисциплине "Охрана труда и техника безопасности"

Список рекомендуемой литературы

1.Закон о труде Трудовой кодекс Российской федерации.

2.Девисилов В.А. «Охрана труда» Москва «Форум - ИНФРА - М» 2010.
3. Правила по охране труда на автомобильном транспорте. Министарство транспорта Р.Ф. 2012.

Указания по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ

Самостоятельная работа №1

Тема «Правовые и организационные вопросы»

Разработать таблицу основных нормативов по охране труда для подростков, (режимы времени, трудовые отпуска, оплата труда и т.д.).

Задание:Составить таблицу в отдельной тетради. Планируемые часы: 2 часа.

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме –это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Роль преподавателя:

•определить тему и цель;

•осуществить контроль правильности исполнения, оценить работу.

Роль обучающегося:

• изучить информацию по теме;

выбрать оптимальную форму таблицы;

информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.

Критерии оценки:

соответствие содержания теме;

логичность структуры таблицы;

правильный отбор информации;

наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

соответствие оформления требованиям;

работа сдана в срок.

Самостоятельная работа №2.

Тема: «Способы уменьшения загрязнения окружающей среды. Нормы допустимой токсичности и дымности отработавших газов».

Изучить способы уменьшения загрязнения окружающей среды. Нормы допустимой токсичности и дымности отработавших газов.

Задание:Составить опорный конспект в отдельной тетради.Планируемые часы: 2 час.

Составление опорного конспекта – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника (приложение 6). Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у обучающихся, которые столкнулись с большим объемом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испыты­вают трудности при ее запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др. Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным.

Опорные конспекты могут быть проверены в процессе оп­роса по качеству ответа обучающегося, его составившего, или эффективностью его использования при ответе другими обучающимися, либо в рамках семинарских занятий может быть проведен микроконкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, емкий и универсальный по содержанию.

Роль преподавателя:

помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы;

консультировать при затруднениях;

периодически предоставлять возможность апробирова­ния эффективности конспекта в рамках занятия.

Роль обучающегося:

изучить материалы темы, выбрать главное и второсте­пенное;

установить логическую связь между элементами темы;

представить характеристику элементов в краткой форме;

•выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

оформить работу и предоставить в установленный срок.

Критерии оценки:

соответствие содержания теме;

правильная структурированность информации;

наличие логической связи изложенной информации;

соответствие оформления требованиям;

аккуратность и грамотность изложения;

работа сдана в срок.

Постоянное развитие народного хозяйства требует развития автомобильного транспорта как по числу подвижного состава, так и по количеству произведенной работы. Этот процесс прямо или косвенно, но неизбежно отрицательно, воздействует на окружающую среду. Прямое негативное воздействие автомобилей на окружающую среду связано с выбросами вредных веществ в атмосферу, шумом и различными электромагнитными излучениями. Один грузовой автомобиль средней грузоподъемности, отвечающий по всем параметрам требованиям заводов-изготовителей, с карбюраторным двигателем ежегодно выбрасывает окиси углерода 3150 кг, углеводородов — 410 кг, окислов азота — 335 кг. Выбросы вредных веществ легковых автомобилей составляют соответственно 510, 42 и 36 кг. В реальных условиях эксплуатации эти характеристики подвижного составаухудшаются на 40—60% и даже более. По имеющимся данным, в Москве 95% всех выбросов вредных веществ в атмосферу приходится на долю автомобильного тран­спорта.

Косвенное влияние автомобильного транспорта на окружающую среду связано с тем, что автомобильные дороги, стоянки, предприятия обслуживания занимают всебольшую и ежегодно увеличивающуюся площадь, необходимую для жизнедеятельности человека. Из-за слабой пропаганды необходимости охраны окружающей среды и развитости сети сельских дорог значительный ущерб полям, лугам и лесам наносят автомобили, двигающиеся вне дорог. Если сбрасывать в открытые водоемы без очистки большое количество воды, загрязненной в результате мойки автомобилей, то она способна отравить в них все живое. Осадок очистных сооружений мойки автомобилей также вреден для природы.

Защита окружающей среды от вредного воздействия автомобильного транспорта ведется по многим направлениям, часть из которых должна быть полем деятельности выпускников автотранспортных техникумов.

До настоящего времени не все водители автомобилей и слесари представляютсебе экологические последствия эксплуатации автомобилей с повышенным содержанием токсичных веществ в отработавших газах. В связи с этим одним из перспективных направлений в снижении неблагоприятного воздействия автомобильного транспорта является обучение персонала автотранспортных предприятий, станций технического обслуживания автомобилей и водителей основам экологической безопасности.

Важным средством в решении этой задачи является улучшение технического состояния подвижного состава, выпускаемого на линию. Исправный автомобиль издает меньше шума, а правильно отрегулированный карбюратор и система зажигания способствуют снижению выбросов вредных веществ в атмосферу.

С 1 июля 1978 г. введен в действие ГОСТ 17.2.2.03—. 77 «Охрана природы. Атмосфера. Содержание окиси углерода в отработавших газах автомобилей сбензиновыми двигателями. Нормы и методы определения». Несоблюдение этого стандарта преследуется по закону. Стандарт устанавливает, что нормируемым параметром содержания окиси углерода в отработавших газах является фактическое ее содержание, которое следует определять в выпускной трубе автомобиля на глубине 300 мм от среза в режиме холостого хода при двух частотах вращения коленчатого вала двигателя: минимальной и повышенной, равной 0,6 номинальной, установленной предприятием - изготовителем

Объемная доля окиси углерода в отработавших газах автомобилей в процентах не должна превышать норм, указанных в табл. 8.1,

Содержание окиси углерода проверяется у исправных двигателей, прогретых до температуры, при которой разрешено движение.

