Поможем Тане

НОД по развитию речи для детей 1 младшей группе. Чтение стихотворения А. Барто «Мяч».

«Поможем Тане».

Цель: помочь детям запомнить стихотворение А. Барто.

Задачи.

Образовательные: учить рассказывать стихотворение с помощь воспитателя.

Расширять активный словарь: легкий, тяжелый, мокрый, сухой, плавает, тонет.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику.

Воспитательные: аккуратность.

Интеграция образовательных областей. «Познание». «Коммуникация». «Социализация». «Чтение художественной литературы».

Оборудование: кукла, мячик, ванночка с водой, корзина с мячами, полотенце.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа - диалог, подвижная игра, эксперимент.

Ход НОД.

Игра - приветствие: «Здравствуй, друг». (Установление эмоционального контакта.)

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Отгадайте загадку - Догадайся кто такой?
Если бьешь его рукой,
Он совсем не плачет,
Только выше скачет.

Воспитатель: Слышите, кто-то плачет? Что случилось? Это наша кукла Таня плачет – что же случилось Таня?

Ребята, Таня говорит, что она уронила в речку мячик и поэтому плачет. Танечка, не плач мяч твой не утонет в воде, а наши дети знают стихотворение и они его тебе сейчас расскажут.

Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

Что делает наша Таня? (Громко плачет)

Почему она плачет? (Уронила в речку мячик.)

Давайте успокоим Таню, скажем: «Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в воде мяч».

(Предложить детям рассказать стихотворение про Таню и мячик.)

Давайте посмотрим, а в самом ли деле мячик не тонет?

Посмотрите, мячик плавает, или, он тонет? (Он плавает)

Давайте мы его достанем. (Вылавливаем мяч.)

Что делал Танин мячик в воде? (Он плавал.)

Что капает с мячика? (Капельки воды.)

Каким стал мячик на ощупь? (Мокрый.)

Почему он мокрый? (Плавал в воде.)

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы мячик стал сухим? (Вытереть его.)

(Воспитатель вытирает мяч полотенцем)

Какой теперь мяч на ощупь? (Сухой.) Давайте поиграем с ним.

Игра «Мой веселый, звонкий мяч».

Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

После проговаривания стихотворения воспитатель высыпает мячи на пол, а дети их приносят, называя цвет принесённого мяча.

В конце игры предложить детям свои мячи поместить в воду и показать Тане, что мячи не тонут в воде.

Воспитатель: « Мячи попали в воду. Они плавают, или тонут? Как вы думаете, почему они плавают? (Они легкие.)

Игра «Нарисуем мячики».

А мячики не только умеют играть, но их можно нарисовать. Проходите к столам, где для каждого есть тарелочка, в которой можно нарисовать свой мячик.

Молодцы, у вас получились отличные мячи. И главное у каждого свой мячик.

Мы с вами отлично потрудились, а теперь давайте поиграем.

Игра «Мы - мячики».

Девочки и мальчики,

Прыгают, как мячики-

Скок-скок-скок-скок –

Покатились мячи в бок.

После проговаривания стихотворения воспитатель поочерёдно подходит к каждому ребёнку и кладёт свою ладонь на голову. Дети прыгают на месте, как мячики.

Воспитатель: «Понравилось вам играть с мячиками? Расскажите, что мы сегодня делали. А давайте с вами ещё раз расскажем стихотворение для Тани»

НОД по развитию речи для детей первой младшей группы. Чтение стихотворения А. Барто «Мяч».

Задачи приоритетной образовательной области:

«Коммуникация. Развитие речи». Закреплять у детей способность к заучиванию стихотворения, к обобщению;

Формировать умение правильно называть различные виды игры с мячом;

Учить рассказывать стихотворение с помощь воспитателя;

Закреплять основные цвета, умение отвечать на вопросы воспитателя;

Вызывать у детей желание слушать стихотворение, понимать содержание, проговаривать его;

Активизация словаря: прыгает, катится, скачет, мокрый, сухой, плавает.

Задачи ОО в интеграции

«Социально-коммуникативное развитие» развитие свободного общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

«Познавательное развитие» развитие любознательности и познавательной мотивации.

