Проект «Природа наше богатство»

Ермакова Ольга ВасильевнаМДОУ «Детский сад №64» воспитатель

ПРОЕКТ

"Природа - наше богатство"

Актуальностьтемы.

    
    *   «Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение  страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру. 
   *    Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности. 
   * Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.
    * В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
    *  Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Само ценность дошкольного детства очевидна:  первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
   * Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.                         
   *   Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в   процессе   проектно-исследовательской  деятельности.  В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные  навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
  *    Приоритетное направление в работе детского сада: познавательно-речевое развитие дошкольников. В рамках проекта решается задача познавательно-речевого развития детей через экологическое воспитание.

  *  Главная цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.

Паспорт проекта.

Вид проекта: познавательный – информационный.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет).

Цель проекта: изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Задачи проекта:

Воспитательные:

• Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе;

• Воспитывать чувство сопереживания  и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.

Развивающие:

•Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;

•Развивать творческие способности дошкольников;

• Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.

Обучающие:

• Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;

• Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.

• Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап.

• Сбор информации;

• Анкетирование;

• Поиск научно - художественной литературы;

• Составление плана по проекту;

• Поиск наглядного материала;

• Оформление выставок.

Основной этап.

•Тематические занятия;

• Наблюдения;

• Рассматривание картин, иллюстраций;

• Слушание музыкальных произведений;

• Слушание и заучивание стихотворений русских поэтов о природе;

• Рисование.

Заключительный этап.

• Подведение итогов;

• Детские выступления;

• Результат.

Место проведения: МДОУ «Детский сад № 64 комбинированного вида»

Сроки проведения: С сентября 2015 года по май 2016 года.

Предполагаемые результаты.

 1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу ( растения, грибы, животные, человек) и неживую природу ( воздух, почва, вода).
 2. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
 3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
 4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
5. Дети будут уверенно отличать  и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.
 6. Ребята узнают значение воды в жизни всех  живых объектов природы  и ее свойства.
 7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.
 8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.
 9.  Ребята  узнают много интересного из жизни растений   ( деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада( рыхление, полив, прополка).
10. Дети закрепят представления о животных : условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных  районов Земли. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке природы.
12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы
     *  Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
     *  В природе все взаимосвязано.
     *  В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности  в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
15. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Проектная значимость.

 
Данный проект поможет детям сформировать элементарные экологические знания и культуру поведения в природе. Дети поймут взаимосвязь в природе, станут бережно относится к ней, животным, птицам, насекомым. Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы. Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитание детей.

Совместная деятельность воспитателя и детей.

1. Чтение художественной литературы, заучивание стихов.

2. НОД.

3. Экскурсии, целевые прогулки, наблюдения.

4. Продуктивная деятельность.

Совместная деятельность детей.

Игровая деятельность.

1. Дидактические игры.

2. Сюжетно – ролевые игры.

3. Подвижные игры.

План реализации проекта.

Конспект занятия «Почему листья осенью меняют цвет и опадают с деревьев»

 Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,  познавательно-исследовательская, продуктивная, художественно-эстетическая.

        Цели:

       Расширить знания детей о явлениях  живой и неживой  природы: почему листья желтеют и опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

       Закреплять умение использовать в речи обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, грибы.  Учить  использовать в речи  распространенные, сложноподчиненные предложения при ответах на вопросы;  подбирать слова, отвечающие на поставленный вопрос, различать их: какая, какие? что делают? Расширять словарь глаголами, прилагательными. Активизировать словарь: листопад, сок движение, макет.

       Развивать внимание, мыслительные операции.  

       Закрепить умение создавать   коллективную работу, используя печатание осенними листьями. Воспитывать эстетические чувства.

          Планируемые результаты:

          С интересом участвуют в проведении опыта, наблюдают за сок движением,  делают выводы. Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно  взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.       

       Материал и оборудование:

       Макет дерева, осенние  листья, картина «Осень», ватман, засушенные листья, краски, кисти, салфетки, стаканы с соком, трубочки для коктейля.

         Содержание образовательной деятельности:

          Дети рассматривают осенние листики (береза, тополь, клен).  Какое время года напоминают  эти листья? Какие приметы осени вы знаете? А теперь давайте поиграем. Здесь требуется ваше внимание,  «Какое слово лишнее?».

- осень, осень, восемь, осень

- октябрь, октябрь, сентябрь, октябрь

- ненастье, ненастье, Настя, ненастье

- хмурится, хмурится, жмурится,  хмурится.

        Отгадайте загадку. Как называется это время года?

Если на деревьях листья  пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льется,

Это время года … осенью зовется.

          Расскажите мне и начинайте ответ со слова «Осенью». А поможет вам эта картина.

Осенью желтеют и опадают листья.

Осенью на улице холодно.

Осенью на дачах собирают овощи: копают картошку, собирают морковку, свеклу, капусту, помидоры, огурцы.

Осенью на дачах собирают ягоды: малину, смородину, клубнику.

Осенью в лесу собирают грибы и ягоды.

Осенью дует холодный ветер.

Осенью идет холодный дождь.

Осенью птицы улетают в теплые края.

Осенью жуки, червяки, пауки спрятались в землю.

Осенью медведь готовит себе берлогу и ложится спать.

Осенью день короткий, а ночь длинная.

Осенью собирают на полях пшеницу, из которой делают хлеб.

Осенью солнце светит, но не греет.

         Вы уже сказали, что осенью желтеют и опадают листья на деревьях.

А почему листья желтеют и опадают?

        (Потому  что стало холодно. Потому что деревьям не хватает питания).

А как они питаются:  кушают кашу, суп ?

          (Корнями всасывают (пьют, достают) воду: вода по стволу, веткам, идет к листьям).

            Зачем им питание?

           (Потому что деревья – это живая природа: они питаются и растут).

            Зачем вы питаетесь, пьете?

           (Чтобы расти, жить, быть здоровыми).

           Я предлагаю вам попить сок этими трубочками.

Что вы делали, чтобы сок попал вам в рот? (сосали, втягивали, всасывали, тянули).

           И деревья так же своими корнями всасывают воду из земли.

           Что это? (Макет дерева).

            Какого дерева? Осеннего дерева (редкие желтые листья).

 Давайте представим, что мы попали вовнутрь дерева (ствола).

Что вы видите? (трубочки) А  в дереве есть невидимые жилки, по которым и поступает вода по стволу к веточкам, по веточкам к листьям. А с наступлением холодной погоды движение водички замедляется, прекращается. Питания листьям не хватает и они желтеют, погибают.  Веточкам тяжело их держать, вот дерево и сбрасывает листья.

         А как называется явление природы, когда листья с дерева опадают?

        (Листопад.)

         Давайте представим, что мы осенние листики, какие они красивые, как красиво они падают, кружатся.

Музыкальная пауза

Мы листочки, мы листочки,

мы осенние листочки.

Мы на веточке сидели.

Дунул ветер, полетели.

Мы летали, мы летали,

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок –

И уселись мы в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

          Будем подбирать слова, отвечая на вопросы.

         Листья что делают? (падают, опадают, летят, ложатся, шуршат, шелестят, хрустят, желтеют, краснеют, сохнут, погибают).

Листья какие? (красивые, сухие, желтые, красные, багряные, оранжевые, золотые, разноцветные, коричневые, зеленые, легкие, пурпурные)

Осень какая? (красивая, ранняя, поздняя, теплая, холодная, дождливая, ветреная, хмурая, пасмурная, золотая, разноцветная, яркая, богатая, урожайная, щедрая).

Помогите мне закончить предложения, доказывая свой ответ.

1. Я сегодня не пойду гулять…, потому что на улице идет холодный дождь.

2. Деревья, цветы – это живая природа…, потому что они питаются и растут.

3. Осень называют щедрой, урожайной…, потому что осенью собирают урожай овощей, фруктов, ягод, грибов (убирают на полях пшеницу).

4. Ранней осенью очень красиво…, потому что на деревьях разноцветные листья: желтые, красные, зеленые.

           Давайте вспомним, какая красивой бывает осень и нарисуем яркий осенний пейзаж  (идём к столу с красками).

           Коллективное  нетрадиционное рисование «Осенний пейзаж»

           При рисовании звучит музыка (дети читают стихи).  

Конспект занятия по рисованию для подготовительной группы

Тема: «Осенние листья »

Цель:

Использование на занятиях по ИЗО эмоционального опыта детей. Приёмы нетрадиционных методик в рисовании.

Задачи:

Формировать у детей тёплое, трепетное отношение к неживым образам природы, умение чувствовать её красоту и совершенство. Передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом осени. Учить сливанию красок.

Материал: альбомные листы, акварель, кисти №3, №1.

Ход занятия:

Звучит музыка П.И. Чайковского «Осень» из цикла «Времена года».

Воспитатель:  Ребята отгадайте загадку

Пришла без красок

B без кисти

И перекрасила все листья.

(Осень)

Воспитатель беседует с детьми о том, в какие цвета окрашивает осень листья на деревьях.

Осень.

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень:

- Не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета!

(З.Федоровская)

Приходилось ли вам гулять по осеннему парку? Не правда ли, осенью очень красиво.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда листья опадают?

Дети: Листопад

Воспитатель: Верно Листопад — биологический процесс сбрасывания листвы растениями.

В условиях умеренного климата зимой многим растениям не хватает воды. Вода в замёрзшем грунте находится в состоянии льда и не может проникать в клетки корней. В то же время испарение с поверхности листьев не прекращается (хотя оно, естественно, снижается, так как зависит от температуры воздуха). Если бы деревья и кустарники, а также и некоторые травянистые растения не сбрасывали листву, они бы засыхали

Второй причиной сбрасывания листьев является защита от механических повреждений в зимний период от массы прилипшего снега.

Кроме этого, листопад очищает организм растений от вредных веществ.

Воспитатель: вот что такое листопад.

А теперь мы с вами будем рисовать волшебную картину.

А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом – эстамп, и мятой бумагой. Что это такое эстамп? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать? А вот как берем листочки и покрываем красками, а потом прикладываем на бумагу прижимаем салфеткой , получается отпечаток. Дорисуем ствол и получится у нас осенний лес . А как рисовать мятой бумагой ,а вот как мы обиделись на бумагу и помяли ее ,а теперь окунаем в краску и прикладываем где у нас будут листья вот и получилось дерево . Ствол мы тоже нарисуем необычно берем клей и рисуем ствол затем посыпаем чаем вот и готово.

Прежде чем приступить к работе мы с вами поиграем в игру

Физкультминутка.