Фактическое содержание окиси углерода в отработавших газах проверяемого автомобиля

К— поправочный коэффициент, зависящий от температуры и давления воздуха в момент измерения.

Таблица8.1

Примечание. Режим 0,6 л_{номинхх} проверяют на предприятиях,эксплуатирующих автомобили, и на станциях технического обслуживания.

В ряде городов зимой двигатели автобусов за ночь не выключают совсем илипериодически заводят для подогрева. Из-за этого повышается уровень шума и вы­брасывается большое количество вредных веществ в атмосферу. Организация теплых стоянок, электроподогрев и тому подобные мероприятия резко улучшают состояние окружающей среды. Рационально спланированные маршруты перевозокгрузов и пассажиров, правильно подобранный по грузоподъемности (пассажировместимости) подвижной состав, рациональное размещениеавтотранспортных предприятий и их подразделений и приближение их к грузообразующим пунктам сокращают непроизводительные пробеги и вредные выбросы.

На стоянку можно ставить только исправные автомобили, у которых нет подтекания топлива и масла; смытые дождем нефтепродукты вместе с водой могут попасть в поверхностные или подземные воды и отравить их. Следует собирать отработанные масла и другие жидкости и сдавать их на специальные сборные пункты или обезвреживать на месте. Случайно образовавшиеся потеки следует засыпать песком или опилками, а затем убирать и вывозить на специальные свалки (вместе с илом очистных сооружений).

В настоящее время вопросы охраны окружающей среды от вредного воздействия автомобильного транспорта в России решаются различными путями. Автомобили переоборудуют для, работы на сжиженном нефтяном или природном газе. Дефицитныенефтяные топлива заменяются на другие, дающие меньше вредных выбросов. Ведутся поиски заменителя для сильнотоксичного тетраэтиленсвинца автомобильных бензинов на нетоксичные антидетонаторы. На двигатели устанавливаются различные дожигатели и нейтрализаторы. Автомобили заменяются на электромобили. Совершенствуется конструкция существующих двигателей. Происходит дальнейшая дизелизация автомобильного парка, так как дизели выбрасывают почти в 10 раз меньше окиси углерода, в 2,5 раза меньше углеводородов и на 10—15% меньше окислов азота по сравнению с бензиновыми двигателями той же мощности.

Для ограничения выбросов автомобилями вредных веществ разработаны стандарты,устанавливающие предельно допустимые выбросы: для бензиновых двигателей окислов углерода, углеводородов и окиси азота, а для дизелей — сажи.

Самостоятельная работа № 3.

Тема: «Меры безопасности при обращении с опасными веществами в организациях и на предприятиях».

Изучитьмеры безопасности при обращении с опасными веществами в организациях и на предприятиях

Задание:Составить глоссарий. Планируемые часы: 2 часа.

Составление глоссария – вид самостоятельной работы обучающегося, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у обучающихся способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в алфавитном порядке.

Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку глоссария не менее чем из 20 слов – 1ч, максимальное количество баллов – 1.

Задания по составлению глоссария вносятся в карту са­мостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости или планируется заранее, в начале семестра.

Роль преподавателя:

определить тему, рекомендовать источник информации;

проверить использование и степень эффективности в рамках практического занятия.

Роль обучающегося:

прочитать материал источника, выбрать главные терми­ны, непонятные слова;

подобрать к ним и записать основные определения или расшифровку понятий;

•критически осмыслить подобранные определения и по­пытаться их модифицировать (упростить в плане устранения избыточности и повторений);

оформить работу и представить в установленный срок.

Критерии оценки:

соответствие терминов теме;

многоаспектность интерпретации терминов и конкре­тизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины;

соответствие оформления требованиям;

работа сдана в срок.

Этилированный бензин можно применять только в качестве топлива для автомобильных двигателей. Не разрешается использовать его для растворения красок, промывки деталей и заправки паяльных ламп, так как этилированный бензин сильно ядовит из-за наличия в нем тетроэтилсвинца.

К работе с этилированным бензином допускаются только те работники, которым дает разрешение медицинская комиссия.

На предприятиях, применяющих этилированный бензин, устанавливается строгий порядок его перевозки, хранения, отпуска и расходования, исключающий возможность его использования не по назначению.

При работах, связанных Непосредственно с этилированным бензином, а также сагрегатами и деталями, загрязненными им, требуется особая аккуратность и осторожность. Нельзя допускать разбрызгивания этилированного бензина. Пролитые капли его необходимо обезвредить, не давая ему испариться, впитаться в пол, верстак, деревянную мебель. Малые количества бензина удаляют ветошью,большие засыпают опилками, песком, заливают раствором хлорной извести.

Загрязненную ветошь и опилки собирают с соблюдением мер личной безопасности и сжигают в специально отведенном месте. Для сбора ветоши и опилок должны выделяться специальные стальные ящики с крышками.

Запрещается применять неокрашенный этилированный бензин, использовать его в двигателях, работающих внутри помещений и при их испытаниях, хранить его вне специально оборудованных складов, хранилищ. Предприятия, применяющие этилированный и неэтилированный бензины, должны иметь отдельные резервуары для их хранения, отдельные топливопроводы и колонки, а также раздельную тару для их перевозки.