«Физическое развитие» формирование физического здоровья через подвижные игры.

«Познавательно – исследовательское развитие» вызывать желание узнать, что-то новое.

Предпосылки учебной деятельности - продолжать развивать активную речь детей, посредством художественной литературы и подвижных игр.

Целевые ориентиры ФГОС, на достижение которых направлено занятие

- ребёнок проявляет эмоциональный отклик, участвует в беседе;

- активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками;

- активно участвует в совместной деятельности;

- проявляет положительное отношение к окружающему миру.

НОД по развитию речи в 1 мл. гр. По теме - «Маша обедает».

Задачи приоритетной образовательной области:

«Коммуникация. Развитие речи». Закреплять у детей способность к обобщению;

Формировать умение правильно называть различные виды посуды, знать их назначение;

Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя;

Вызывать у детей желание слушать стихотворение, понимать содержание;

Активизация словаря: посуда, глубокая тарелка, миска, черепушка, блюдечко.

Задачи ОО в интеграции

«Социально-коммуникативное развитие» развитие свободного общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

«Познавательное развитие» развитие любознательности и познавательной мотивации.

«Физическое развитие» формирование физического здоровья через ..зззззззззззз

Предпосылки учебной деятельности - продолжать развивать активную речь детей, посредством художественной литературы.

Целевые ориентиры ФГОС, на достижение которых направлено занятие

- ребёнок проявляет эмоциональный отклик, участвует в беседе;

- активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками;

- активно участвует в совместной деятельности;

- проявляет положительное отношение к окружающему миру.

Оборудование: кукла, коробка с посудой, кошка, собака, курица.

Воспитатель обращает внимание детей на коробку.

- Ребятки, что это? (коробка)

- Давайте посмотрим, что там лежит. (достает тарелку)

- Что это? Зачем она нужна?

- Правильно, это тарелка. Она мелкая или глубокая? (глубокая) Из глубокой тарелки едят суп.

Воспитатель ставит тарелку на поднос и предлагает кому-нибудь из детей достать следующий предмет.

- Что это? Зачем нужно? (блюдце, чашка, ложка)

- У меня еще что-то есть. Это миска. Она нужна для того, чтобы кормить домашних животных: кошку, собаку.

Воспитатель достает из коробки глиняную мисочку.

- Посмотрите, что это (высказывания детей)

- Это черепушка, в нее кладут корм для курочек.

Все предметы посуды стоят перед детьми на подносе.

- Давайте назовем все предметы. (дети называют предметы)

- А как их можно назвать одним словом? (посуда)

- Да, это посуда: и чашка, и тарелка, и миска, и ложка.

Поднос с посудой убирается в сервант (или туда, где находится детская посуда)

Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь, появляется кукла.

- Ребята, кукла Маша пришла с прогулки и очень хочет есть, ей пора обедать. Давайте посадим куклу Машу за стол и сами сядем на стульчики.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» и, используя игрушки, разыгрывается представление.

Час обеда подошел, Села Машенька за стол.

- Гав, гав, гав!

- Кто это к нам?

- Гав, гав, гав!

- Кто это там? (появляется игрушка собачка)

- Это я, ваш верный пес, Ваш Арапка - черный нос.

День и ночь Я дом стерег, Наработался, продрог.

Не пора ли обедать? (Пора)

Воспитатель предлагает ребенку принести миску для собачки.

- Мяу, мяу!

- Кто ж теперь К нам царапается в дверь? (появляется игрушка кошка)

- Это ваша кошка Мурка, Мурка - серенькая шкурка.

Я ваш погреб стерегла, Всех мышей перевела,

Крыс прогнала из подвала, Наработалась, устала.

Не пора ли обедать? (Пора)

Воспитатель предлагает ребенку принести блюдечко для кошки.

- Куд-куда, куд-куда.

- Кто еще спешит сюда? (появляется игрушка курочка)

- Ваша курочка рябая, Я к вам прямо из сарая.

Я не ела, не пила - Я яичко вам снесла.

Не пора ли обедать? (Пора)

Воспитатель предлагает ребенку принести черепушку для курочки.