ЛИСТИКИ.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (Присели на корточки)

Дунул ветер – полетели. (побежали по кругу)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (присели)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (встали) Закружились, полетели. (покружились, побежали)

И на землю снова сели. (присели)

Ребята я вам принесла листики. Дидактическая игра «С какого дерева лист»

-С каких деревьев сорвал их ветер? (с рябины, клёна, дуба, берёзы)

-Если у дуба листья дубовые, то у клёна – какие? (у рябины, у берёзы, у тополя, у ивы, у осины).

Воспитатель: Ну а теперь за работу давайте сядем на свои места, и аккуратно приступим к работе. (Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»).

Анализ: дети смотрят свои рисунки, рассказывают о своих впечатлениях. Выбирают самые удачные работы, чем они понравились.

Дидактическая игра «Найди листок»

Цель: учить детей классифицировать растения по определённому признаку.

Ход игры: Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдёт нужные листья». Дети начинают поиски. Затем члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая собирается возле дерева первой, которая соберёт больше листьев.

Рисунки детей.

Экскурсия по территории детского сада.

Прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями в природе»

Цели:

Формировать понятия о явлениях природы (убывание дня, пребывание ночи, иней, заморозки).

Закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюдения:

Серый день короче ночи,

 Холодна в реке вода.

Частый дождик землю точит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома.

До прихода зимней стужи,

Утепляются дома.

Беседа с детьми.

Октябрь и Ноябрь – последние месяцы осени.

- Какие изменения произошли в природе? (ответы детей)

- Листва с деревьев облетела, травы побурели, небо почти всё время затянуто облаками. Часто идут холодные дожди. Солнце выглядывает редко.

- Ребята, а греет ли оно? (ответы детей)

- А заметили ли вы что дни стали короче, длиннее стали ночи? (ответы детей)

- По ночам стало морозно. А утром звонко хрустит молодой лёд на лужах, трава и опавшие листья покрываются инеем. Летят первые серебряные звёздочки – снежинки. Поэтому позднюю осень называют «серебряной». А про ноябрь говорят, что он родной брат зиме.

- Как вы думаете, почему так говорят? (ответы детей)

- А теперь я прошу вас отгадать загадку:

И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт (иней).

Трудовая деятельность.

Сгребание опавших листьев в небольшие кучки.

Аппликации из сухих листьев.

Знакомство с народной мудростью о бережном отношение к природе.

Консультация для родителей «Учите детей любить природу»

Цель: привлечение родителей к экологическому воспитанию детей.

Уважаемые родители!

        Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое.

Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:

- Надо охранять и беречь природу.

- Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания.

- Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое.

- Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди.

И ещё совет: все знания закрепляйте, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.

Например:

- Вова с мамой пошли собирать в лес грибы.

«Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома».

«Нет, этого делать нельзя», - ответила мама.

Почему она так ответила Вове?

- Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок.

«Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», - попросил Серёжа родителей.

«Нельзя их ловить», - сказал папа и объяснил почему.

Что рассказал папа Серёже?

***

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Ведь взрослые до сих пор, вспоминая свое детство, невольно думают о речке, в которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о поляне, на которой собирали землянику.

      Какими вырастут ваши дети, зависит от нас: мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее богатства. Перед родителями (взрослыми) стоят такие задачи по экологическому воспитанию:

. Приучать детей не рвать без надобности цветы, не ломать кустарники, не портить деревья (Ведь нередко родители позволяют детям рвать цветы даже на общественных газонах и клумбах).

. Учить ребят бережно относиться к насекомым, птицам, животным. При необходимости оказывать им помощь.

. Систематически объяснять детям взаимосвязь природы и человека. Учить замечать красоту окружающей природы.

. Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии.

      Уважаемые родители! Обращайте внимание детей на красоту окружающей природы, на бережное отношение к ней, особенно расширяется кругозор ваших детей во время наблюдений. И времени на это специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете в детский сад или обратно. Всегда можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на траве, как сверкает иней на деревьях. А ведь бывает и так, как рассказала одна мама: "Мы идем с сыном домой и все больше молчим или обсуждаем, что на ужин готовить будем, какую игрушку купить ему".

      Почитайте с детьми книги, рассмотрите иллюстрации. Книги есть самые разнообразные, например, у Бланки "Хвосты". Из этой книги ваш ребенок узнает много интересного и, в частности, то зачем нужны хвосты животным, птицам или рыбам. Есть очень интересная книга - Энциклопедия для малышей "Чудо всюду" под редакцией Т.Д. Нуждиной, купите, не пожалеете!

      Детям свойственно наглядно-образное мышление, и они легко запоминают то, что видят. Поэтому, если вам доведется побывать в деревне, то обратите внимание на домашних животных, как они живут, как за ними надо ухаживать, чем питаются, какую пользу приносят людям.

     Наши ребята ухаживают за птицами, которые содержаться в клетках. У них вырабатываются не только трудовые, навыки, но и нравственные черты характера. Необходимо довести до сознания детей то, что в неволе могут жить только декоративные птицы, а те, что привыкли жить на воле погибнут через месяц. Поэтому нельзя разрешать ловить птиц и содержать их в неволе.

      По-разному дети относятся к жукам, червякам, муравьям и другим насекомым. Одни боятся,  другие безжалостно уничтожают их, третьи безразличны, четвертые любят их. Как же найти в этом вопросе оптимальное решение? Надо рассказать детям, что в природе все взаимосвязано. С одной стороны, насекомые приносят пользу, с другой - вред. И в каждом конкретном случае следует принимать индивидуальное решение.

      Ранней весной начинается нашествие на цветы мать-и-мачехи. Дети безжалостно вырывают их с корнями и затем бросают. Порой никакие запреты не помогают. Попробуйте посадить мать и мачеху в горшочек, сделать сбор листьев в лекарственных целях, расскажите от каких болезней применяют это растение, почему у него такое интересное название. Расскажите и о других лекарственных растениях.

Во время "выхода” на природу в выходной день понаблюдайте за облаками. Расскажите о том, что они несутся над землей, подгоняемые ветром, в разрывах между ними по-зимнему холодное, напоминающее льдинки, голубое небо. Облака как бы создают причудливые сказочные нагромождения. Выскажите свои ощущения. Пусть видят дети, что общение с природой радует и волнует, создает хорошее настроение, пробуждает фантазию. И ваши маленькие благодарные слушатели быстро откликнуться.

Они увидят в чудных по форме облаках "драконов", "львов", "собак" и, что бегут они к Снежной королеве. И ваши дети уже никогда не останутся равнодушными к небу.

      Подкормите зимой птиц, не пожалейте для воробья хлебных крошек, расскажите стихотворение:

Хлебных крошек не жалей,

Заслужил их воробей,

И друзья все тут как тут,

Крошки весело клюют,

И пошел веселый стук - Тук - тук - тук...

      Как чутка душа ребенка! Как быстро он воспринимает добро! Сломал ветку ребенок, скажите ему, что она живая, и он в другой раз едва ли так же бездушно сломает ее.

      Недолговечна краса золотой осени. Даже от легкого дуновения ветерка сыплется разноцветный дождь листьев. Не упустите короткого мига листопада. Нагрянут темные тучи, налетит ветер, холодным дыханием погасит их цвет, закрутит в сухие трубочки. Не оживить, не расправить! Соберите вместе с детьми разные листья и семена, плоды и лепестки осенних цветов, засушите их. Настанет время, и из них можно будет создать хрупкий, но любопытный мир, который непременно порадует вас и вашего ребенка в то время, когда вся земля будет покрыта белым, пушистым одеялом!

      И в заключение хочется вспомнить слова В.Белинского: «Животное, родившись от льва и львицы, делается львом без всяких усилий и стараний со стороны родителей, без всякого влияния счастливого стечения обстоятельств; но человек, родившись не только львом или тигром, даже человеком в полном значении этого слова, может сделается и волком и ослом, и чем угодно». Поэтому именно от нас взрослых, зависит, какими будут наши дети. Естественно, мы воспитатели хотим, чтобы ребята любили природу, понимали ее и берегли. Но мало хотеть, этого надо добиваться всем нам взрослым совместными усилиями.

Рисунки детей на тему «Берегите природу»

Стихи о деревьях

Осина

В саду осеннем,
У дорожки,
Осина хлопает
В ладошки.
Вот почему
На той неделе
Ее ладошки
Покраснели.
Р. Сеф

***

Липка

Я густой, кудрявой
Вырасту на славу, -
Примечай меня!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, -
Береги меня!
А в денек горячий
В тень от солнца спрячу, -
Поливай меня!
Ливень льет порою,
Я от ливня скрою, -
Не ломай меня!
Хорошо обоим
Нам расти с тобою, -
Полюби меня!
В свет широкий выйдешь,
Всю страну увидишь, -
Не забудь меня!
П. Воронько

***

Елка

Елка, елка,
Елочка,
Вершинка –
Что иголочка!
С буйным ветром
Борется,
Дотронешься –
Уколешься!
А. Прокофьев

***

Ива

- Ива, ивушка моя!
Кто, скажи, твои друзья?
- Солнышко меня ласкает,
Ветер косы заплетает.
Г. Виеру

***

Калинушка

Лес осенний засыпает,
Гол и пуст,
А калина не снимает
Красных бус.
Степь под снегом холодеет,
Вся бела.
А калина ярко рдеет
Вкруг села.
Ф. Петров

***

Дуб

Дует ветер с юга,
Дует ветер с вьюгой,
И с востока налетает,
Но меня он не сломает!
Дуйте, ветры, – не боюсь –
Дубом как-никак зовусь!
М. Вайнилайтис

***

Березка

Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова

***

В лесу

Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем.
Подарки лесные
В корзинку кладем.
Деревья над нами
Тихонько шумят,
О чем-то своем
Меж собой говорят.
В. Кудлачев

***

Лес
Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
С. Погореловский

***

Ели
Ели на опушке –
До небес макушки –
Слушают, молчат.
Смотрят на внучат.
А внучата – елочки,
Тонкие иголочки –
У лесных ворот
Водят хоровод.
И. Токмакова

Беседа с детьми «Чем кормят птиц зимой и как можно им помочь»

Цель: Дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой, воспитывать элементы экологического сознания.

Развивающая среда: иллюстрации - зимующие и перелетные птицы, календарь наблюдений за зимующими птицами; набор маховых и пуховых перьев; 2 листа бумаги, веер, два бумажных голубя; запись «Голоса птиц в природе».

Содержание

1.Включается грамзапись с голосами птиц (предложить детям отгадать, о чем сегодня пойдет разговор).

Вопросы:

1. Каких птиц вы узнали по голосу?

2. Можно ли их услышать сейчас в природе?

3. Почему нельзя?

4. Почему они улетели?

5. Какой корм едят эти птицы?

6. Где сейчас эти насекомые?

Подвести итог: птицы улетели в дальние края, так как с похолоданием для них не стало корма. Предложить детям назвать их одним словом (перелетные), показать на картинках.