Заправка автомобилей этилированным бензином должна быть, как правило, полностью механизирована. При ручной заправке обязательно применение запра­вочного оборудования. Заправщик должен стоять с наветренной стороны.

Перевозить и хранить этилированный бензин можно только в исправных емкостях с плотно закрывающимися металлическими крышками или пробками на бензостойких прокладках. На емкостях должна быть надпись несмываемой краской «Этилированный бензин». Заполнять емкости можно не более чем на 90%. Исправность тары, заполненной этилированным бензином, следует проверять ежедневно. Замеченные неисправности следует немедленно устранить или перелить бензин в исправные емкости.

В местах погрузки, хранения, выгрузки этилированного бензина и работы с нимдолжны находиться в достаточном количестве средства для обезвреживания про­литого бензина и очистки загрязненных автомобилей, оборудования, площадок, полов: керосин, хлорная известь, раствор дихлорэтана, опилки, ветошь и т. п. Де­газирующие вещества наносят на загрязненное место и через 15—20 мин смываютводой. При обработке деревянных полов такая операция повторяется 2 раза. За­прещается обезвреживать этилированный бензин сухой хлорной известью.

Места постоянной заправки оборудуют площадками из бензомаслостойкого бетона, имеющими ровную поверхность, удобную для очистки, уклон для спуска сточных вод в канализацию. Бетонированные сборные колодцы должны иметь бензо- и маслоуловители.

Работники, соприкасающиеся с этилированным бензином, должны пользоваться, помимо костюма, резиновыми перчатками, фартуками, нарукавниками. Эту спецодежду хранят, стирают и сушат отдельно от другой одежды. Вынос се с территории предприятия запрещен.

После работы с этилированным бензином необходимо мыть руки керосином, затем горячей водой с мылом. Загрязненную спецодежду и оборудование такжеобезвреживают керосином.

Щупы для замера масла, мерную линейку для проверки уровня топлива обмывают керосином и хранят в нем же или оборачивают ветошью, смоченной им.

Платформы и борта кузовов автомобилей и прицепов, выделенных для постоянной перевозки бочек с этилированным бензином, обивают листовым железом. Их необходимо тщательно очищать после каждой смены, обезвреживая загрязненные бензином места. Использовать емкости после перевозки этилированного бензина для других грузов разрешается только после полного удаления его остатков и обезвреживания, для чего необходимо проветрить тару, пропарить и вновь проветрить. В бочку емкостью 250 л налить 10 л керосина, за­купорить ее и в течение 10 мин перекатывать так, чтобы вся внутренняя поверхность была обмыта. После двухкратной внутренней промывки емкость протирают керосином.

Антифризпри случайном попадании в организм человека вызывает отравление, при котором поражаются нервная система и почки, а в тяжелых случаях ^приводит к смертельному исходу. Такие последствия вызывает доза антифриза порядка 50—100 см³. Признаки отравления: головокружение, потеря сознания. Первая помощь — вызвать искусственную рвоту у пострадавшего, обеспечить ему обильное питье и немедленно вызвать «Скорую медицинскую помощь».

Тара для перевозки и хранения антифриза маркируется несмываемой краской «Яд» и должна быть хорошо промыта, не иметь следов ржавчины и масла, бензина или других нефтепродуктов, так как от соприкосновения с ним антифризвспенивается и выплескивается наружу. Заливают антифриз до уровня находя­щегося ниже пробки, в объеме на 6°/о меньшем, чем вместимость тары ввиду большого объемного расширения. По этой же причине антифриз в радиатор заливают ниже горловины. По мере испарения антифриза в систему охлаждения заливают только чистую воду. Недопустимы никакие течи из системы охлаждения, потому что пары антифриза вызывают легкую степень отравления и опасны в большой концентрации.

Заправку системы охлаждения двигателей антифризом можно производить только при помощи специально предназначенной для этой цели посуды (ведра сносиком, бачка, воронки). Заправочная посуда должна быть очищена и промыта и иметь надпись «Только для антифриза». При заправке нужно предохранять анти­фриз от попадания в него нефтепродуктов.

После каждой операции с антифризом нужно тщательно мыть руки водой с мылом.

Для исключения использования антифриза не по назначению должен быть установлен порядок его хранения, перевозки, расходования. Правила примененияантифриза объявляются персоналу под расписку. Нельзя допускать к работе с антифризом водителей и слесарей, ознакомленных с этими правилами.

Тормозные жидкости гликолевые и спиртокасторовые приготовляют набутиловых, изоамиловых и других непищевых спиртах, обладающих специфическим спиртовым запахом и действующих при попадании в пищевод человека как сильные яды, вызывающие отравления, которые могут закончиться смертельным исходом. Меры предосторожности при обращении с тормозными жидкостями аналогичны мерам предосторожности при обращении с антифризом. Хранить и принимать пищу на участках работ с ядовитыми, агрессивными жидкостями запрещается. Полы на таких участках, стены (на 2 м от пола) нужно покрывать кислотнощелочноупорным пластиком или метлахской плиткой, регулярно, протирать влажными тряпками и мыть горячей водой с нейтрали­зующим составом.

