Открытый урок по литературному чтению в 4 классе по теме «Делу время-потехе час»

Этапы урока

Вид деятель-ности

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организа-ционный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Самоопределение (Л)

Смыслообразова-ние (Л)

Артикуля-ционная разминка

Стрекотала Стрекоза,
Стрекоза-Стрекотка..
У Стрекотки
Стрёкот очень звонкий.

Ребята, давайте поупражняемся в произношении скороговорки.

Дети учат скороговорку, рассказывают друг другу и учителю.

Работа в паре (К)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Актуализация знаний

Подведение детей к формулированию

темы и постановке

целей урока.

Речевая разминка-чистоговорка:

Для оформления класса желательно использовать книги с баснями И.А. Крылова, иллюстрации к басням.

Слайд (определение термина басня)

Слайд (определение: Мораль - нравственное наставление автора. Мораль чаще всего выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо вначале, либо в конце басни.)

Речевые упражнения ( текст на слайде)

Ставит задачу определить тему урока после выполнения задания.

-Давайте обратим внимание на оформление нашего класса, книги какого русского баснописца с нами сегодня на уроке? Рассказ учителя: - Иван Андреевич Крылов – великий русский баснописец. Он был всесторонне одаренным человеком: драматургом, издателем, музыкантом, художником. А.С.Пушкин любил читать басни И.А.Крылова и называл его «самым народным нашим поэтом, превзошедшим всех баснописцев». Строки его басен стали пословицами и поговорками.

- Чему посвящен сегодня урок?
- Вспомним, что такое басня? Слайд (определение термина басня)

- А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл басни? (Мораль).

- Вы догадались, что на уроке нам предстоит встреча с новой басней И.А. Крылова.
- Какую цель мы обычно ставим перед изучением нового произведения

- Что нужно для достижения этой цели?

- А вот как называется басня, вы узнаете после чтения чистоговорки.

- А почему именно эти персонажи? (Будем читать басню «Стрекоза и Муравей»)

Отвечают на вопрос учителя, определяют о ком идет речь

(Басня - это литературный жанр с краткой формой повествования, где действуют животные, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки)

(Мораль).

(Узнать о чем это произведение, понять замысел и внутренний мир автора.) 

Уметь работать с текстом (объяснить значение непонятных слов, находить изобразительно - выразительные средства языка, подтверждать словами текста тему и основную мысль

(Разные способы чтения: «жужжащее чтение», чтение с удивлением, с сердитой, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением).

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)

Работа в паре (К)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы

Работа над текстом.

Физминут-ка.

-Что изображено на иллюстрациях? В жизни какими вы представляете стрекоз, муравьёв?
Первичное восприятие текста
-А теперь давайте прослушаем текст басни. Какими в ней показаны герои? 
- Такой ли предстала перед нами стрекоза? А муравей?

-Значит, мы с вами ошиблись? В этой басне Муравей – отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? Так ли это?
-Давайте попробуем в этом разобраться? Но сначала проведём физминутку.

-Прочтите басню в учебнике самостоятельно и ответьте на вопрос: сформулирована ли мораль отдельной частью?
- Значит, чтобы найти смысл поучения басни, нам придется провести небольшое исследование по плану, указанному в ваших памятках к работе с литературными произведениями «Памятки для чтения»
- Исследование будем проводить, работая в группах. Памятки на столе. (Приложение 1)

Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко.

Нет.

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)

Этап открытия нового знания:

Подведение детей

к самостоятельному выводу о баснях.

Читают басни. Работают с текстом.

На слайде
• Работай дружно.
• Спокойно высказывай своё мнение.
• Уважай мнение другого.
• Терпеливо выслушивай мысли других.
• Вместе находи правильное решение.
• Капитан определяет выступающего.

Работа в группах (две) и повторение правил групповой работы
- Вспомним правила работы в группе

Самостоятельная работа в группах. 

Читают выразительно басни «Свинья под дубом», «Ворона и лисица»

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Этап примене-ния нового знания:

-Итогом нашей работы будет викторина по вопросам, которые вы обсудили в группах. За каждый правильный ответ на вопрос учителя команда получает 1 пазл из разрезанной иллюстрации с изображением заключительной сцены басни. Команда может ответить на 4 вопроса учителя и собрать 4 пазла. Отвечать команды будут по - очереди.
Викторина (по 6 вопросов каждой группе)
1. В стихах или прозе написана басня? Найдите рифмы.
2. Чтобы понять незнакомые слова и выражения, которые встретились в басне, выполним задание: 
- Соедините стрелкой похожие по смыслу высказывания ( слайд)
Как вы понимаете эти высказывания? (этот вопрос задается после каждого правильно установленного соотношения )

Зима катит в глаза.
В мягких муравах у нас.
Голову вскружило.
Оглянуться не успела.
В ум пойдет.
Помертвело чисто поле.
Злой тоской удручена. Забыла обо всем.
Не хочется думать.
Неожиданно наступила зима.
Быстро прошло.
В поле стоит мёртвая тишина.
Тоскует.
В мягкой траве у нас.
3. Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте.(Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.)
4. Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте.(Трудолюбивый. мудрый.)
5. Настали ли нужда и голод для Муравья?
6. Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?
7. Справедливо поступил Муравей со Стрекозой?
8.Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём).
9. Как вы относитесь к Стрекозе? 
10. А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?
11. Почему же Крылов именно таким показал Муравья?
- Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. 
12. Чему учит нас эта басня? Какова мораль? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)
Знакомство с терминами «ирония», «аллегория»
- Ребята И.А. Крылов о стрекозе говорит с усмешкой, с легким юмором или говорят с иронией. В басне всегда прослеживается ИРОНИЯ. Давайте прочтем, что такое ирония в учебнике ( тонкая, скрытая насмешка) А так же в баснях используется АЛЛЕГОРИЯ (чтение в словаре: слово греч., в переводе оно означает «иносказание».) Так в баснях хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность - в образе Волка, глупость и упрямство – в образе Осла, трудолюбие и старательность – в образе Муравья.
- Из частичек пазлов, собранных командой, составьте полную иллюстрацию. Какой момент басни представлен иллюстратором? (заключительный) Из чего это понятно? Озаглавьте эту иллюстрацию. Зачитайте названия. Можно ли считать эти слова моралью басни? Докажите. 

Ребята слушают, отвечают на вопросы

Классификация (П)
Работа в парах, группах (К)

Задание творческого характера (Л)

Рефлексия

Соотнесе-ние

Поставлен-ных задач

с достигну-тым результа-том, фиксация нового знания, постановка дальней-ших целей

?

Вывод по проблеме:
• Смогли мы ответить на главный вопрос урока?
• Какие же пороки высмеивает Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? (лень, легкомыслие)
• Полезным ли для вас оказался урок? Чем?
• Нужно ли изучать басни?
• Чему они учат?
Самооценка (сигнальные карточки трёх цветов: зелёный, жёлтый, красный)
- если работа в группе не вызвала затруднений –зелёный;
- если были трудности, но удалось справиться самостоятельно – жёлтый;
- если смогли справиться лишь с помощью других - красный
Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Домашнее задание

Выразительное чтение басни наизусть.

.

Объясняет домашнее задание.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные задания (П., Л)