Двери отперты, и вот Маша всех к столу зовет:

Пса Арапку, Кошку-царапку, Курочку рябку.

Никому отказа нет, Подан каждому обед:

Собачке в миске, В блюдечке - киске,

Курочке-несушке - Пшена в черепушке,

А Машеньке - в тарелке, В глубокой, не в мелкой.

После чтения стихотворения:

- Из чего ела кукла Маша? (Из тарелки глубокой)

- Из чего ела собачка? (Из миски)

- Из чего ела кошка? (Из блюдца)

- Из чего ела курочка? (Из черепушки)

- Молодцы, ребятки. А после обеда пора ложиться спать.

Дети убирают посуду и укладывают всех спать.

Конспект НОД по развитию речи в 1-й мл. группе «Колобок»

Тема недели: «Дружба»

Цель: Стимулировать детей договаривать предложения  вслед  за  воспитателем; развивать внимание; вызвать эмоциональный отклик  от  встречи с героями сказки; помочь детям понять, что  такое дружба и взаимовыручка.

Оборудование:

макет дома,

макет леса,  

макет двора,

объемные игрушки -  персонажи  сказки.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие

речевое развитие

физическое развитие

социально-коммуникативное развитие

художественно-эстетическое развитие.

Ход НОД:

(Дети сидят на стульчиках  перед демонстрационным  столом, где расположены герои  в последовательности соответствующей содержанию сказки)

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу русскую народную сказку «Колобок». Почему эта сказка русская народная?! Потому что ее сочинил русский народ. Колобок – главный герой сказки, который без разрешения взрослых ушел гулять и чуть не попал в беду. Эта сказка вам всем знакома, и поэтому я попрошу вашей помощи. Вы мне поможете рассказать сказку? Дети: Да!!!

Воспитатель: В лесу стоит домик (воспитатель показывает макет дома и леса). Кто в нем живет?(воспитатель показывает персонажей, а дети перечисляют вместе с ним)

Дети: Дедушка, бабушка и собачка Жучка.

Воспитатель: По просьбе деда, бабушка испекла пирожок кругленький и назвала его – «Колобок». Лежал Колобок на окне – остужался, устал лежать, скатился с окна, да и покатился по дороге в лес.

Катится Колобок по лесу, а навстречу ему… Кто повстречался Колобку? (воспитатель показывает следующий персонаж)

Дети: Зайка–попрыгайка.

Воспитатель: Молодцы, правильно! Увидел  зайка Колобка и говорит: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!»

А Колобок ему в ответ песенку запел: «Я Колобок, Колобок, Колобок…» (дети поют вместе с воспитателем). И покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Кто?(воспитатель показывает следующий персонаж)

Дети: Волк-зубами щелк.

Воспитатель: Молодцы, правильно! Увидел  волк Колобка и говорит: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!»

А Колобок ему в ответ песенку запел: «Я Колобок, Колобок, Колобок…» (дети поют вместе с воспитателем). И покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Кто?(воспитатель показывает следующий персонаж)

 Дети:  Мишка–топтыжка.

 Воспитатель: Молодцы, правильно! Увидел  мишка Колобка и говорит: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!»

А Колобок ему в ответ песенку запел: «Я Колобок, Колобок, Колобок…» (дети поют вместе с воспитателем). И покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Кто?(воспитатель показывает следующий персонаж)                                                                                                   

 Дети: Лисичка-хитрая сестричка.                                                                                                                    Воспитатель: Но лисичке не удалось погубить Колобка - прибежала  собачка  Жучка, залаяла на лисичку (дети показывают, как лает собачка)  и выручила из беды непослушного Колобка.

Музыкальная  разминка.

Воспитатель: Вот и рассказали мы вместе сказку. А теперь, ребята, ответьте мне на вопрос: Колобок поступил правильно?

Дети: Нет!

Воспитатель: Да, верно вы говорите – Колобок поступил неправильно! Нужно всегда слушать старших и уважать их; нельзя без разрешения уходить из дома; нужно всегда помогать друг другу и выручать, попавших в беду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186395-pomozhem-tane