Смолы, смывки, преобразователи ржавчины — интенсивные раздражители
кожи. Поэтому все работы но приготовлению мастик и клеев и с использованием
смывок и преобразователей ржавчины, а также других химических веществ, все
шире применяемых при эксплуатации и ремонте автомобилей, должны
производиться в спецодежде, резиновых перчатках на подкладке и в защитных
очках. Кожу лица и рук необходимо защищать специальными кремами или пастой
АБ-1. Пасту приготовляют, смешивая каолин в количестве 56%, глицерин —
19, мыло — 25%, воду - до консистенции крема. Для нанесения клея или мастики
следует применять деревянные шпатели, а для жидких химических ве-­
ществ — кисти. Все эти вещества содержат легколетучие и вредные для здоровья
компоненты. Поэтомуих следует брать в количествах, необходимых для

выполнения задания, но не больше сменной потребности. Участки, на которых работают с вредными веществами, должны быть оборудованы вентиляцией и местным отсосом. Лишь в случаях кратковременной разовой работы с этими веществами разрешается пользоваться только респираторами.

При использовании импортных химических и синтетических материалов необходимо соблюдать фирменные указания и инструкции по безопасному проведению работ. Материалы, не имеющие фирменных указаний и инструкций, применять запрещается.

Химические вещества, как правило, хранятся в закрытых емкостях, защищенных от солнечного света, в помещениях, приспособленных для хранениялегковоспламеняющихся веществ, на расстоянии не менее 5 м от приборов водяного отопления. Другие виды отопления в этих помещениях не допускаются.

Все рабочие, занятые в операциях с применением вредных химических и синтетических веществ, должны предварительно, а затем ежегодно, проходить медицинский осмотр. Перед допуском к работе все работающие с такими веществами обязаны пройти специальный инструктаж, а затем их должны обучить безопасным приемам и методам труда по специальной программе. Лица моложе 18 лет к таким работам не допускаются.

В медицинских аптечках на этих участках работ должны быть, кроме общего набора медикаментов, растворы питьевой соды, борной и лимонной кислот, кам­фора, касторовое масло, жженная магнезия.

Самостоятельная работа №4

Тема: « Вентиляция помещений организаций и предприятий».

Изучить вентиляцию помещений организаций и предприятий.

Задание:Составить конспект в отдельной тетради. Планируемые часы: 2 часа.

Написание конспекта первоисточника (статьи, моногра­фии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеауди­торной самостоятельной работы обучающегося по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если обучающийся излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов ис­точника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.

Роль преподавателя:

•усилить мотивацию к выполнению задания подбором интересной темы;

•консультирование при затруднениях.

Роль обучающегося:

прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

установить логическую связь между элементами темы;

записывать только то, что хорошо уяснил;

выделять ключевые слова и понятия;

заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание);

разработать и применять свою систему условных сокращений.

Критерии оценки:

содержательность конспекта, соответствие плану;

отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

соответствие оформления требованиям;

грамотность изложения;

конспект сдан в срок.

Вентиляция производственных помещений служит для обеспечения надлежащих санитарно-гигиенических условий на рабочем месте и в зависимости от своего назначения подразделяется на вытяжную и приточную. Вытяжная вентиляция удаляет из помещений загрязненный воздух, приточная подает туда чистый. При наличии только вытяжной вентиляции в помещение через щели и при открывании дверей будет поступать воздух из других цехов и участков, что может вызвать загрязнение воздуха данного помещения. Подсасывание наружного воздуха, особенно в холодное время года, приводит к понижению температуры в помещении.

Вентиляция бывает естественной и искусственной.

Естественная вентиляция помещений, в свою очередь, может быть организованной (аэрация) и неорганизованной (инфильтрация). Аэрацию осуществляют через окна и световые фонари. Для использования ветра для вытяжки или усиления тяги вытяжные шахты и трубы оборудуют дефлекторами. Инфильтрация — это воздухообмен через неплотности, имеющиеся в конструкции зданий, и через неплотности (благодаря пористости) материалов. Такая вентиляция происходит из-за разности температур воздуха снаружи и внутри здания при наличии ветра.

Приискусственной вентиляции загрязненный воздух из помещений удаляют осевыми или центробежными вентиляторами, приводимыми в действие электродвигателями.

Во всех закрытых помещениях на автотранспортных предприятиях, где находятся автомобили, работают двигатели и происходит выделение различныхвредностей, оборудуют принудительную приточно-вытяжную вентиляцию.

Кроме того, все помещения, за исключениемподземныхгаражей,

оборудуют форточками и фрамугами для естественного проветривания.

В помещениях для хранения запасных частей, агрегатов, инструментов, шин, расположенных не в подвалах зданий, предусматривают только естественную вен­тиляцию.

Благодаря механической вентиляции в производственных помещениях независимоот времени года и режимов технологического процесса можно поддерживать постоянно заданные температуры, влажность и чистоту воздуха, что называется кондиционированием.

Вентиляция может быть общеобменной(общей). Ее применяют для удаления

вредных выделений, распространяющихся по всему производственному помещению. В помещениях для технического обслуживания устраивают так, чтобы загрязненный воздух вытягивался из верхней зоны, расположенной над постами, а приток свежего воздуха был направлен на рабочие места и в канавы. Систему подачи свежего воздуха совмещают с системой воздушного отопления. Теплый воздух подают через насадки, которые располагают на стенах напротив рабочих мест. В рабочие канавы его подают через щели, расположенные на высоте 200 мм от дна, из расчета 200—250 м³ на 1 м длины канавы при скорости подачи из приточных отверстий 1,0— 2,5м/с под углом 45° к плоскости дна канавы.

Чтобы избежать распространения отработавших газов в помещении, предусматривают тамбуры (посты подпора), которые отделяют от поточной линии автоматически действующими воротами. При въезде автомобиля своим ходом на первый пост эти ворота закрывают и включают вентиляцию.

Помимо общеобменной, в производственных помещениях предусматривают местную приточную и местную вытяжную вентиляции.