Воспитатель: Сейчас мы отправимся в гости к птицам, которые не улетели от нас, а остались зимовать. Как мы назовем их одним словом? (Зимующие. Дети садятся на стулья у мольберта, на котором стоят картинки с изображениями зимующих птиц)

Посмотрите, кого вы здесь видите? Как вы догадались, что это за птицы? (Снегирь - красногрудый, чернокрылый; ворона - важная, горластая; сорока - белобокая, длиннохвостая, непоседа, пестрая; голубь сизокрылый; воробей - веселый, шустрый, маленький)

Воспитатель с детьми рассматривают календарь, вспоминают, кто кормится на участке, каких птиц можно увидеть в округе. Выясняют: все птицы приспособлены к самостоятельной добыче корма, но зимой его мало, поэтому зимующим птицам надо помочь. Их подкармливают в кор­мушках - это доброе дело людей, любящих природу.

Воспитатель: Отгадайте, кто поет «синь-синь-синь» {трещит, чирикает, воркует, каркает)? А теперь посмотрим, что делают снегири? (Склевывают рябину.) Покажите, как они это делают. А что делает воробей? (Клюет, прыгает, летает.) А сорока? {Прыгает, скачет по снегу.)

Покажите, как она делает это. Синица? (Поет). Покажем. (Низким и вы­соким голосом.) Голуби? (Воркуют: гру-гру-гру.)Покажем. Ворона? (Важ­но ходит, громко каркает.) Покажем.

2. А теперь поиграем в игру «Отгадай, какая птица». (Дети по по­вадкам, описанию внешности, песням угадывают птиц.)

Воспитатель: Что вокруг нас? Когда воздух можно почувствовать? Можно ли увидеть воздух? Почему человек не может взлететь? (Дети машут руками, подпрыгивают, пытаясь взлететь)

Воспитатель демонстрирует падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Просит объяснить, почему бумажный шарик падает очень быстро, словно каме­шек или мячик, а гладкий лист - медленно планируя? Делается вывод: гладкий лист - легкий и широкий, при падении опирается на воздух, по­этому может немного лететь.

Детям предлагается подумать и объяснить, почему птицы могут летать по воздуху. После высказываний детей воспитатель дает им пти­чьи перья для рассматривания (маховые и пуховые).

Вопросы:

1. Чем перышки отличаются друг от друга?

2. Какое из них согревает птичку и называется пуховым?

3. Где на теле у птицы растут пуховые перья?

4. Какое перо помогает птице летать и называется маховым?

5. Легкое оно или тяжелое?

6. Почему оно легкое?

7. Где у птицы на теле есть маховые перья?

Затем воспитатель показывает на примере веера, как складываются и раскрываются перья и хвост, когда птица взлетает и садится. С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. На земле рас крытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает, крылья прилипают к телу.

Что еще делает птицу легкой? Как она ест - много или мало? Часто или редко? Делается вывод о том, что помогает птице летать по воздуху, как она приспособлена к наземно-воздушному образу жизни.

Птицы летают, потому что у них:

1) широкие крылья и хвост;

2) легкие перья с полым стержнем;

3) жесткие маховые перья;

4) птицы легкие, т. к. едят понемногу и часто.

В последующие дни во время прогулок продолжается разговор о полетах по воздуху. Дети делают бумажных голубей, запускают их. Од­ному, по предложению воспитателя, склеивают крылья и наблюдают его падение. Воспитатель рассказывает, что человек издавна мечтал летать, как птица, поэтому изобрел много летательных аппаратов. Дети перечис­ляют их, рассматривая изображения на картинках (воздушный шар, са­молет, вертолет, парашют и дельтаплан).

Физкультминутка

Руки подняли и помахали

-Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули

-Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем

-Крылья мы сложим назад. (Дети выполняют движения по тексту)

Воспитатель:

Зима - очень трудное время для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом. В первую очередь надо заботиться о птицах - верных друзьях леса и сада. Не только летом, но и зимой они целыми днями прыгают с ветки на ветку. Ищут щели и трещинки в коре, где прячутся насекомые. Если же ветки покрылись ледяной корочкой после оттепели или был сильный снегопад, их поиски бесполезны. Нужно поддерживать птиц.

Для корма пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи, овсянки, преимущественно для них же годятся крошки пшеничного хлеба. Синицы, кроме семян, очень любят сырое несоленое сало или мясо. Кусочки обвязывают ниткой или тонкой проволокой и развешивают на тонких ветвях. На толстые ветки или в кормушки эти лакомства для синиц класть бесполезно - утащат вороны.

Воспитатель предлагает детям из заранее приготовленных пакетов сделать кормушки для птиц, которые все вместе развешивают на участке детско­го сада и кладут туда корм.

Воспитатель читает стихотворение:

Хлебных крошек не жалей,

Заслужил их воробей.

Ты приладь ему кормушку,

Кликнет он свою подружку.

И пойдет веселый стук - Тук-тук-тук, Тук-тук-тук.

Изготовление кормушек.

Конспект занятия «Кормушки для птиц».

Программное содержание:

учить детей делать поделки из бросового материала;

развивать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность;

воспитывать у детей добрые чувства. Приучать их заботится о птицах, испытывать радость от своего труда.

Материалы: пластиковые упаковками (бутылки, ведёрки, тортовые коробки). Цветная бумага, вата, веточки деревьев, магнитофон, картинки птиц, ножницы, клей, кисточки.

Ход занятия

(Стук в дверь, входит почтальон).

- Это детский сад “Колокольчик”, старшая группа? Вам телеграмма.

- Зима трудное время года. Во время снегопадов, метелей, сильных морозов мы очень страдаем от голода и даже можем погибнуть. Помогите нам пережить долгую, суровую зиму. Летом мы вас отблагодарим за это, оберегая ваши сады и огороды от вредителей.

- Дети кто нам послал эту телеграмму?

- Посмотрите на картинки и скажите, каких из этих птиц вам приходилось наблюдать на вашем участке, в парке, в лесу зимой и чем они питаются? (Ребёнок читает стихотворение)

Морозы жестокие в эту году
Тревожно за яблоньку в нашем саду,
Тревожно за Жучку:
В её конуре такой же мороз,
Как на дворе
Но больше всего беспокойно за птиц
За наших воробушков, галок, синиц
Ведь очень уж голодно, холодно им
Как же помочь беззащитным таким?

- Дети как мы можем помочь птицам зимой?

- Что мы можем для этого сделать?

- Из чего мы можем сделать кормушки? (Из бутылок, майонезных ведёрок, тортовых коробок и т.д.)

Посмотрите, какие кормушки можно сделать из пластиковых упаковок. Они лёгкие, удобные и для их изготовления используется бросовый материал. Сделав кормушку, мы доставим птицам радость и получим удовольствие от своей работы.

Посмотрите, во всех кормушках вырезаны отверстия. Для чего они нужны? Чтобы кормушки можно было повесить, мы сделаем, отверстия по уголкам коробки и в горлышке бутылки и проденем в них верёвочки, а концы завяжем. Если кормушка высокая в ней можно сделать крючок из проволоки и подвесить на него сало для синиц.

Чтобы кормушка была привлекательной, мы должны украсить её. Посмотрите, как я оформила кормушку.

На кого похожа эта кормушка? Чтобы сделать “кормушку-птицу” мы в майонезном ведёрке вырезали по бокам отверстия, срезы подняли вверх, получились крылья. Вырезали из бумаги глаза. Какой они формы? Чтобы сделать глаза, мы лист бумаги складываем пополам и закругляем углы. Нужно для птицы сделать клюв? Какой формы клюв? Чтобы сделать клюв, мы квадрат складываем пополам. По линии сгиба проводим пальцем. Срезаем угол. Делаем из прямоугольника треугольник. По линии сгиба делаем небольшой надрез и отгибаем стороны. Намазываем их клеем и приклеиваем к ведёрку.

Чтобы сделать кормушку – снеговика, нужно взять пластиковую бутылку. Из цветной бумаги вырезаем глаза и пуговицы. Так же как и для кормушки-птицы. Чтобы сделать снеговику нос, мы приклеиваем ватный тампон. Для мы берём кусочек ваты. И делаем из него ватный тампон. Из красной бумаги вырезаем рот. Из большого квадрата делаем шляпу, закруглив углы надеваем её на горлышко бутылки. Из веточек делаем руки снеговику. Вставив ветки в дырки на бутылке.

Посмотрите, как украшена кормушка из тортовой коробки? Снежинки мы с вами уже вырезали. Кто покажет, как мы вырезали снежинки?

(Лист бумаги сворачиваем несколько раз по диагонали и вырезаем любые узоры).

Так можно украсить кормушку.

Сейчас мы с вами поиграем в игру “Зимующие птицы”. Представьте зимующие птицы. Днём вы разлетелись и ищете себе корм, вечером возвращаетесь домой. Кормом для вас будут рисунки гроздей рябины, личинки насекомых, которые я разложила по группе. Птицы, не нашедшие корма, выбывают из игры. (Игра производится 2-3 раза)

В конце игры дети отвечают на вопросы.

- Легко ли птицам найти корм зимой?

- Что может произойти с птицей, если она не найдет себе корм?

- Вы хотите помочь птицам пережить зиму и не погибнуть от голода?

- Что для этого нужно сделать?

Сейчас вы сядете за столы и сделаете кормушки для птиц.

(Дети по желанию делают одну из кормушек, звучит спокойная музыка).

Вопросы для защиты:

Из чего сделана кормушка?

Какая форма кормушки?

Ребёнок читает стихотворение:

Снегом засыпаны лес и поля
Спит под сугробами крепко земля
Ищут, ищут птицы
Чем бы поживиться
На зиму долгую в нашем краю
Мы приготовили птицам еду
Прилетайте птицы к нам кормиться.

Ребята на ваши кормушки прилетят птицы?

Чтобы к нам прилетели птицы, что мы должны для этого сделать?

Какие же птицы к нам прилетят? Угадайте?

(Дети загадывают загадки).

Угадайте, что за птица скачет по дорожке
Словно кошки не боится -
Собирает крошки.
По ночам кочует, зёрнышки ворует? (Воробей)

Красногрудый, чернокрылый,
Люблю зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Прилетаю к вам опять. (Снегирь)

Непоседа – невеличка,
Желтогрудая птичка.
Ем я сало и пшеничку
А зовут меня … (Синичка)

Как леса среди зверей
Эта птичка всех хитрей
Прячется в зеленых кронах
А зовут её … (Ворона)

Кто там громко все стрекочет
Рассказать нам что-то хочет? (Сорока)

Сегодня на занятии вы сделали прекрасные поделки – кормушки для птиц. Вы повесите эти кормушки дома, и будете подкармливать их?

Дидактическая игра экологического содержания

«Птицы нашего края»

Цель игры:

Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.

Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц.

Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.

Развивать память, внимание, речь.

Воспитывать любовь к природе родного края.

Варианты игры:

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

***

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

***

«Найди, кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

***

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

***

«Кого не стало?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.

Чтение стиха А. Яшина «Покормите птиц зимой».

Цель:

С помощью содержания стиха показать детям как тяжело приходится птицам зимой. Способствовать появлению чувства сострадания к пернатым друзьям.

Воспитывать любовь к птицам.

Покормить птиц зимой!

Пусть со всех концов,

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна,

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть,

И для птиц тепло,

 Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать,

Заодно с людьми

Приучите птиц в мороз,

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

 Нам встречать весну!

Беседа по содержанию стиха:

- Почему надо подкармливать птиц зимой?

- От чего птицам так тяжело приходится зимой?

- Чем бы вы стали подкармливать птиц?

- Как вы думаете, много ли птиц гибнет зимой?

- Что вы сделаете для того, чтобы птицы слетались к вашему крыльцу?

Беседа на тему

«Как звери готовятся к зиме».

Задачи:

Закреплять знания детей о диких животных. Расширять представление об их образе жизни. Познакомить с тем, как звери готовятся к зиме.

Воспитывать любовь к животным, доброе отношение к ним.

Оборудование:

Картинки с изображениями зверей. Маски лисы, зайца, белки, ежа, волка, медведя.

Содержание:

- Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей).

- Верно, поздняя осень, и совсем скоро наступит зима. К зиме готовятся все. Как мы с вами готовимся к зиме? (ответы детей).

- В лесу звери тоже готовятся к зиме, и каждый по-своему.

- Сегодня мы поговорим о том, кто как в лесу готовятся к зиме. А помогут в этом герои, переодетые в лесных жителей. Очерёдность их вы будете определять, отгадывая загадки.

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

(выходит медведь и рассказывает, как он приготовился к зиме)

     Осенью у нас медведей забот не мало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время для нас медведей, много еды: созрели ягоды, всюду много насекомых, с большим удовольствием мы лакомимся медком диких пчёл и ос. Накопим жиру, и спать можно ложиться в берлогу.

Повыше кошки рост,

 Живёт в норе, в лесу,

Пушистый рыжий хвост –

 Все знаем мы … (лису)

(выходит лиса и рассказывает, как она приготовилась к зиме)

         А мы, лисы, к зиме тоже меняем шубку на более тёплую и пушистую. В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, то ни какая хитрость не спасла бы меня от волков и собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется. И главную добычу – мышей, я нахожу без всяких трудов. Догнать зайца нам трудно, разве что случайно столкнёмся с косым или набредём на зайчонка.

Что за зверь зимой холодной,

Ходит по лесу голодный?

На собаку он похож,

Что не зуб – то острый нож!

 Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(выходит волк и рассказывает, как он приготовился к зиме)

        Мы, волки, зимой собираемся в стаи. Осенью я линяю, к зиме шерсть у меня становится густой. В сильные морозы, прячемся мы в логове, так называется наше жилище. Мы ловим зайцев, маленьких птичек. Но главная добыча – олени и лоси. Из-за постоянных поисков пищи многие считают, что мы приносим вред. Но это не так, мы нападаем только на слабых и больных животных.

Мчится без оглядки,  

Лишь сверкают пятки,

Мчится, что есть духу,

 Хвост короче уха.

 Всех зверёк пугается,

 Под кустом спасается.

(выходит заяц и рассказывает, как он приготовился к зиме)

          Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня много. И, всё-таки, я живу не тужу. Выручают меня чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Осенью я линяю: вместо, серой у меня вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам, так безопаснее. Ем веточки деревьев, кору.

Кто по ёлкам ловко скачет

 И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(выходит белка и рассказывает, как она приготовилась к зиме)

          Летом я ходила в своей летней шубке. А зимой я надеваю тёплую шубку другого цвета, она мне помогает прятаться среди веток деревьев от врагов. На зиму я сушу грибы на ветках деревьев. Делаю запас орехов в дупле. Мне не страшна ни какая зима. И шубка у меня незаметная, и еды запасла много. Вот так я приготовилась к зиме.

Весь в колючках,

 Ворчит, как, злючка

 Чуть испугается,

 В клубок свивается.

(выходит ёжик и рассказывает, как он приготовился к зиме)

           Осенью я готовлю себе дом для зимовки. Мой дом называется нора. Я нанизываю себе на спину листики, а в норе их стряхиваю. Делаю себе мягкую, тёплую постельку. Потом заберусь в свою нору, зароюсь в листья и засну сладким сном на всю зиму. Придёт зима накроет мою нору сугробом и буду я спать, как под пушистым одеялом, тепло мне. Так и просплю я всю зиму до весеннего солнышка.

Игра «Лиса и зайцы»

         Дети – зайцы, воспитатель – лиса, находятся в противоположных концах игровой комнаты. Зайцы «скачут» на поляне, грызут кору деревьев, по сигналу «Лиса!» приседают на корточки, группируются, замирают, превращаются в «снежные комочки»ю Лиса ходит среди зайцев, ищет, приговаривает: «Куда же подевались эти зайцы? Один снег кругом лежит!». Если замечает, что кто-то из зайцев шевелится или смеётся, она выводит его из игры.

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Кто юркнул в дупло? (белка)

Кто спрятался в нору? (лиса)

Кто забрался под листья? (ёж)

Кто укрылся под кустом? (заяц)

Кто залёг в берлогу? (медведь)

Ребята, теперь вы убедились, что не только люди, но и звери готовятся к зиме?

(ответы детей).

Стихи о птицах и о животных.

В лесу одна смешная птица
Весь день поёт:"Ку-ку! Ку-ку!"
Никак не может научиться
Петь, как петух: "Ку-ка-ре-ку!

    * * *

Воробышки

Обеими ножками враз —
Прыг-скок! 
А ходить не умеем. 
По снегу проезжих дорог, 
По белым садовым аллеям
Прыг-скок! 
Короткая песня у нас:
Чик-чвик! 
А другой мы не знаем. 
Завидя добычу, мы вмиг 
Комочками с крыши спадаем.
Прыг-скок!
Чик-чвик!

О.А.Беляевская

    * * *

Птички
Хлеб и крошки
На окошке -
Прилетайте, птички, к нам!
Клюйте, птички, понемножку,
И летите к облакам!

Кирилл Авдеенко

    * * *

Воробушки

О чём поют воробушки
В последний день зимы?
-Мы выжили!
-Мы выжили!
-Мы живы, живы мы!

В.Берестов

  * * *

Воpобьи по пpоводам
Скачyт и хохочyт.
Видно,стpочки телегpамм
Лапы им щекочyт.

С.Я. Маршак

* * *

Снегири

Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей!
Прилетели! Прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз Красный Нос
Им рябинки принёс.
Хорошо угостил,
Хорошо подсластил
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди.

А. Прокофьев

***

Медведь спит

Как на горке – снег, снег, 
И под горкой – снег, снег, 
И на елке снег, снег, 
И под елкой – снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише… Не шуметь.

Ирина Токмакова

***

Дело было в январе

Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.

Вот как-то раз,
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.

Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку.

Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.

Десять маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат -
Обманули волка.
Дело было в январе,-
Подумал он, что на горе
Украшенная ёлка.

А. Барто

***

Сон медведя

«Весёлые картинки»
смотрю я за столом.
Зима. Летят снежинки,
Под снегом
Мишкин дом.
Он спит в своей берлоге,
И смотрит сладкий сон,
Как рой пчелиный с мёдом
На чай к нему пришёл.

Работы детей.

Беседа с детьми «Стоит ли из-за нескольких праздничных дней губить живое дерево».

Цели:

Распределение понятий ель и ёлка.

Закрепление строения дерева ёлки.

Воспитание бережного отношения к природе.

Развитие памяти.

Развитие речи, обогащения словаря.

Оборудование: Диктофон, ширма, мольберт, 5 искусственных ёлок, живая ёлка в цветочном горшке, картина «Зимний еловый лес», склеенные замки, картонные человечки – зимние месяцы (декабрь, январь, февраль).

Под музыку Чайковского «Февраль» заходят дети.

Воспитатель: «Ребята, давайте подойдем к замкам и вспомним, кто же в них живет? (Показываю Зиму) Это кто?»

Ответы детей.

Воспитатель: «А это ее братья, как их зовут?»

Ответы детей: «Декабрь, январь, февраль».

Воспитатель: (Показываю на январь и задаю вопрос детям)

«Ребята, а чем отличается январь от остальных месяцев?»

Ответы детей: «У января в руках ёлочка!»

Воспитатель: «Вот эта ёлочка пришла сегодня к нам в гости!» (показываю ёлку – игрушку)

Предлагаю детям сесть на стульчики.

(Стульчики стоят полукругом перед столом, на котором  спрятан диктофон)

Включаю диктофон «ёлочка» говорит:

Ёлочка: «Здравствуйте ребята!
Я была у вас недавно.
Вы встречали Новый Год.
Веселились вы под елкой
И водили хоровод.»

Воспитатель: «Давайте познакомимся с ёлочкой поближе. Ёлочка принесла с собой картинку показать нам, где она живет»

(Показываю на мольберте картину «Зимний еловый лес»).

Какие деревья на картине?

Похожи эти деревья друг на друга?

Чем?

Чем они отличаются друг от друга?

Воспитатель: «Маленькое дерево – это ёлка, ёлочка.  А высокое дерево называется – елью. Лес, где растут одни ёлки и ели называется – еловым.»

(Дети повторяют: «Лес еловый».)

Воспитатель: «Ребята, давайте поиграем с вами!»

Физкультурная минутка.

Если на опушке
До небес макушки.
Слушают, молчат
Смотрят на внучат.
А внучата елочки –
Тонкие иголочки,
У лесных ворот
Водят хоровод.

Цель: Закрепить с детьми как называется маленькие деревья и как высокие.

Воспитатель: «Это еще не все, о чем ёлочка хочет нам рассказать?»

(Подношу ёлочку к уху и включаю диктофон.)

Ёлочка говорит: «В помощь вам, моя сестрица
Не швея, не мастерица.
Нечего сама не шьет
А в иголках целый год.»

(Показываю живую ёлочку в горшочке.)

Воспитатель: «Давайте рассмотрим ёлочку. Что держит ёлочку в земле?»

Дети: «Корни!»

Воспитатель: «Через корни ёлочка получает все, что ей нужно для жизни.

Что от корней тянется в верх?»

Дети: «Ствол!»

Воспитатель: «Чем покрыт ствол?»

Дети: «Корой!»

Воспитатель: «Что отходит от ствола?»

Дети: «Ветви!»

