Технологическая карта Технологическая карта урока английского языка в 7 классе в соответствии с требованиями ФГОС

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятив-

ные:

Коммуникатив-

ные:

Познавательные:

1.Организационный момент

(3-5мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих.

-Good morning, students!

- I’m glad to see you !

- How are you?

-I’m fine, thank you.

Who is absent today?

Ученики приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Good morning, teacher!

- I’m glad to see you, too!

- We are fine, thanks. And how are you?

- All pupils are present.

Самоопределение

Самоконтроль, организация своей учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование положительной мотивации

Учитель проверяет готовность класса к уроку, самопроверка

2.

Фонетическая и речевая разминка

(5-8 мин.)

Учитель предлагает ученикам вспомнить три формы неправильных глаголов. Учитель выставляет карточкой с первой формой неправильного глагола, Ученики называют вторую и третью форму данного глагола. Затем организует устную работу с учениками: учитель называет неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его хором или индивидуально три формы глагола.

Let’s remember the irregular verbs now. I shall show you the first form of the irregular verb and you will name the second form and the third form. Who can translate the words? Make up your own sentences with some words.

Ученики называют вторую и третью форму данного глагола. Затем учитель называет неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его хором или индивидуально три формы глагола.

Примерныеглаголы:

Feel felt felt

Learn learnt learnt

Lose lost lost

Meet met met

Run ran run

Sing sang sung

Speak spoke spoken

Sleep slept slept

Самоопределение, объективное оценивание

Самоконтроль

взаимоконтроль

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Построение логической цепи рассуждений

Взаимоконтроль и контроль со стороны учителя

3.

Активизация навыков чтения и говорения

(10 мин.)

Учитель побуждает учеников самостоятельно выполнить упр.14, стр.10. Работа организуется следующим образом: сначала все читают и переводят текст самостоятельно, а затем представляют свои рассказы «Наши новогодние обещания», а затем выбирается самый лучший. Задание для всех учеников –прослушать рассказчика и подготовить вопросы.

It’s time to work with ex.14, page 10. You will listen to the stories and choose the best story. Get ready to ask the questions.

Ученики самостоятельно читают и переводят текст. Затем все представляют свои рассказы «Наши новогодние обещания», а затем выбирается самый лучший. Задание для всех учеников – прослушать рассказчика и подготовить вопросы.

Самоорганизация, самоопределение,

умение планировать последовательность действий для достижения цели.

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно оценивать свою деятельность

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка

4.

Проверка домашнего задания

(8-10 мин)

Проверяет выполнение задания на доске и в рабочей тетради. Беседует с учащимися, задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу .

I think it’s time to check up your home task. Who is ready to do exercise 18 on page 29?

Отвечают на вопросы учителя, проверяют домашнее задания, при необходимости вносят исправления.

Самоопределение, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Самоконтроль, контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Самостоятельное создание способов решения проблем

построение логической цепи рассуждений

Взаимопроверка, оценивание учителем

5.Физкультминутка.

(2 мин.)

Учитель побуждает читать учеников стихотворение и дотрагиваться до тех частей тела, которые указываются в стихотворении. Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

It’s time to have a rest now. Stand up please. Let’s do some exercises.

Ученики должны выполнять нужные команды.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes,

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth, nose.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

Саморегуляция

Умение слушать и слышать

Формирование положительной мотивации

Взаимопроверка

6.Этап мотивации к учебной деятельности.

(3-5 мин.)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию и мотивирует учащихся.

Dear pupils try to guess what is the theme of our lesson .

-Yes, you are right

Обучающиеся выражают свои мнения и сами формируют тему, которую они продолжают изучать на этом уроке.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и его мотивом

Постановка учебной задачи

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самостоятельное создание способов решения проблем

построение

Словесная функция

учителя

7.Развитие навыков монологической речи по теме «Будущее планеты».

(10 мин.)

Учитель даёт и объясняет задание упр.29 стр.13. Побуждает учеников высказаться своё мнение о будущем нашей планеты. Делит учеников на пары, затем заслушивает аргументы каждой пары. Все могут использовать речевые клише из других упражнений. Затем в парах отвечают у доски.

We shall make up the story of the future of our planet in pairs. Use the word combinations from exercise 29 on page 13 and others. Now it’s time to work in pairs. Give me your short story.

Ученики читают информацию из данного упражнения про себя. Затем высказывают своё мнение будущем нашей планеты. Ученики делятся на пары и выбирают точку зрения, близкую для себя. Все могут использовать речевые клише из pразных упражнений. Затем в парах отвечают у доски.

Самоопределение, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самоконтроль, контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Самостоятельное создание способов решения проблем

построение логической цепи рассуждений

Взаимопроверка, оценивание учителем

8.Подведение итогов.

Рефлексия.

(2-4 мин.)

Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению материалу у.29(1), с.13.

- Your home task is exercise 29 (1), page 13 in your copybooks.Объявляет и аргументирует оценки за урок.

Проводит рефлексию.

-Что показалось особенно интересным на уроке?

- Закончите предложения:

Сегодня я узнал, что…

Теперь я знаю, как…

Я хотел бы узнать…

That’s all for today.

The lesson is over. Goodbye!

Слушают учителя и записывают домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопрос

Самоопределение

Развитие регуляции учебной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Взаимодействие с учителем.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Постановка и решение проблемы

осознание того, что уже усвоено

Рефлексия.

Фронтальный, взаимо- оценка