Местная приточная вентиляция подает свежий воздух в необходимом объеме при заданной температуре и скорости на рабочие, места или участки для того,чтобы обеспечить на них более благоприятное по сравнению с остальной частьюпроизводственного помещения состояние воздушной среды.

Местная вытяжная вентиляция предназначена для удаления непосредственно с рабочих мест вредных выделений для того, чтобы предотвратить их распространение по производственному помещению и загрязнение больших объемов воздуха.

На автотранспортных предприятиях в зависимости от производственных условий применяют различные местные отсосы. Для уменьшения загрязнения воздушной среды отработавшими газами на посту регулировки двигателей в зоне технического обслуживания легковых автомобилей НИИАТом разработан и внедрен стационарный бесшланговый местный отсос с механическим побудителем.

Раструб отсоса выполнен в виде эллипса с учетом неодинакового направления труб глушителей различных марок легковых автомобилей. Он имеет угол раскры­тия 60°, что обеспечивает равномерную скорость всасывания отработавших газов по всему поперечному сечению. Для этой же цели горловина раструба сужена на одну треть ее диаметра.

Снизу к раструбу прикреплен поддон, который даже при отъезде автомобиля от раструба отсоса на расстояние до 1 м обеспечивает налипание отработавших газов, выбрасываемых из глушителя двигателя, и дальнейшее продвижение их к раструбу отсоса, если угол наклона струи к поддону менее 15°. Поддон преграждает поступление отработавших газов в осмотровую канаву и окружающего воздуха снизу, чем увеличивает тягу в раструбе местного отсоса. Для отвода отработавших газов грузовых автомобилей также существуют местные отсосы. Автомобиль устанавливают по посту регулировки с таким

расчетом, чтобы труба глушителя располагалась напротив местного отсоса. Отработавшие газы, выбрасываемые из трубы глушителя, попадают в зону отсоса, втягиваются в трубу и выбрасываютсяв атмосферу.

Для отвода отработавших газов в атмосферу с естественным побуждением используют вытяжные трубы, присоединенные к стальным гибким шлангам диаметром 100 мм. Для карбюраторных двигателей применяют вытяжные трубы диаметром 100 мм, для дизельных 200 мм.

При наличии механического побудителя отводотработавших газов от одного двигателя предусматривают по трубе диаметром 100 мм, а выброс газов в атмосферу по общему коллектору диаметром 150 мм. Нако­нечник накидного шланга должен плотно надеваться и прилегать к трубе глушителя.

В зависимости от мощности двигателя (в кВт) объем удаляемой от него газовоздушной смеси следующий (в м³/ч):

До 90350

От 90 до 130500

»130» 180.650

» 180 и выше800

Прорыв отработавших газов в производственное помещение принимают равным 0,5% На станциях для стендовых испытаний двигателей устанавливают шланговые отсосы, которые прикрепляют непосредственно "к выпускному трубопроводу двигателя.

Самостоятельная работа №5.

Подготовка реферата на одну из тем

Понятие охраны труда. Этапы ее развития

Структура и функции органов охраны труда

Ответственность за нарушение правил охраны труда

Классификация и номенклатура негативных факторов

Защита от вибрации, шума, инфра- и ультразвука

Защита от электромагнитных излучений

Защита от радиации

Методы и средства борьбы с электробезопасностью

Защита от загрязнения воздушной среды: вентиляция, основные методы и средства очистки воздуха от вредных веществ

Микроклимат помещений

Влияние климата на здоровье человека

Гигиеническое нормирование параметров микроклимата

Методы обеспечения комфортных климатических условий в рабочих помещениях

Характеристики освещения и световой среды

Организация рабочего места для создания комфортных зрительных условий

Классификация опасных и вредных факторов и травм

Причины возникновения, расследования и учет несчастных случаев

Причины возникновения, расследование и учет профессиональных заболеваний

Первая помощь при несчастных случаях

Первая помощь при поражении электрическим током

Первая помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок и переломах, Искусственное дыхание и наружный массаж сердца

Первая помощь при ожогах глаз и тела

Требования к организации и оборудованию рабочих мест оператора ЭВМ

Вредные факторы при работе с ЭВМ

Режим труда и отдыха при работе с компьютером

Действие электрического тока на организм человека

Организационные и технические мероприятия по обеспечения электробезопасности Противопожарная профилактика, средства пожаротушения

Самостоятельная работа №8.

Тема: «Средства пожаротушения устройство и работа огнетушителей».

Изучить средства пожаротушения, устройство и работа огнетушителей.

Задание:Составить конспект в отдельной тетради. Планируемые часы: 2 часа.

Написание конспекта первоисточника (статьи, моногра­фии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеауди­торной самостоятельной работы обучающегося по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме (приложение 2). В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если обучающийся излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов ис­точника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.

Роль преподавателя:

•усилить мотивацию к выполнению задания подбором интересной темы;

•консультирование при затруднениях.

Роль обучающегося:

прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

установить логическую связь между элементами темы;

записывать только то, что хорошо уяснил;

выделять ключевые слова и понятия;

заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание);

разработать и применять свою систему условных сокращений.

Критерии оценки:

содержательность конспекта, соответствие плану;

отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

соответствие оформления требованиям;

грамотность изложения;

конспект сдан в срок.