Воспитатель: «А где у ёлочки листья?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Как у нашей ёлочки
Листики, иголочки.
Осторожно их коснись
Но смотри не уколись!»

Воспитатель: «Какая ёлочка на ощупь?»

Ответы детей.

Воспитатель: « Какой запах у ёлочки?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Запах – еловый. Этот запах очищает воздух от вредных веществ.»

Предлагаю детям встать со стульчиков и пройти сказочный лес из искусственных ёлочек, а вокруг ёлочек лежит мусор.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, наша ёлочка наверное здесь живет.»

Вам нравится это место?

(Обращаю внимание детей на мусор.)

Ответы детей.

Воспитатель: «А почему вам не нравится это место?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Давайте соберем мусор.»

(Дети собирают мусор.)

Воспитатель: «Теперь ёлочке нашей хорошо?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Ребята, ёлочка нам столько о себе рассказала, я вам предлагаю сделать ёлочке подарок. Чтобы ёлочке было светло, тепло, давайте подарим ей солнышко!»

Показываю детям на плакат с ёлочкой, желтый круг в верхнем углу.

«Чего не хватает у солнышка?»

Дети: «Лучиков!»

Воспитатель: «Давайте наклеим лучики.»

Дети наклеивают по очереди лучики.

«Теперь нашей ёлочке будет тепло!»

«Кто расскажет стихотворение или потешку про солнышко?»

Дети рассказывают стихотворения.

Воспитатель: «Ребята, как называется лес, в котором растут ёлки и ели?

Как надо заботится о лесе?

Ответы детей. Дети прощаются с ёлочкой.

Воспитатель: Дети, что нового и интересного вы сегодня узнали?

Итог: Теперь мы с вами знаем, что еловый лес – это лес, в котором растут маленькие ёлочки и большие ели. И в лесу нельзя мусорить.

Изготовление елочных игрушек и рисунки детей.

Семейный конкурс подделок.

Конспект занятия «Комнатные растения»

Цель: расширить представление обучающихся о комнатных растениях и  их значении в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.

Оборудование: комнатные растения, карточки с заданиями, книги о комнатных растениях, вода для полива, палочки для рыхления, ножницы.

Ход занятия.

Организационный момент.

        Цветы, как люди, на добро щедры,

        И, щедро нежность людям отдавая,

        Они цветут сердца отогревая,

       Как маленькие теплые костры.  (К.Жане)

Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…

- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

- Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…

Аж  холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли.

- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…

- Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.

Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.

- Как называются все растения, которые растут и цветут в зимнем саду?

III. Сообщение темы занятия.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с комнатными растениями, с особенностями их жизни и с тем, как за ними ухаживать.

IV. Знакомство с комнатными растениями.

1.Вводная беседа.

- Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением зимы по-прежнему остались зелёными и даже цветут? (Ученики высказывают свои предположения)

- Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом.

- Люди издавна украшали свой дом комнатными растениями, значит комнатные растения – источник красоты.

- А для чего ещё нам нужны комнатные растения?

На доске:          Комнатные растения – здоровье, радость, красота

- В конце занятия мы должны будем дополнить эту схему.

-  Мир цветковых растений чарующ и удивителен. Тысячи цветковых растений растут на нашей планете. У каждого из них свой характер и тайна. В нашем кабинете очень много комнатных растений, давайте, познакомимся с ними поближе.

1. Шелестят дожди

    По сельским домикам

    Алыми восходами зари

   Приросли герани к подоконникам

   Будто к русским душам приросли. (С.Красиков)

  Герань или пеларгогния в почете у жителей сельской местности. Это растение родом из Северной Африки, в Европу завезена в 16 веке. Это самое древнее комнатное многолетнее травянистое комнатное растение из семейства гераниевых. Длинный стебель с зонтиком красных цветков на макушке, стебель загнут, как шея журавля, - отсюда народное название герани – «журавлиный нос», а слово «пеларгос» с греческого означает «журавль». Герань похожа на кустик. Цветки собраны в соцветия, в зонтик, похожи на разноцветные шарики. Цветы белые, красные, розовые, малиновые. Они бывают простые и махровые. Листья ярко-зеленого цвета, на которых расположены круги бурого или желтоватого цвета. Округлые листья сидят на длинных черенках и имеют выемчатый край. Листья покрыты волосками, в которых имеются пузырьки с эфирным маслом, поэтому у герани пахнут не цветы, а листья. Растение выделяет пары эфирного масла, чтобы защитить себя от перенагревания или переохлаждения.

  Герань не очень требовательна к уходу. Предпочитает: жирную почву с примесью глины; небольшие керамические горшочки; нечастый полив, особенно зимой; солнечный подоконник. Летом следует выставить герани на открытый воздух. В конце зимы – начале весны герань надо обрезать, чтобы не вытягивалась и была похожа на куст.

  Герань не только украшает комнату, но и очищает от вредных бактерий. И даже успокаивает нервную систему. В доме, где растет герань, в жаркие летние месяцы никогда не будет мух. А еще наши бабушки клали листик герани розовой в яблочное варенье, придавая ему особый аромат, и в шерстяные вещи, защищая от моли.

2.  Говорят - алоэ, алоэ, - интересно, что это такое?

     Какое оно алоэ – алое, голубое?

    Доброе или злое? Маленькое или большое?

   Хорошее или плохое?

   Одного сослуживца папы буквально спасло алоэ.

   А маминой лучшей подруге алоэ не помогло-э.

  И вот я увидел алоэ на комоде у тёти Зои.

  На комоде у тёти Зои в горшочке росло алоэ:

  Зелёное, небольшое, но колючее и кривое.

  Б. Заходер

Алоэ - вечнозелёное многолетнее растение (суккулент), распространён в диком виде в Африке, на Аравийском полуострове и острове Мадагаскар. В роде алоэ насчитывается более 360 видов. В России алоэ известен как “столетник”, само название говорит о его чудесной силе продлевать людям жизнь, защищая от болезней. Его родина – юг Африки. В Африке это растение достигает в высоту 20 метров, а листья до 60 см. длиной и 15 см. толщиной!  Листья у алоэ мясистые, зеленовато-сизые, сочные. Само название растения алоэ переводится как “горький”, потому что сок растения имеет горький вкус. Алоэ – нетребователен к уходу, он любит: светлое тёплое окно, свежий воздух – поэтому правильно будет расположить его под форточкой; небольшой горшочек, редкий полив. Мякоть листа обладает целебными свойствами и используется при насморке, болезни полости рта и дёсен, глазных болезнях, заболеваниях кожи, туберкулёзе, заболеваниях желудочно-кишечного тракта и крови. Когда Александр Македонский вел своих воинов через пустыню, он приказывал им вырывать с корнем и брать с собой кустики алоэ. Через некоторое время их можно было использовать в качестве лекарства для обработки ран и лечения кишечных заболеваний. Лекарственные свойства алоэ приобретало в результате «варварского» обращения. Под  угрозой гибели организм растения вырабатывал защитные вещества, убивающие микробы. Живое здоровое растение такими свойствами не обладает. Если сорвать листик и попытаться его использовать в качестве лекарства, желаемого эффекта может и не быть. В Египте до сих пор вешают над входом алоэ, как символ здоровья и долголетия.

3. Рассказ учителя о комнатных растениях, которые находятся в классной комнате, сопровождающийся показом этих растений.

- Сколько комнатных растений у нас в классе? (130) Среди этих растений есть и лекарственные, и ядовитые, и растения – пылесосы и т.д. Много разных удивительных растений, например кактусы – чемпионы по накоплению влаги и умению ее расходовать. Содержание воды в стебле – 90-95%. В Аризоне гигантские шаровидные эхинокактусы весят 1-3 т. Это настоящие цистерны с водой посреди пустыни. Когда-то измученные путники утоляли жажду сочной мякотью. Используют их при лечении  сердечно-сосудистых заболеваний, невралгии, еще – как кровоостанавливающее средство.. Свежий сок некоторых видов  укрепляет и тонизирует, улучшает обмен веществ и снимает усталость.  Монстера – мощная лиана. Название от латинского слова «монструм». – чудовище.  Монстеру называют еще «плаксой», перед дождем на кончиках ее листьев появляется капельки воды. Это растение - барометр. Традесканция  или «бабьи сплетни». Так называют в народе из-за особенностей строения стебли с листьями переплетаются и трудно найти начало стебля и конец. Оно еще и совершило путешествие в космос вместе с собаками Белкой и Стрелкой.   Сансевьера или «щучьий хвост» - это лекарственное растение. Аспарагус – поглощает частицы тяжелых металлов. Растения-пылесосы –  диффенбахия, папоротник – нефролепис, традесканция, хлорофиту. У нас в ДДТ очень много  хлорофитумов  и это не случайно, т.к. хлорофитум – лучший чистильщик воздуха. Он очищает воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Одного растения хлорофитума достаточно для очистки воздуха на кухне. Учёные предлагают его для очистки воздуха в космических кораблях, где проветривание невозможно. Ядовитые растения – олеандр, диффенбахия! – На горшочки с этими растениями мы прикрепим знаки “Будь осторожен!”

V. Физкультминутка

VI. Закрепление названий комнатных растений.

1. “Угадай, кто я?” - Угадать и показать это растение в классе.

- Лист горбочком, с желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет.

Зато лечит нас в любой день и час.

( Алоэ)

- Что за хвост пошёл в рост:

Не в пруду, не в речке –

На окне, у печки.

(Сансевьера /щучий хвост/)

- Зелёный, в колючках,

Похож на ежа,

А цветки атласные

Белые, жёлтые, красные.

(Кактус)

- Комнатное растение, в народе называемое “бабьи сплетни”. (Традесканция)

- Комнатное растение, в народе называемое «журавлиный нос»? (Герань)

- Растение, которое называли «чудовищем»? (Монстера)

2. Угадай по описанию.

            1. Растение похоже на маленькое дерево. Листья некрупные, но толстые и гладкие.

                В народе называют “денежное дерево”. (Толстянка)

           2. Стебель растения не виден, но зато листья очень длинные, тонкие, вырезные, похожи на

                перья птицы. Молодые листочки на концах закручены. (Папоротник-нефролепис)

Непритязательное растение , 20-40 см. зелеными или желто-зеленым, с продольными полосами, жесткими листьями ланцетной формы. Цветет мелкими, скромными белыми цветами в форме звездочки, расположенной на длинном цветоносе, на котором затем развиваются и дочерние розетки, способные к укоренению. Характерная особенность – длинные, нередко более метра, свисающие побеги, жесткие, желтого цвета, на которых располагаются многочисленные отпрыски. Растение – пылесос. (Хлорофитум)

Вечнозеленое лазящее растение с жесткими,  трех-пятиполостными листьями. (плющ)

Имеет голубовато-белые, словно заиндевевшие стебли почти метровой длины черепичато покрыты маленькими, продолговато-округлыми мясистыми листьями. Маленькие листочки часто опадают при малейшем прикосновении. (очиток)

3. Угадай по картинке. Детям предлагается угадать комнатные растения по изображению.

