Статья «Формирование основ гражданской идентичности личности»

МАОУ Гимназия №3

города Владимира

учитель начальных классов первой категории

Старостина Ирина Сергеевна

Формирование основ гражданской идентичности личности.

ФГОС начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями.

ФГОС направлен на обеспечение духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

1.Любящий свой народ, свой край, свою Родину.

2.Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

3.Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.

4.Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

5.Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

6.Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника , обосновывать свою позицию , высказывать свое мнение.

7.Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Все эти чувства в большей степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы.

Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.

С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире. Тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 7 – 10 лет хоть какое-то представление о малой и большой Родине. Но делать это, тем не менее необходимо. Значимость воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период – в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому все острее встает вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная уже с младшего школьного возраста, доброту,

ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность. Таким образом, воспитание патриотизма – это важнейшая педагогическая задача нашего времени.

Если обратимся к сборнику программ по системе Л. В. Занкова, то мы читаем, что комплект обеспечивает:

1.Понимание взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов, явлений, фактов благодаря интегрированному характеру содержания.

2.Актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающихся.

3.Условия для решения воспитательных задач, социально – личностного, интеллектуального, эстетического развития ребенка для формирования учебных и универсальных умений.

На уроках литературы ребята узнают о жизни, традициях, верованиях наших предков через произведения устного народного творчества. Особое внимание уделяется проявлению патриотических эмоций и чувств младших школьников по отношению к малой Родине. Понимание особой роли России и родного края в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы – этому посвящен весь курс «Окружающий мир».

Вся работа направлена на формирование личностных действий, а именно на установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать.

На своих уроках я часто использую игровую технологию, которая является составной частью педагогических технологий. Игра наряду с трудом и обучением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. По определению, игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игра, являясь развлечением и отдыхом, способна перерасти в обучение, в модель воспитания.

Наряду с игровой технологией я использую групповую технологию, которая подразумевает самостоятельную работу детей при непосредственном взаимодействии их между собой. Таким образом, групповая деятельность учащихся на уроке не только позволяет решать познавательные задачи, но и способствует становлению личности школьника , сплочению и развитию школьного коллектива.

Я предлагаю несколько заданий для работы в группах с целью определения уровня сформированности учебно – познавательного интереса школьника. Данные задания были предложены в форме игры «Клуб знатоков» для учащихся третьего класса после изучения темы «Киевская Русь».

Умело проведенную игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок.

Урок – игра «Клуб знатоков» по теме «Древнерусское государство.Киевская Русь».

Цель: обобщить знания детей по истории своей страны, родного края.

1.Оргмомент.

Деление на команды. Выбор капитанов.

2.Игра.

Задание № 1. Определите исторические события, которые произошли в указанные годы.

Задание № 2 (для капитанов). По датам кроссворда определите века, в которые произошли данные события.

Задание № 3. Давайте проведем аукцион знаний «Первые русские князья». Ваша задача отгадать имя князя по его описанию.

а). Князь, захвативший власть в Новгороде после смерти Рюрика и отправившийся в Киев. Этот поход положил начало образованию Древнерусского государства. ( Олег).

б). Князь, отправившийся за данью в землю древлян, которые про него сказали так: «Повадится волк овец таскать, так все стадо перетаскает». (Игорь).

в). Первый русский князь, приглашенный новгородцами контролировать торговый путь «из варяг в греки». (Рюрик).

г). Кому принадлежат слова «Да не посрамим земли русской, но костьми ляжем, дабы мертвые не знают позора». (Святослав).

д). Кто принял крещение в Византии. (Ольга).

Задание № 4. Расположите имена князей по порядку – по времени их правления, начиная с самого раннего. (Рюрик – Олег – Игорь – Ольга – Святослав – Владимир).

Задание № 5. Назовите имя князя, которое будет лишним в данной цепочке. (Рюрик)

Задание № 6. Отгадайте имя князя, прославившего наш город Владимир. (Александр Невский).

1. Название стоянки древнего человека. (Сунгирская стоянка).

2. Символ племени Сунгирь. (Лошадка).

3. Чему или какому символу еще поклонялись древние люди. (Солнце).

4. Название первой столицы Руси. (Киев).

5. Прозвище основателя нашего города. (Солнышко).

6. Денежный сбор Киевскому князю или Золотой Орде. (Дань).

7 .Имя князя, решившего укрепить наш город. (Мономах).

8. Имя князя, который первый отказывается посылать дань в Киев. (Долгорукий).

9. Символ нашего города, возведенный Андреем Боголюбским. ( Ворота).

10. Главный собор на Руси, у алтаря которого возводились на княжение московские и владимирские князья. (Успенский).

11. Имя древнерусского художника, расписавшего Успенский собор. (Рублев).

12. Имя князя, который установил внешние связи с другими странами. (Всеволод).

13. Название собора, который возвел Всеволод. (Дмитриевский).

14. Город, заложенный Долгоруким. (Москва).

15. Имя князя, сделавший Москву столицей. (Калита).

16. Князь, разбивший войско татар. (Донской).

Задание № 7. Исправьте в тексте исторические ошибки.

Проезжал как – то по левому берегу Клязьмы великий князь Владимир Красное Солнышко. А было это в 21 веке. И решил он здесь основать город. Назвал его своим именем Юрьев – Польский. Вырос город и окружили его воротами: Золотыми, Серебряными , Волжскими и Ириниными. Всего 4 ворот. А еще построил на самой круче над Клязьмой князь Александр Невский в честь победы над шведами Успенский собор. Собор красоты невиданной, с 8 куполами золочеными. Но горе и смерть принесли на землю русскую турецко – монгольские завоеватели. Почти век несли они с собой пожары, свист стрел, горе и страх, ужас плена и сиротство. Иван Калита, объединив Русь и став ее великим князем, не поехал жить в ее столицу – Суздаль, а остался жить в своей вотчине – Москве, которая и стала столицей Руси. Но официально до 14 века столицей оставался Петербург. Здесь в его главном соборе, Дмитриевском, величались на престол русские князья.

3.Подведение итогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18555-statja-formirovanie-osnov-grazhdanskoj-identi