К ним относятся огнетушители, бочки с водой, ящики с песком, асбестовые полотна, войлочные маты, шерстяные одеяла, ведра, топоры, багры, лопаты, ломы и пилы. Эти средства предназначены для ликвидациизагорания в самом начале и для локализации пожара до прибытия пожарных, подразделений. Они находятся в производ­ственных, складских, вспомогательных помещениях, в административных и бытовых зданиях, на территориях предприятий.На автотранспортных предприятияхприменяютпенные,жидкостныеуглекислотные, углекислотно-бромэтиловые и порошковые огнетушители. Пенные огнетушители ОП-5 и ОХП-10 предназначаются для тушения начинающихся очагов загорания при воспламенении всехгорючих, твердых и жидких веществ за исключением химически взаимодействующих с огнега-сительными веществами. Этими огнетушителями, как и водой, нельзя пользоваться при тушении пожара в электроустановках иэлектрооборудовании, находящемся под напряжением.

Для приведения в действие огнетушителя рукоятку поворачивают вокруг штифта на 180°. При этом кулачок рукоятки переместит шток и резиновый клапан вниз. Откроется горловина стеклянного или пластмассового стакана в котором содержится кислотная часть заряда. При переворачивании огнетушителя вверх дном содержащийся в баллоне раствор щелочной части заряда и образовав-

пена выбрасываются через спрыск. Заряженные огнетушители располагают на
видных местах, удобных для доступа, вдали отисточников тепла на высоте до, верхней ручки не свыше 1,5 м. Эти огнетушители перезаряжа­ют не реже 1 раза в год. В зимнее время ихпереносят с открытых мест и из неотапливаемых помещений в теплые помещения. В этих случаях на видных местах вывешиваютобъявленияобихместонахождении.

Жидкостные огнетушители (ОЖ-5, ОЖ-10) являются разновидностью пенных огнетушителей и применяются для тушения небольших очагов загорания, плохо смачиваемых материалов: хлопка, ваты и т. п.

Для тушения небольших очагов загорания из горючих веществ и тлеющих ма­териалов, а также электроустановок, находящихся под напряжением, применяют переносные жидкостные бромэтиловые огнетушители, получившие название аэрозольных.

Углекислотные переносные (ОУ-2, ОУ-5, ОУ-8) и перевозные (ОУ-25, ОУ-80, ОУ-400) огнетушители применяются при тушении небольших очагов загораний, а

также пожаров в электростановках, находящихся под напряжением не свыше 380 В. Исключение состав­ляют вещества, горение которых происходит без до­ступа воздуха.

Чтобы привести в действие огнетушитель ОУ-2 необходимо взять его за рукоятку и напра­вить снегообразователь на очаг пожара, затем от­крыть вентиль 3,вращая маховичок против движения часовой стрелки. Углекислый газ, выходя в видеснега, превращается в газ, который локализирует очаг загорания.

Углекислотныеогнетушителиследуетпредохранять от воздействия солнечных лучей ичрезмерного нагрева. Проверять их надо не реже 1 раза в 3 мес путем взвешивания с точностью до 20 г.

Минимальная масса (кг) заряда углекислоты в огнетушителях должна быть не ниже: для ОУ-2—1,25; ОУ-5—2,85; ОУ-8—4,7. При обнаружении меньшей массы огнетушители следует направлять на дозаправку. Баллоны этих огнетушителей следует освидетельствовать каждые 5 лет.

Порошковые огнетушители ОПС-10 предназначены для тушения загорания нефтепродуктов, растворителей, твердых веществ, а также электроустановок, находящихся под напряжением свыше 380 В. В этих огнетушителях для избежания увлажнения и слеживания порошка коническую насадку выбросного шланга необходимо плотно закрывать специальной пробкой, создающей полную герметизацию баллона.

Воздушно-пенные огнетушители (ОВП-5, ОВП-10, ОВП-100) применяют для тушения загорания различных веществ и материалов. Они обеспечивают подачувысокократной пены, получаемой при помощи водногораствора пенообразователя ПО-1.

Для приведения огнетушителя в действие нажимают на пусковой рычаг в результате чего шток прокалывает мембрану баллонаоткрывая выход из него углекислоте. При этом создается давление, под действием которого раствор по сифонной трубке черезраспылительпоступает к насадке и, соединяясь с воздухом, образует воздушно-механическую пену.

Не разрешается применять огнетушители с зарядом, включающим в свой состав галоидоуглеводородные /лсоединения, и хранить их в непроветриваемых помещениях площадью менее 15м. Запрещается устанавливать огнетушители на путях эвакуации людей и материальных ценностей из помещений.

Тумбы и шкафы, предназначенные для размещения в них огнетушителей, долж­ны быть такими, чтобы инструктивная надпись на них была отчетливо видна и можно было визуально определить тип находящихся в них огнетушителей.

Пожарные ведра во избежание использования их в хозяйственных целях делают с выпуклым дном, не позволяющим ставить их на землю. Ведра окрашивают в красный цвет и вешают на специальный пожарный щит или устанавливают в гнездах специальных подставок.

Сухой песок (без комков) хранят в специальных ящиках у пожарных щитов, а также в других местах производственных помещений. Ящики окрашивают в красный цвет, их делают вместимостью 0,5—1,0 м³, закрывают плотной крышкой. Форма ящиков должна быть такой, чтобы удобно было извлекать из них сухой песок.Войлочные маты применяют при ликвидации загораний на переходныхмуфтах и другой арматуре трубопроводов, установок и аппаратов при вытекании изних легковоспламеняющихся и горючих жидкостей или газов. В этом случае кошму набрасывают на место горения вытекающего горючего продукта, плотно обжимают для прекращения доступа к очагу пожара. Одновременно с этим место загорания горючего продукта охлаждают холодной водой.