VII. Правила ухода за комнатными растениями.

1. Памятка. Правила ухода за комнатными растениями:

- Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.

- Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.

- Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.

- Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.

2.Практическая работа в парах.

- Проделайте эту работу с комнатным растением, стоящим на вашей парте.

VIII. Итог  занятия.

- Для чего же нам нужны комнатные растения?

-Забота о комнатных растениях делает человека добрее.

…Ты должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

(С. Вургун)

Труд детей в уголке природы.

Уголок природы в подготовительной к школе группе должен отличаться от уголка в старшей группе, как по количеству, так и разнообразию обитателей. Значительно расширяется объем знаний, которые получают дети 6—7 лет, благодаря более глубокому знакомству с жизнью разнообразных видов растений и животных, а также в результате привлечения детей к более сложным видам ухода за ними.

Учитывая возможности детей и требования программы, в уголке природы подготовительной к школе группы, помимо растений, рекомендованных для старшей группы, нужно вносить такие растения, которые требуют разного ухода в зависимости от условий их жизни на родине. Например, кактусы (филокактус, зигокактус) или другие, родиной которых являются безводные пустыни, где 3/4 года почти не бывает дождей, в комнатных условиях также требуют редкой поливки и более солнечного места. Наоборот, растения тропических болот, как например циперус и др., которые на родине привыкли к большому количеству влаги, требуют более настой поливки, вреден прямой солнечный свет. А такие растения, как кринум, амариллис, надо не только поливать с поддона, как все луковичные, но и создать им условия покоя в холодное время года. Амариллис интересен еще тем, что его можно заставить цвести в разные сроки.

Интеллектуально-творческая игра  «В гармонии с природой»

Ведущий. Сегодня у нас интеллектуально-творческая игра «В гармонии с природой». Участвуют воспитатели и родители детского сада.
На столе – разрезанные части двух открыток. Предлагаю каждому взять по части открытки и составить целые открытки из частей. У нас образовались две команды. Пожалуйста, посовещайтесь, придумайте название команды и выберите капитана.

Конкурс 1. «Разминка».

Командам по очереди задаются вопросы, оценивается правильность и быстрота ответов.

1. Наука о правильном природопользовании и охране живых организмов. (Экология)

2.Документ, содержащий краткие сведения о распространении и мерах охраны редких видов растений всего мира. (Красная книга)

3. Как называется растительный мир? (Флора)

4.Какой овощ содержит наибольшее количество каротина, так называемого «витамина роста»? (Морковь)

5. Цветы этого дерева применяют в качестве чая при простудных заболеваниях? (Липа)

6. Полезный комнатный цветок, запах листьев которого отпугивает мух и комаров. (Герань)

7. Витаминное блюдо, приготовленное из измельченных овощей с добавлением соли и растительного масла. (Салат)

8. Великий русский полководец А.В.Суворов очень ценил эту злаковую культуру. Кашу, приготовленную из нее, он называл богатырской, ведь она не только вкусна, но и очень питательна. Что это за злак? (Гречиха)

9. Эта овощная культура до появления на Руси картофеля занимала в рационе крестьян второе место после хлеба. Как известно из народной сказки, она может вырасти до невероятных размеров. (Репа)

10. Засушенные цветки этого горного растения, о котором пела в популярной песне София Ротару, избавят ваш дом от моли. (Лаванда)

Конкурс 2. « Урожай плодов».

Сейчас будем выращивать урожай на деревьях познания. Члены команды в ходе эстафеты перечисляют методы и приемы ознакомления дошкольников с природой. Жюри оценивает, какое дерево будет урожайней.

Музыкальная пауза.

Конкурс 3. «Загадалки».

Ведущий. У меня в руках изображения животных, птиц, насекомых. Каждая команда берет по одной карточке, не показывая соперникам. Необходимо составить рассказ о животном на рисунке, не называя его, а команда-соперница должна угадать, о ком идет речь. Жюри оценивает лучший рассказ и правильный ответ.

Информационная справка для зрителей «Известное об известном»

1. Самый крупный:

- из млекопитающих – синий кит 150 тонн, 30 метров

- из птиц – страус 90 кг, высота 270 см

- из змей – анаконда длина 5-10 метров

2. Самые высокие растения -- эвкалипт до 162 м

Самые толстые - баобаб до 50 метров в окружности

Самые длинные – ротансовая пальма, стебли тянутся до 400 метров в длину

3.Быстрее всех:

бегает гепард

плавает меч-рыба

летает стриж

4.Стебли бамбука за сутки могут вырасти на 90 см. Его максимальная высота – 36 метров.

5.Птиц на земле – 8500 разных видов. Из них 770 живут у нас.

Предполагается, что всех птиц примерно 100 миллиардов.

6.Один цветок одуванчика дает 200 семян. На растении бывает до 6 цветков. Появляется 1200 новых одуванчиков.

7.Белка заготавливает на зиму до 600 граммов сухих грибов.

8.Быстрее всех трубчатых грибов растет подберезовик, по 4-5 см в сутки.

9. Обыкновенные пчелы в секунду делают 200 взмахов крыльями.

10. При продолжительности жизни в 70 лет человек тратит на сон 23 года, на разговоры – 13 лет, на еду – 6 лет, на умывание – 1,5 года.

Конкурс 4. «Угадай мелодию».

Командам необходимо угадать песни из возможных 7 нот о природе.

Подсказки:

1. Песня о неразделенной любви. (Что стоишь качаясь, тонкая рябина?)

2. Песня о том, что украшает город. (Городские цветы)

3.То, что мы должны принимать таким, как есть. (У природы нет плохой погоды)

4. О птицах, которые красиво поют. (Вы слыхали, как поют дрозды)

5.О кустарниках, красиво пахнущих и цветущих. (Отцвела сирень, черемуха в саду)

6. Песня о тех местах, где можно услышать красивое пение птиц. (Соловьиная роща)

7. Песня, в которой говорится о раннем пробуждении природы. (Яблони в цвету)

8.Песня о цветке, который растет в горах. (Лаванда)

Конкурс 5. «Домашнее задание».

Командам дано задание нарисовать плакаты экологической направленности, придумать им название и защиту. Жюри оценивает домашнее задание по этим критериям.

Конкурс 6. «Театр-экспромт»».

Команды разыгрывают сценку-пантомиму на темы басен Крылова.

1 команда – басня «Свинья под дубом»

2 команда – басня «Ворона и лисица»

жюри оценивает оригинальность и точность изображаемых образов, язык пантомимы.

Пока команды готовятся, совершим небольшое путешествие в мир сказок. Из каких сказок эти отрывки?

«…их там видимо-невидимо. И на кочках. И под кочками, и в чащах, и на лужайках, и под камнями, и под деревьями!... стебельки пушистые, точно бархатные, лепестки будто хрустальные.» (С. А. Маршак «Двенадцать месяцев»).

«Слыхал, что есть такой цветок. Видеть его нашему брату нельзя. Кто поглядит, тому белый свет не мил станет». (П.П.Бажов. «Каменный цветок»)

«…зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона. ( Х.К.Андерсен. «Дюймовочка»)

«Ей очень понравился красивый цветок вроде ромашки.У него было семь прозрачных лепестков, каждый другого цвета: желтый, красный, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый и голубой» (В.П.Катаев. «Цветик-семицветик»).

«Что ты сделал? Как ты посмел сорвать в моем саду мой заповедный, любимый цветок? Я хронил его паче зеницы ока моего и всякий день утешался, на него глядючи, а ты лишил меня всей утехи в моей жизни». (С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».)

«В городе было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица
Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался цветочным городом». (Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»)

Конкурс 7. «Проявим фантазию – создадим образ».

Экологическое воспитание неразрывно связано с изобразительной деятельностью, в частности с нетрадиционной техникой рисования.

Задания командам: в течение 3 минут подобрать технику рисования, которая соответствует раскрытию данной темы:

1 команда – тема «Подводный мир»

2 команда – тема «Царство снежной королевы»».

Жюри оценивает творчество воспитателей, нетрадиционность изображения.

Игра для болельщиков «Перевертыши».

Конкурс 8. «Дуэль».

Команды по очереди называют народные приметы. Выигрывает тот, кто назовет их больше. В это время капитаны команд за отдельным столиком вырабатывают правила поведения детей на природе, начинающихся с частицы НЕ.

1. В лесу много орехов, но мало грибов – зима будет суровая и снежная.

2. Деревья покрылись инеем – к теплу.

3. Если выпадает снег, когда деревья еще не сбросили листву – он скоро растает.

4. Если осина в сережках (цветет богато) – то будет богатый урожай овса.

5.Зацвела осина – пора сеять морковь.

6. На дубе много желудей – перед морозной зимой и плодородному лету.

7. Листопад скоро проходит – к холодной зиме. Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме, к неурожайному году.

8. Много сока в березах – к дождливому лету.

9. Хорошо цветет рябина – к урожаю льна.

10. Если в пору цветения рябины тепло, то все лето будет сухое и погожее.

11. Если летом в лесу на рябине мало плодов – осень будет сухая, а много плодов – к дождливой осени и малоснежной зиме.

12. Зазеленела черемуха – пора сеять картофель.

13. Если черемуха рано зацвела, то лето будет теплым.

14. Если на черемухе много цветов – то лето будет мокрое.

Подведение итогов конкурсов. Слово жюри.

Частушки детей о комнатных растениях.

1. Если денег не имеешь,
Со здоровьем вдруг беда
Вылечить тебя сумеют
Комнатные растения.

2. На алоэ всем известен
С самого рождения
Если насморк у тебя,
Нет лучшего лечения.

3.  Хлорофитум полосатый
Есть на полке у меня
Для нас воздух очищает
И об этом каждый знает.

4.  Пожелаем вам здоровья,
Чтобы боли все ушли
Завершаем петь частушки,
Просим хлопать от души.

Беседа на тему: «Кто такие рыбы?»

Задачи: Формирование знаний об общей характеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания.

Загадки:

1. У родителей и деток вся одежда из монеток.

2. Куда хотим, туда плывём, река наш дом, мы в ней живём.

3. Плавают под мостиком и виляют хвостиком. По земле не ходят, рот есть, да не говорят, глаза есть – не мигают, крылья есть, а не летают.

- А как вы догадались? (Одежда из «монеток» - это чешуя, ей покрыто туловище рыбы. Рыбы живут в реке, они плавают, имеют хвостики и т. д.)

