Рекомендации для педагога и педагога-психолога

Вопрос: К Вам обращается классный руководитель начальной школы. В моем классе обучается ученик, который агрессивно себя ведет с одноклассниками, не желает учиться и мне тяжело проводить уроки, я хочу помочь и ученику, и его одноклассникам.

Ответ: К сожалению, не все ученики чувствуют себя комфортно в классе, не всем удается установить дружеские отношения с одноклассниками. В каждом случае нужен индивидуальный комплексный подход. Как только выяснится истинная потребность у ребенка, которую он прячет за чувством агрессии – ему будет легче оказать поддержку.

Хочу поделиться с вами своим опытом, который пригодится учителям, психологам и родителям.

Несколько лет я работала школьным психологом. Однажды ко мне в кабинет забегает взволнованная учительница 3-го класса: «Ничего не могу понять, Ванечка опять сидит под партой, не хочет учиться, все ученики отвлекаются,… урок сорван».

Когда я зашла в класс, то увидела мальчика, сидящего под партой в зимней одежде (на дворе была зима), он вел себя агрессивно, кричал на одноклассников, а те над ним смеялись и подшучивали: «Медведь, выходи из берлоги». Я пригласила Ваню к себе в кабинет, в ходе беседы мальчик рассказал, что в школу он ходить не хочет, одноклассники не хотят с ним дружить, за партой сидеть он хочет только сам (ему места мало), дома тоже нет своего «уголка». Мне очень хотелось помочь мальчику. На следующий день Вани в школе не было. Я пришла на классный час и в процессе беседы с детьми узнала, что Ваня со всеми ссорится, дерется, в общем, не умеет дружить. Я спросила ребят, умеют ли они дружить и конечно услышала положительный ответ. И тогда я предложила: «А давайте покажем Ване, как вы умеете дружить». Дети согласились, но не все, ученики предлагали свои варианты: «Я завтра зайду в класс, поинтересуюсь, как у Вани дела», «А я угощу конфеткой», «Приглашу в компанию пообщаться», «В столовой предложу сесть рядом». Параллельно с этим велась и беседа с Ваней. Через два дня он зашел ко мне в кабинет и с радостью сообщил, что одноклассники стали к нему относиться лучше. Я поинтересовалась: «А что можешь сделать ты, чтобы показать, как умеешь дружить?» Ваня подумал и ответил: «Петя живет рядом со мной, я ему предложу погулять, Саше подскажу, как решить пример по математике, девочкам покажу, как по-новому можно плести браслеты из резиночек…»

На протяжении двух месяцев я приходила в класс к ученикам и интересовалась успехами, проводила с детьми тренинги, развивающие занятия. Беседовала с учительницей, мамой Вани, которая рассказала, что у Вани теперь есть свой «уголок»: стол, кресло-кровать, книжная полка. Результат не заставил себя долго ждать: у Вани наладились отношения с одноклассниками, мальчик стал общительным, открытым, повысилась успеваемость, одноклассники стали более дружными.

Директор школы, считающий, что психолог-это бесполезная единица – выразил слова благодарности за результат в работе. Эта похвала мне была очень нужна для моего дальнейшего профессионального становления.

P.S. В четвертом классе Ваню назначили старостой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186475-rekomendacii-dlja-pedagoga-i-pedagoga-psiholo