Асбестовые, грубошерстные и войлочные полотна и маты должны иметь размеры не менее 1X1 м. В помещениях, где применяют легковоспламеняющиеся и горючие жидкости и материалы, размеры этих полотен могут быть увеличены до 2X2 м.

Необходимое число первичных огнетушащих средств и противопожарного инвентаря рассчитывают на каждый этаж объекта и каждое помещение в отдельности. Специальные участки пожароопасного производства, расположенные в одном помещении и не разделенные между собой противопожарными стенами или перегородками, обеспечиваются противопожарным инвентарем и первичнымиогнетушащими средствами по нормам наиболее опасного в пожарном отношении производства.

Отдельные пожароопасные производственные установки или аппараты (окрасочные камеры, установки длямойки обезжиривания деталей, сушильные камеры) должны быть обеспечены стационарной установкой пожаротушения. Отдельные производственные помещения рекомендуется обеспечивать пенными огнетушителями одного вида.

Производственные помещения, оборудованные автоматическимистационарными установками пожаротушения, обеспечиваются первичными средствами пожаротушения из расчета 50% от расчетного числа.

Пожарные бочки для воды, устанавливаемые на территории и в помещении объекта, должны иметь вместимость не менее 0,2 м³, быть окрашены в красный цвет, закрыты и укомплектованы пожарными ведрами.

Систематический контроль за содержанием и достоянной готовностью к действию всех первичных средств пожаротушения, находящихся на объекте осуществляется начальником пожарной дружины.

Стационарные средства пожаротушения.

К таким средствам относятся спринклерные и дренчерные установки, которыепредназначены для тушения пожара водой с одновременной подачей сигнала пожарной тревоги. Они могут устанавливаться в отапливаемых и неотапливаемых помещениях.

Спринклерные установки являются самыми распространенными стационарными системами автоматического пожаротушения. Они представляют собой сеть водо­проводных труб, установленных под перекрытием, с вмонтированными спринклерами, включающимися при повышении температуры. Система труб спринклерной установки всегда заполнена водой и поэтому может устанавливаться только в отапливаемом помещении с гарантированной температурой в течение года не менее + 5°С. Замки спринклеров должны открываться только при определенной расчетной температуре и обеспечивать орошение водой определенных участковзащищаемого помещения.

Дренчерные установки так же, как и спринклерные, представляют собой сеть водопроводных труб с вмонтированными в них открытыми дренчерными головками. Они являются установками группового действия, поэтому при автоматическом включении орошают площадь защищаемого помещения всеми головками одновременно независимо от размеров очага загорания.

Дренчерные установки применяют в производственных помещениях высокой пожарной опасности, где пожар может быстро распространиться по всей площадипомещения. Их используют также в качестве завес для преграждения путей распространения огня из одного помещения в другое. Дренчерные установки бывают автоматического действия и ручного включения, заливной и сухотрубнойсистем.

Методические рекомендации по составлению конспекта

Конспект (от лат. conspectus — обзор) — письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать — значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника.

Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Им запросто можно воспользоваться через некоторое количество времени, а так же предоставить для применения кому-то еще, поскольку прочтение грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений. «Умный» конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно придавая ей понятный вид.

В процессе учебы или при решении какой-то задачи в общем объеме информации выделяют самое важное и необходимое, таким образом, упрощая овладение материалом. В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов. Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

Нужно уметь различать конспекты и правильно использовать ту категорию, которая лучше всего подходит для выполняемой работы.

План-конспект. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается — дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный план-конспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару. Естественно, чем последовательнее будет план (его пункты должны максимально раскрывать содержание), тем связаннее и полноценнее будет ваш доклад. Специалисты рекомендуют наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники, так как со временем трудно восстановить их по памяти.

Схематический план. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2–3 предложения) под каждый пункт вопроса. Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации.

Текстуальный конспект. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом.

Тематический конспект. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его — в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами.

Свободный. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно — выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.

Методические рекомендации студентам

по написанию рефератов

Написание реферата является

одной из форм обучения студентов, направленной на организацию и повышение уровня самостоятельной работы студентов;

одной из форм научной работы студентов, целью которой является расширение научного кругозора студентов, ознакомление с методологией научного поиска.

Реферат, как форма обучения студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами.

При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы.

Темы рефератов определяются кафедрой и содержатся в программе курса. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

Целью написания рефератов является:

привитие студентам навыков библиографического поиска необходимой литературы (на бумажных носителях, в электронном виде);

привитие студентам навыков компактного изложения мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу в письменной форме, научно грамотным языком и в хорошем стиле;

приобретение навыка грамотного оформления ссылок на используемые источники, правильного цитирования авторского текста;

выявление и развитие у студента интереса к определенной научной и практической проблематике с тем, чтобы исследование ее в дальнейшем продолжалось в подготовке и написании курсовых и дипломной работы и дальнейших научных трудах.

Основные задачи студента при написании реферата:

с максимальной полнотой использовать литературу по выбранной теме (как рекомендуемую, так и самостоятельно подобранную) для правильного понимания авторской позиции;

верно (без искажения смысла) передать авторскую позицию в своей работе;

уяснить для себя и изложить причины своего согласия (несогласия) с тем или иным автором по данной проблеме.

Требования к содержанию:

- материал, использованный в реферате, должен относится строго к выбранной теме;

- необходимо изложить основные аспекты проблемы не только грамотно, но и в соответствии с той или иной логикой (хронологической, тематической, событийной и др.)