- А вы знаете какие рыбы водятся в нашей реке? (Ответы детей)

Ребята, вы уже знаете, что природа бывает живая и неживая. А сейчас подумайте и скажите, к какой природе мы отнесём рыб? (Ответы детей)

- Почему вы так решили? (Рыбы питаются, движутся, дышат, размножаются.)

Рыбы делятся на группы по месту обитания:

— Рыбы, живущие в реке, называются… речными.

— Рыбы, живущие в море, называются… морскими

- рыбы, живущие в аквариуме, называются … аквариумные

Чем питается рыба? (червями, насекомыми, мелкой рыбешкой, часто лакомится икринками других видов рыб) .

- Внимательно рассмотрите изображение и назовите части тела рыбы. (Голова, тело, хвост, плавники.)

- Глаза у рыб могут видеть только на расстоянии до 1 м. Век у рыб нет. Зрение играет важную роль при поисках пищи, уходе от опасности. Положение и размер глаз также различны. Ноздри - органы обоняния. Каждая ноздря поделена складочкой кожи на два отверстия: через одно вода входит, через другое – выходит. Рыба воспринимает запахи веществ, растворенных в воде.

Очень хорошо обоняние развито у акул достаточно несколько капель крови, чтобы привлечь хищника за несколько сот метров.

Рот рыбы служит для захвата пищи и пропуска воды в жабры, он имеет различную форму и положение, которое зависит от способа и характера питания рыбы. Голова у рыбы сразу переходит в туловище, а за тем в хвост.

- А чем, ребята, покрыто туловище рыбы? (Ответы детей)

- А как вы думаете, для чего рыбе чешуя? (Предположения детей)

Тело рыб покрыто твердыми и плотными чешуями, которые сидят в складках кожи. Чешуйки разрастаются вместе с ростом рыбы, и на просвете мы можем увидеть линии - полосы, напоминающие кольца. По этим полосам можно определить возраст рыбы. Дополнительно чешуя покрыта слизью, которая благодаря своим бактерицидным свойствам, препятствует проникновению в кожу бактерий.

- Скажите, кто из вас знает, для чего рыбе хвост? (Предположения детей)

Я вижу о том, что хвост нужен рыбам для того, чтобы двигаться вперед, вы знаете. Но помимо этого хвост служит рыбам еще и рулем. А некоторым рыбам длинный хвост нужен для того, чтобы нападать на свои жертвы и защищаться от врагов. А морской конек, например, при помощи хвоста прикрепляется к водным растениям.

Органы движения – не только хвост, но и плавники. Для продвижения вперед рыба отталкивается от воды, изгибаясь всем телом и одновременно работая плавниками, которые являются регуляторами и стабилизаторами, которые необходимы для управления движения и балансировки.

Ребята, обратите внимание на окраску рыб. Что вы можете сказать? (ответы детей)

- Верно, окраска у рыб различная. Она служит рыбе для маскировки, так как делает рыбу малозаметной в водоеме.

Ребята, а есть ли польза от рыб и какая?

- Рыбы являются важной частью нашего питания, т. к. содержат много белка; из рыб получают жир, богатый витаминами. Рыбы – богатейший источник витаминов и минеральных веществ. Кроме этого рыбу используют для производства кормовой муки для домашних животных. Из отходов рыбной промышленности изготавливают удобрения.

Таким образом, роль рыб в жизни человека очень велика.

- А надо ли беречь рыб и почему? (Предположения детей)

Нельзя без надобности вылавливать рыбу иначе она полностью исчезнет.

Дидактическая игра «Поймай рыбку»

По трафарету из цветного картона вырезаются рыбки, склеиваются между собой так, чтобы с двух сторон был один цвет, приклеиваются картинки и прикрепляются скрепки. Из фломастера и нитки изготовить удочку с магнитом на конце. Магнит будет притягивать скрепку и «рыбка» будет «поймана».

 I вариант игры для детей 1,5-3 лет

 Дидактическая задача: учить группировать предметы по цвету.

 Игровое правило: дети ловят рыбок и помещают на картон соответствующего цвета — красные рыбки на красный картон, желтые – на желтый и так далее.

 II вариант игры для детей 4 – 5 лет.

 Дидактическая задача: систематизировать разрозненные знания детей об овощах, транспорте, животных и так далее.

 Игровое правило: пойманные рыбки классифицируются детьми на демонстрационные картины; насекомые к насекомым, транспорт к транспорту и так далее.

 III вариант игры для детей 6 – 7 лет.

 Дидактическая задача: учить находить в предметах, изображенных на рыбках, предлагаемые буквы.

 Игровое правило: пойманных рыбок дети помещают на ту картинку с буквой, которую они слышат в слове. Педагог вместе с ребенком анализирует, в какой части слова находится тот или иной звук.

Рисование на тему «Золотая рыбка».

Конспект занятия на тему «Бегут ручьи»

Программные задачи:

Художественное творчество: Продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного искусства; вызвать у детей эмоциональный отклик на весеннее проявление природы, эстетические чувства и переживания при рассматривании репродукций картин И. А. Левитана «Весна. Большая вода», В.Н. Бакшеева «Голубая весна». Формировать умение подбирать художественные средства, цветовую гамму для передачи более выразительной картины весеннего пейзажа. Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны. Воспитывать интерес к изобразительному искусству, эстетические чувства.

Коммуникация: Активизировать речь детей, уточняя и систематизируя представления о характерных признаках весны, обогащать речь детей эмоционально-окрашенной лексикой, продолжать формировать умение вести беседу по картине, рассказывать о своей работе.

Художественная литература: Продолжать знакомить детей с творчеством русских поэтов, вызвать у детей эмоциональный отклик на стихотворение А. Н. Плещеева «Весна», закреплять умение чётко и выразительно читать стихи.

Музыка: Развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (танцевальные движения), совершенствовать умение импровизировать под музыку.

Материалы и оборудование:

  Тонированные листы бумаги, акварель, кисти, салфетки, клеенки, стаканы с водой.

  Пособия для проведения дидактических и коммуникативных игр: палитра, карточки с    образцами цветов и оттенков, цветок-подснежник.

  Музыкальный центр, атрибуты для танца, мультимедиа.

  Зрительный ряд: слайды репродукций картин Левитана «Весна. Большая вода», Бакшеева «Голубая весна», слайды фотопрезентации «Весна идет».

  Поэтический ряд: А. Н. Плещеев «Весна», И. Беляков «Подснежник проснулся».

  Музыкальный ряд: «Песенка о хорошем настроении» муз. А. Лепина, сл. В. Коростылева; песня «Весна идет» муз. И. Дунаевского, сл. М. Вольпин; «Апрель. Подснежник» П. И. Чайковский из цикла «времена года».

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулках за весенними изменениями в природе; рассматривание иллюстраций, репродукций картин Левитана и Бакшеева- беседа по ним; знакомство с произведениями русских писателей, поэтов. Разучивание стихов, загадок, песен о весне, слушание музыки Чайковского из цикла «Времена года», дидактические игры, обучение детей технике рисования подмалёвка.

Открытый вход в деятельность

Дети по музыку входят в зал, свободно располагаются. (Музыкальное оформление «Песенка о хорошем настроении» муз. А Лепина, сл. В.Коростылева)

Приветствие

Воспитатель: Дети, посмотрите, как солнечно и тепло сегодня у нас в зале – к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями.

Улыбнулось солнышко.

 От улыбки той

 Заглянул в окошко

 Лучик золотой.

 Окунулся в краски,

 Кисточки задел,

 Пожелал, как в сказке,

 Всем нам добрых дел.

Вводно-организационный

– Возьмитесь все за руки и сделайте большой круг, такой как солнышко. А теперь улыбнитесь и подарите друг другу свои улыбки. Давайте подарим улыбки и нашим гостям.

Мотивация на деятельность

Воспитатель: Прислушайтесь, дети. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окошком?

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так прийти не мог.

И никто из вас не слышал,      

Как листок из почки вышел.

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.        

И повсюду красота:    

Это значит, это значит

В гости к нам пришла весна.

И сегодня мы с вами поговорим о весне. Проходите, садитесь.

Дети располагаются полукругом.

Расширение имеющихся знаний

Наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время года прекрасно по - своему. Но есть в природе время года, когда природа пробуждается от зимнего сна и вся живет  ожиданием тепла, солнца. Это время называется «весна».  И нет уже сна. Что – то радостное, беспокойное звучит  в этом имени.  

Весна — удивительное время года. Что за чудеса происходят весной, когда пригреет солнышко и подует теплый ветерок?

- Какие изменения в природе можно наблюдать ранней весной?

 Дети /примерные ответы: Пригревает солнце. Светит ярче. Появляются проталинки. Бегут ручьи. Небо стало выше, просыпаются первые цветы – подснежники. Пробуждаются от зимнего сна деревья, в них начинается сокодвижение. Набухают почки; вырастает первая травка, первые листочки. Набухают почки, появляются листочки. Правильно, ребята, весной солнце ласково смеётся, звонко бегут ручьи, сугробы тают. Все радуются солнышку/.

- Русский народ любит весну и придумал пословицы и поговорки, в которых рассказывается о весенних приметах. Давайте вспомним их.            

 (Ответы детей).

- Какие звуки у весны?

Дети отвечают.

- А чем весна пахнет?

- Вам нравится весна? Почему? Чем?

Весна несет всем радость любви, жизни, радость творчества. Это чувство охватывает всех людей, поэты  пишут стихи, композиторы - музыку, художники - свои картины.

Сейчас я прочту стихотворение русского поэта  А.Н. Плещеева,  а вы закройте глаза и представьте то, о чем я буду читать:

«Весна»

Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала...

-  Вы увидели весну? Почувствовали, как поэт  передал свое радостное настроение? Весна приходит  со своей палитрой красок. Сейчас мы посмотрим, как о весне  рассказали художники.

- Вспомните, кто написал эту картину и как она называется?      

- Правильно Исаак Ильич Левитан. «Весна. Большая вода».

 - Что же интересного увидел художник в природе и изобразил на своем полотне?

- Да, художник изобразил весенний разлив реки, затопивший пологие берега. Деревья отображаются в воде и кажутся еще выше.

- И ещё одна картина, кто написал её и как она называется.

- Правильно, «Голубая весна» художник Василий Николаевич Бакшеев.

 - Что же интересного увидел художник и нарисовал?

- Да, художник нарисовал березовую рощу, снега нигде нет. Воздух прозрачный, свежий. Небо высокое, чистое, голубое. Даже слышится пение птиц.

- Ребята, а какое настроение,  какие чувства возникают у вас глядя, на картины?

- Да, возникает чувство  нежности, очарования от весеннего пробуждения природы, чувство радости от ожидания тепла.

 Художники передают настроение с помощью цвета и цветосочетаний. У весны есть своя палитра красок. Давайте поиграем в игру – подберём цвета и оттенки для  картины с весенним настроением.

