Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1

2

3

4

I. Оргмомент. Традиционный.

Логопед приветствует ребенка в стихотворной форме.

Ребенок отвечает на приветствие.

Организовать ребенка. Настроить на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

II. 2. Актуализация знаний.

Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку, где изображено время года и весна.

Ребенок складывает картинку и называет изображенное время года

Актуализировать знания по теме занятия.

Привлечь внимание и вызвать интерес у ребенка.

III. 3. Изучение нового материала.

Сообщение темы занятия.

Педагог сообщает, что сегодня на занятии он и ребенок будут правильно говорить звук С.

Логопед предлагает посмотреть на компьютере изображение весны и послушать пение птиц, а затем вспомнить названия перелетных птиц.

Логопед предлагает ребенку образовать однокоренные слова от слова скворец и подобрать к ним признаки (с опорой на таблички).

Ребенок вспоминает, как правильно произносить звук С.

Ребенок слушает пение птиц.

Ребенок называет перелетных птиц.

Ребенок называет новые слова: скворчонок, скворчиха, скворчата. К словам подбирает определения: черный скворчонок, заботливая скворчиха, голодные скворчата.

Определить уровень осведомленности ребенка о правильном произношении звука С.

Развивать связную устную речь.

Развивать слуховое восприятие. Расширять активный и пассивный словарь.

Формировать навык словообразования и составления словосочетаний.

Дыхательное упражнение «Бабочка».

Педагог предлагает подуть на бумажную бабочку длительным плавным выдохом, «чтобы она полетела».

Ребенок выполняет упражнение.

Формировать правильный выдох.

II.4. Закрепление изученного материала.

Логопед предлагает ребенку рассмотреть гнездо и назвать предметы со звуком С.

Логопед просит ребенка составить предложение по картинке.

Д/и «Угадай время года по признакам».

Ребенок называет слова: солома, сено, листочки, сухая трава.

Ребенок выполняет задание.

Обогащать словарь по теме занятия.

Закрепить правильное произнесение звука С.

Формировать навык составления предложений.

Учить анализировать материал.

Зрительная гимнастика.

Работа у доски. Педагог предлагает заменить в слогах первый звук на звук С (слоги предложены на табличках).

Логопед на компьютере показывает картинки и спрашивает, что изображено.

Логопед в стихотворной форме предлагает делать упражнения для глаз.

Ребенок читает слоги.

Ребенок называет картинки.

Ребенок слушает стихотворение и выполняет движения глазами.

Формировать навык чтения.

Закреплять правильное произношение звука в процессе чтения.

Обогащать словарь по теме занятия.

Формировать навык ответа на вопрос.

Соблюдать режим охраны зрения.

II. 5. Контроль знаний и умений.

Педагог просит ребенка из 10 картинок выбрать те, в названии которых есть звук С и правильно их назвать.

Ребенок выбирает те картинки, в названии которых есть звук С.

Проверить навык сформированности правильного произношения звука С при стечении согласных звуков.

III. 1. Итог занятия.

Оценка деятельности ребенка.

Логопед предлагает ребенку вспомнить, какое время года «приходило» в гости, что «принесла» весна, какой звук он учился произносить.

Логопед оценивает деятельность ребенка.

Ребенок отвечает на вопросы, называет звук, уточняет правильную артикуляцию.

Обобщить тему урока.

Развивать память.

Подвести итог работы на занятии.

III. 2. Домашнее задание.

Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме.

Ребенок получает домашнее задание.

Закрепить пройденную тему дома.