конспект урока

Этап

урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I. Организационный

Создаёт атмосферу взаимопонимания и поддержки.

- Ребята, проверьте, все ли готовы к уроку окружающего мира. Давайте пожелаем друг другу удачи. Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Повернулись, улыбнулись,

Начинается урок!

Настраиваются на урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Дети желают друг другу удачи.

- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если соберете картинки - пазлы, которые у вас находятся в конверте, и отгадаете рифмованные загадки.

Откройте конверт, достаньте и сложите картину.

Демонстрирует на слайде картинки – пазлы.

-Какое время года изображено на картинке, которую вы собрали? Отгадайте загадки.

Отвечайте все вместе и дружно.

а) Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам: (мороз)

б) Шуба бела весь свет одела. (Снег)

в) На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий: (лед)

г) Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а: (снежинки)

- С каким, словом ассоциируются все отгаданные вами слова?

Работа по учебнику

Откройте свои учебники на странице 84.

– По каким признакам вы догадались, что это зима?

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Главный вопрос нашего урока: « Что бывает зимой?» и на него мы попытаемся ответить.

Обобщая все вами сказанное составим план знакомства с этим временем года.

На слайде появляется план, дети его читают.

План.

Знакомство с признаками зимы.

Знакомство с погодой.

Знакомство с жизнью растений и животных зимой.

Предлагаю работать по плану. Перед вами таблица.

Если вы согласны с моим утверждением то ставьте +, если нет то -.

«Верите ли вы»

1. В зимнем лесу тихо.

2. Медведь зимой в берлоге во сне сосёт лапу.

3.Все птицы улетают зимовать в теплые страны.

4. Часто идет снег.

5. Снежная баба может с нами учиться в классе.

6. Дятел лечит больные деревья.

7.Зимние месяцы: январь, декабрь, февраль, март.

8.. Кровь у птиц горячая.

9. Мороз – синий нос.

Проверить верность этих ответов вы сможете в продолжении урока. Мы к ней вернемся, внимательно следите за ходом урока.

Физкульт минутка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так.

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так.

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

-Назовите зимние месяцы по порядку.

Демонстрирует названия зимних месяцев на слайде.

Перед вами конверт с предложениями, образуйте текст

1 группа декабрь,

2 группа январь,

3 группа февраль.

– Рассмотрите иллюстрации и определите, к какому месяцу можно их отнести?

Оцените работу каждой группы.

Откройте учебник на странице 85 и ответе на вопрос ,

Что случилось со снежной бабой?

Почему летом нельзя слепить снежную бабу

Но и звери ведут себя по - другому

Рассмотрите иллюстрацию на стр. 86

-Где спрятались звери и птицы?

- От чего прячутся звери и птицы?

- Какие трудности они испытывают зимой?

Показ слайда с выводом.

Зимой в природе наступает покой. Жизнь растений замирает. Для животных наступает трудная пора.

Можно ли считать, что это вывод?

- Не только растения и животные подготовились к приходу зимы.

Многие птицы осенью улетели в тёплые края.

- Вспомните какие улетели? Почему?

Птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья кровь так горяча, что мороз птицам не страшен. А причина в другом – в голоде. Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё труднее добывать корм. И всё-таки, некоторые из них остаются зимовать.

– Какие птицы остаются зимовать?

– Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла?

– Как мы им можем помочь? Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 86. Расскажите, что вы видите.

Последняя информация, которая поможет ответить на вопросы начала урока. Показ таблицы

Звуки зимы.

Тихо, морозно в лесу. Падают снежинки. Давайте послушаем зимние звуки. Журчит и потрескивает ручей, одетый сверху льдом. Поскрипывают во сне деревья. Спят насекомые. «Хруст, хруст», - прошли в поисках лакомых веток рябины лосиха с лосёнком. «Тук, тук, тук», - трудится дятел, лесной санитар. Он лечит больные деревья. Только мишка в свой берлоге спит, и не сосет лапу, а только почмокивает своими толстыми губами. «Почему мы не улетели на юг, как другие птицы?» - спрашивает молодая синичка, подлетая к кормушке. Куда ребята положили вкусное сало и семечки. И снова тихо в лесу.

Давайте вернёмся к табличке « Верю не верю» и исправим ошибки, если они были.

Показ правильной таблицы

- Что ты исправил? Почему ты изменил свое мнение?

В каком моменте урока ты услышал правильный ответ?

А вообще, информацию откуда берем?

Работа в группе

Достают содержимое конверта. Собирают картинку.

Проверяют по слайду правильность выполнения.

Ответы детей: Зима.

Фронтальная работа.

Отгадывают загадки.

Ответы детей: и поиск карточки с ответом и вынос их на доску

Мороз.

Снег.

Лёд.

Снежинки.

Зима.

Открывают учебники

Перечисляют признаки зимы.

Дети катаются с горы на санках и лыжах. Дети одеты в тёплую одежду. Заяц белого цвета. Идёт снег.

Предлагают, о чём будут говорить на уроке, используя картинку в учебнике и на экране.

О зиме.

-Что происходит с природой зимой.

-Что происходит с животными зимой.

-Что происходит с погодой.

Земля покрыта снегом. Деревья голые. На улице холодно. Идёт снег.

Используя картинку, высказывают свои предположения.

Задание выполняется самостоятельно.

Работа в группе.

Обсуждают и называют зимние месяцы. Декабрь, январь, февраль.

Рассказывает об особенностях каждого месяца.

1 группа.

Декабрь - это начало зимы . Декабрь - это самый темный месяц. В это время самые длинные ночи и самые короткие дни. А еще декабрь это последний месяц года.

2 группа

Январь - второй, средний месяц зимы. Это самый холодный месяц.

В ясную погоду щечки и носы становятся красными и горят. Это мороз. За это его и прозвали Мороз - красный нос.

3 группа

Февраль - последний месяц зимы. В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. Это последний месяц зимы. в феврале часто дуют ветры.

Дети оценивают работу групп, поднимая жетоны.

Ответы детей.

Рассматривают иллюстрацию.

Лиса - за деревом, белка – в дупле, мышь - под деревом, заяц – за кустом, снегирь на ветке дерева.

От холода и голода.

Звери и птицы голодают.

Не хватает корма.

.

Называют перелётных птиц. Ласточка, стриж, соловей, зяблик, трясогузка.

Им холодно. Мало корма.

Дятел, синица, воробей, голубь.

Мало корма.

.

Дети читают по предложению

вслух

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Рефлексия

Составление синквейна

Детям предложены разноцветные карточки и они, работая в группах, составят синквейны.

Каждая группа зачитает синквейны.

Оцените свою работу.

.

Работа в группах

Зима

Холодная снежная

Морозит холодит скрипит

Мороз щиплет нос и щеки

Снег