- при изложении следует сгруппировать идеи разных авторов по общности точек зрения или по научным школам;

- реферат должен заканчиваться подведением итогов проведенной исследовательской работы: содержать краткий анализ-обоснование преимуществ той точки зрения по рассматриваемому вопросу, с которой Вы солидарны.

Структура реферата.

1. Начинается реферат с титульного листа.

Особых требований к оформлению титульного листа не предъявляется.

Титульный лист должен содержать наименование учебного заведения, наименование дисциплины, наименование работы и темы, фамилия, имя и отчество выполнившего, фамилия, имя и отчество проверившего реферат, год работы

2. За титульным листом следует Оглавление. Оглавление - это план реферата, в котором каждому разделу должен соответствовать номер страницы, на которой он находится.

3. Текст реферата. Он делится на три части: введение, основная часть и заключение.

а) Введение - раздел реферата, посвященный постановке проблемы, которая будет рассматриваться и обоснованию выбора темы.

б) Основная часть - это звено работы, в котором последовательно раскрывается выбранная тема. Основная часть может быть представлена как цельным текстом, так и разделена на главы. При необходимости текст реферата может дополняться иллюстрациями, таблицами, графиками, но ими не следует "перегружать" текст.

в) Заключение - данный раздел реферата должен быть представлен в виде выводов, которые готовятся на основе подготовленного текста. Выводы должны быть краткими и четкими. Также в заключении можно обозначить проблемы, которые "высветились" в ходе работы над рефератом, но не были раскрыты в работе.

4. Список источникови литературы. В данном списке называются как те источники, на которые ссылается студент при подготовке реферата, так и все иные, изученные им в связи с его подготовкой. В работе должно быть использовано не менее 5 разных источников, из них хотя бы один – на иностранном языке (английском или французском). Работа, выполненная с использованием материала, содержащегося в одном научном источнике, является явным плагиатом и не принимается. Оформление Списка источников и литературы должно соответствовать требованиям библиографических стандартов (см.Оформление Списка источников и литературы).

Объем и технические требования, предъявляемые к выполнению реферата.

Объем работы должен быть, как правило, не менее 12 и не более 20 страниц. Работа должна выполняться через одинарный интервал 12 шрифтом, размеры оставляемых полей: левое - 25 мм, правое - 15 мм, нижнее - 20 мм, верхнее - 20 мм. Страницы должны быть пронумерованы.

Расстояние между названием части реферата или главы и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Фразы, начинающиеся с "красной" строки, печатаются с абзацным отступом от начала строки, равным 1 см.

При цитировании необходимо соблюдать следующие правила:

текст цитаты заключается в кавычки и приводится без изменений, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента (пропуск слов, предложений или абзацев допускается, если не влечет искажения всего фрагмента, и обозначается многоточием, которое ставится на месте пропуска) и без искажения смысла;

каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов (см. Оформление Списка источников и литературы).

Оценивая реферат, преподаватель обращает внимание на:

- соответствие содержания выбранной теме;

- отсутствие в тексте отступлений от темы;

- соблюдение структуры работы, четка ли она и обоснованна;

- умение работать с научной литературой - вычленять проблему из контекста;

- умение логически мыслить;

- культуру письменной речи;

- умение оформлять научный текст (правильное применение и оформление ссылок, составление библиографии);

- умение правильно понять позицию авторов, работы которых использовались при написании реферата;

- способность верно, без искажения передать используемый авторский материал;

- соблюдение объема работы;

- аккуратность и правильность оформления, а также технического выполнения работы.

Реферат должен быть сдан для проверки в установленный срок.

 Содержание и оформление разделов реферата

Титульный лист.   Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается  полное наименование учебного заведения.

В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

Далее, ближе к  правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы учащегося, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название предмета, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

В нижнем поле указывается  год написания реферата.

После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки  на конце. Последнее слово каждого  заголовка соединяют отточием ( …………… ) с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение.  Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект (предмет) рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная  часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать, что учащийся умеет сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная  часть.  Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке (более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания (пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб и т.д.), название издательства (например, Мир), год издания (например, 1996), можно указать страницы (например, с. 54-67). Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, под которым литературный источник находится в списке литературы (например, 7) 7 , с. 67- 89).

В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы (таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д.). Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами ( без знака " № " ), например, " Приложение 1".  Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " (оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1)) . 

Требование по подготовке и презентации доклада.

Доклад-это  сообщение по заданной теме.

Цель доклада – получить информацию из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами и доложить его на уроке при прохождении соответствующей темы.

Тема доклада  должна быть согласована с преподавателем и соответствовать теме занятия.

Материалы, используемые при  подготовке доклада, должны  быть  указаны в   нем.

Необходимо  соблюдать регламент, оговоренный  при получении задания.

Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

Учащийся в  ходе работы по презентации  доклада,  отрабатывает умение  ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

Учащийся  в  ходе работы по презентации  доклада,  отрабатывает умение самостоятельно  обобщить материал и сделать выводы в заключении.

Докладом также  может стать презентация реферата  учащегося, соответствующая теме занятия.

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть  и заключение.

Вступление   помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

- название презентации (доклада);

- сообщение основной идеи;

- современную оценку предмета  изложения;

- краткое перечисление рассматриваемых вопросов;  

- живую интересную форму изложения;

- акцентирование оригинальности  подхода. 

Основная часть,  в которой выступающий должен  глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185495-metodicheskie-rekomendacii-po-vypolneniju-sam