Конспект урока 1 класс «Литр»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Вызов (Мотивация)

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Слушание

Осмысление учебной задачи.

Игра «Веселый мяч» (Учитель кидает мяч и зачитывает высказывания. Ученик, поймавший мяч, его заканчивает.)

- Если карандаш длиннее ручки, то ручка…

- Если арбуз легче дыни, то дыня…

- Если дом выше дерева, то дерево…

- Если стол шире скамейки, то скамейка…

- Если папа старше мамы, то мама…

- Если суп горячее чая, то чай…

- Если ночь короче дня, то день…

- Если ведро больше стакана, то стакан…

Учащиеся по очереди договаривают высказывание.

- … то ручка короче карандаша.

- … то дыня тяжелее арбуза.

- … то дерево ниже дома.

- … то скамейка уже стола.

- … то мама младше папы.

- … то чай холоднее супа.

- … то день длиннее ночи.

- … то стакан меньше ведра.

Коммуникативные УУД.

- формирование умения вступать в диалог.

Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений.

Погружение в деятельность.

Работа с электронным учебником.

Организация выполнения задания.

Организация диалога.

-Что измеряется в дециметрах и сантиметрах?

-Что такое длина?

- А какие величины мы еще знаем?

Работа со схемой на доске.

Создание проблемной ситуации.

Цвет

Вкус

Длина

Величины

Масса

Кубик

Форма

?

- Рассмотрите схему. Прочитайте слова в прямоугольниках.

- Какое слово лишнее? Почему?

Карточка со словом «кубик» убирается.

Организация диалога, побуждающего к выдвижению гипотезы.

- Посмотрите, а у нас есть еще один незаполненный прямоугольник. В нем стоит знак вопроса, значит там чего-то не хватает. Значит, нам предстоит еще что-то узнать.

Беседа по систематизации знаний учащихся по изученному материалу.

- В чем измеряется длина?

- А в чем мы научились измерять массу на прошлом уроке?

- Соединим эти свойства со словом в овале стрелочками. Как они называются?

Побуждение к формированию цели и задачи урока.

- А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд и узнаем тему нашего урока. Разгадывать мы его будем все вместе.

1. Огородник тот
С длинным носом живёт.
Где носом качнёт,
Там вода потечёт.

2. Закипит - исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит: -
Эй! Сними меня! – кричит

3. Сделан он весь из стекла,
Для чая, сока, молока.

4. В шахту спустится -
Принесёт воды во двор.

- Посмотрите внимательно, какое же главное слово у нас получилось?

В сотворчестве с учащимися постановка цели урока.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

Уточнение понимания учащимися цели.

- Верно, мы познакомимся с новой величиной – объемом и научимся ее измерять.

Выполнение задания

Участие в диалоге

Длина

Величина

Масса

Участие в проблеме.

Объяснение своего выбора.

Кубик – это предмет, а остальные слова называют свойства предмета.

Участие в диалоге

В сантиметрах

В килограммах

Величины.

Разгадывают загадки.

Дети щелчком мыши открывают окна и тем самым появляются слова-отгадки.

Лейка

Чайник

Стакан

Ведро

Литр

Принятие цели урока.

О литре.

Познавательные УУД.

- применять схемы и модели для получения информации;

- классифицировать объекты по определенному признаку.

Регулятивные УУД.

- постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.

Гимнастика для глаз.

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрываем оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Нарисуем на мосту мы большую букву У.

Вверх поднимем, глянем вниз.

Вправо, влево повернем.

Заниматься вновь начнем.

Открытие нового знания

Организация работы в группах.

- Сейчас мы разделимся на 3 группы (по рядам). У каждой группы есть свой стол и предметы, необходимые для эксперимента. Посмотрите, у вас там стоит банка и стакан. Подсчитайте, сколько стаканов вмещает в себя банка.

Подведение итогов эксперимента.

- Скажите, сколько стаканов поместилось в вашу банку.

- Посмотрите внимательно банки у нас одинаковые, а почему-то количество стаканов воды, которое в них поместилось разное. Почему?

Подведение к выводу о том, что вместимость (объем) определяется одной меркой, а не разными.

- Какое слово получилось у нас в кроссворде?

- Литрами измеряют вместимость какого-либо сосуда. Или по-другому говорят, что измеряют объем.

Возвращение к схеме.

- Какое же слово (название какой величины) мы поставим вместо знака вопроса?

Работа в группах.

Доказательство своих выводов.

Высказывание предположений.

Литр.

Объем

Регулятивные УУД.

- сравнение продукта с эталоном.

Познавательные УУД.

- проведение простейшего эксперимента.

- высказывание собственных предположений, выдвижение гипотез.

Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.

Осуществление деятельности.

Работа по учебнику

С.38 №2.

Анализ задачи.

Контроль за выполнением решения задачи.

Контроль за взаимопроверкой.

«Обратная связь» проверка задачи по образцу учителя.

- Проверим верно ли выполнено задание. А для этого нам помогут ваши смайлики.

Работа на нетбуках.

Контроль за выполнением задания.

- Откройте программу «Академия младшего школьника». Найдите раздел Математика - Математический диктант - 52

Самостоятельная запись условия и решения.

Решение задачи.

Осуществляют взаимопроверку

Оценка своей работы.

Выполнение задания.

Познавательные УУД

– решение задач на определение массы и вместимости на основе задач изученных видов.

- выполнение заданий на сравнение.

Регулятивные УУД

- оценивание своей работы и работы других.

Итог. Рефлексия

- Какая была тема урока?

- Что мы узнали?

- Посмотрите, у вас на парте лежит «баночка». Оцените свою работу при помощи шкалы, которая нарисована у вас.

- Я бы тоже хотела оценить вашу работу.

На доске появляется большой улыбающийся смайлик.

Литр.

Что вместимость (объем) измеряется в литрах

Дети оценивают свою работу.

Регулятивные УУД.

-оценивание своей работы и ее результата.