Дидактическая игра «Весенняя палитра»

Воспитатель: У нас есть палитра и капельки разных цветов и оттенков. Каждый из вас выберет и назовёт  цвет, наиболее подходящий для весеннего настроения. (Дети заполняют палитру) Как вы думаете все ли цвета на нашей палитре подходят для весны? Эти нежные, прозрачные цвета и оттенки помогают художникам передать радостное весеннее настроение.

- А как мы ещё можем выразить своё чувство радости от пробуждения природы?

Ответы детей: (можно спеть песню, исполнить танцевальный номер).

А какой танец вы хотели бы исполнить?  Выходите, пожалуйста.

Дети исполняют танцевальный номер под музыкальное сопровождение (песня «Весна идет» муз. И. Дунаевского, сл. М.  Вольпин).

Воспитатель: Весна быстротечное время года, в марте – бывают метели, холодно - ещё зима, а май – тёплый с ярким солнцем уже лето. Апрель месяц весёлой капели, большой воды, первых проталин и подснежников.

А сейчас я предлагаю вам отгадать музыкальную загадку – вы услышите отрывок из знакомого вам музыкального произведения и отгадаете название этого произведения и имя автора. Готовы слушать?

Звучит «Апрель. Подснежник» П.И. Чайковского из цикла «Времена года».

Ответы детей.

Воспитатель: Да, вы правильно назвали – это «Апрель» П.И. Чайковского. Давайте прослушаем это произведение.

Слушание музыки в сопровождении фотопрезентации.

Воспитатель: Какое настроение возникает при прослушивании произведения? Давайте пофантазируем…

 (Дети предполагают, что это весна, бегут ручьи, звенит капель)

Воспитатель: Какое настроение возникает при прослушивании произведения? Давайте расскажем о своём настроении – поиграем в игру «Поделись своим настроением» .

 Коммуникативная игра «Поделись своим настроением» - дети передают друг другу цветок подснежник и произносят слова-эпитеты, выражающие возникшее у них настроение.

Воспитатель: Весна — утро года: природа просыпается от зимнего сна. Как радуется все вокруг теплому весеннему солнышку. Самая большая и яркая радость — это первые весенние цветы. Как они называются?

Дети отвечают. (Первоцветы)

Почему они так называются?

Дети отвечают. 

Воспитатель: А вот так написал о подснежнике поэт (читает ребенок)):

«Подснежник проснулся»

Веселый апрель улыбнулся,

Запел, загалдел, заиграл,

От шума подснежник проснулся

И на проталинке встал.

Запахло, повеяло прелью,

 Чуть слышно подснежник твердил:

 - Спасибо, спасибо апрелю

 За то, что меня разбудил!

                                             (И. Беляков.)

Воспитатель:  А хотите, мы с вами поиграем и превратимся с вами в маленькие бутончики этого первого весеннего цветка?

А поможет нашему перевоплощению волшебная музыка («Признание» муз. А.Рыбникова). Закройте глаза и представьте, что на лесной полянке растаял первый снег и появился первый цветок, а на нем прекрасный бутончик, Этот бутончик каждый из вас. Он ещё закрыт. Но вот пригревает ласковое солнышко, и бутон постепенно раскрывается. Он раскрылся и стал прекрасным подснежником. Он греется под весенним солнышком, легкий ветерок раскачивает его. Подснежник все время следит за солнышком, куда оно идет, туда и цветочек поворачивается. И вот подснежник распрямился, расправил лепестки и радуется жизни, греясь под ласковым солнышком… Вот такая история произошла с маленьким подснежником. А теперь закроем глаза и превратимся в ребят: «Раз, два, три, Вот и дети снова мы».

Воспитатель: Вот мы и побывали в весеннем лесу.

Я предлагаю вам стать художниками и нарисовать  картину весеннего пробуждения природы – это и проталины, и первоцветы, и проснувшаяся речка, и просыпающиеся деревья… Мы с вами уже подготовили фон для весеннего пейзажа. А сегодня мы с вами «оживим» наши пейзажи, дополним их. Проходите в нашу творческую мастерскую. Выбирайте свои работы и располагайтесь на рабочих местах.

Практическая работа

Беседа о последовательности выполнения работы, проговаривание выбора цветовой гаммы.

Воспитатель: Мы с вами уже вспомнили, какие цвета и оттенки  можно использовать для изображения весеннего пейзажа (обращает внимание детей на «весеннюю палитру»).

Как можно «оживить» наши пейзажи?

Дети отвечают: нарисовать деревья, весенние ручейки, проталины, первые весенние цветы.

Вспомните, пожалуйста, как изображают предметы, находящиеся близко от нас, на переднем плане?

Дети отвечают: крупно, чётко прорисовывают. 

А как мы изобразим то, что находится далеко от нас?

Дети отвечают: на заднем плане предметы изображают мелко, не прорисовывая детали.

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель: давайте подготовим наши пальчики к работе:

Пальчиковая гимнастика    «Солнечные колечки»

Осталось только превратиться в художников:

Закройте глаза и представьте свою картину весны -

Пришел художник молодой

С веселой кистью озорной

Пейзаж весенний рисовать.

Прозрачно небо голубое,

Сияет солнце золотое,

Весенний воздух свеж и чист…

Вот зеленеет первый лист.

Видна в проталинках земля.

Вокруг ручьи бегут, звеня.

Весна готовит свой парад –

Весь мир весне весёлой рад!

Открывайте глаза и постарайтесь нарисовать то, что увидели.

- Начинаем работать, а музыка поможет вам нарисовать приход весны.

Самостоятельная работа детей. (музыкальное сопровождение «Весна» А.Вивальди, «Весна» Г. Свиридов, «Весна, ручьи, капель» А.Рыбников (из к/ф «Вам и не снилось», «Подснежник» П.И.Чайковский )

Помощь затрудняющимся, по запросу. 

В процессе рисования воспитатель обращает внимание на композиционное решение, выбор цветовой палитры.

Пока наши работы подсохнут,  давайте поиграем и наполним нашу весеннюю сказку звуками природы. Звуки весны на нашей поляне можно изобразить с помощью музыкальных инструментов.  Какие вы выберете инструменты?  (перед детьми разные музыкальные инструменты).

Дети:       Металлофон, колокольчики, бубенчики, треугольник.  

Воспитатель: Я предлагаю  исполнить замечательное произведение «Вальс - шутку» Д. Шостаковича.  Возьмите инструменты, пожалуйста.

(Дети исполняют на инструментах «Вальс-шутку» Д.Шостаковича)

Итог

Наши работы готовы, давайте их красиво расположим на доске, чтобы мы все могли ими полюбоваться. 

Какое настроение природы отражено в ваших рисунках?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, у нас получилась радостная картина пробуждающейся природы. Солнышко ярко светит, на деревьях появились первые листочки, расцвели первые цветы, прилетели птицы, звери проснулись после зимней спячки.Сколько в рисунках солнца, голубизны! Всё это создаёт у нас радостное настроение.

Что вам захотелось бы сделать, оказавшись в пространстве картины? (послушать тишину, полюбоваться, подождать, чтобы увидеть, что же будет дальше; вдохнуть воздух, напоенный ароматами весны, прочитать стихотворение, спеть песню, увидеть первые зелёные листочки, первые весенние цветы...)

М ы с вами оформим в группе выставку весенних картин, а весна из окошка полюбуется на наши работы.

Открытый выход из деятельности

Вам понравилась наша сегодняшняя встреча?

Что вам больше всего запомнилось? Что было особенно интересным?

Спросим об этом и у наших гостей. Кто желает взять у них интервью? Кто будет корреспондентом, репортером? (Один из детей берет интервью, другой «снимает» происходящее на камеру).

 Вам понравилось у нас в гостях? Что больше всего запомнилось? Какое впечатление у Вас от того, как мы работали? Спасибо за интервью. Приходите. Будем рады вас видеть.

(Дети выходят из зала под  «Песенку о хорошем настроении» муз. А Лепина, сл. В.Коростылева)

Стихи о весне и о воде.

1. Весной

У весны работы много,
Помогают ей лучи:
Дружно гонят по дорогам
Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,
Согревают всё вокруг.
Из-под хвои и травинок
Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки
Золотые расцвели,
Налились, набухли почки,
Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,
Но дела идут на лад:
Изумрудным поле стало,
И сады в цвету стоят.

(Т. Шорыгина)

***

2. Живая цепочка

Набухла речка,
Набухла почка,
Живая в небе
Плывёт цепочка.
В рассветной сини
Курлычет стая,
Весну и лето
Соединяя.
(В. Орлов)

***

3. Уж верба вся пушистая...

Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.

Станицей тучки носятся,
Тепло озарены,
И в душу снова просятся
Пленительные сны.

Везде разнообразною
Картиной занят взгляд,
Шумит толпою праздною
Народ, чему-то рад...

Какой-то тайной жаждою
Мечта распалена –
И над душою каждою
Проносится весна.
(А. Фет)

***

4. Весна

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые
Ноги у весны.
(И. Токмакова)

***

5.Весенняя гостья

Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Под окошком вьется
С песенкой живою:
«Я весну и солнце
Принесла с собою...»
(К. Льдов)

***

6. Подснежник

Рядом с сосенкой подснежник
Смотрит в небо — светлый, нежный.
Что снежинки лепестки!
Не тяни к нему руки —
Вдруг растают лепестки!..
(И. Емельянов)

***

7. Дарит песенки весна

Дарит песенки весна,
Раздаёт улыбки,
И на встречу ей со дна
Выплывают рыбки.
(Т. Белозёров)

***

Я по воде могу ходить!

Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?
Но лед- замерзшая вода.
Прошел- и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда.

***

Ручеек и речка

Средь высоких гор и скал
Ручеек живой бежал.
Очень радостно журчал,
Жизнью горы наполнял.

С каждым днем он среди скал
Путь длинее пробивал.
И однажды прямо к речке
Быстрой, шумной он попал.

Говорит: «Привет, родня!
Не прогонишь ты меня?»
Речка очень удивилась:
«Мы-родня? Скажи, на милость,

Почему ты так решил?
Может, просто поспешил?
Мы с тобой совсем чужие,
Очень разные стихии».

Но сказал ей ручеек:
«Неужели невдомек,
Мы же оба из воды.
Наши водные следы

Уж давно переплелись.
Наконец-то мы нашлись!»

***

Кто знает, откуда берется вода?

Кто знает, откуда берется вода?
Быть может, из снега? Быть может, из льда?
А может, с подземных ключей она бьет
И всем она жизнь и цветенье дает.

Чтоб нам о воде все-при все разузнать,
Немало учебников нужно читать.
А так же различных журналов и книг,
Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.

***

Родничок 

Ключик, ключик, родничок, 
Чистая волна! 
Чей-то круглый кулачок 
Звонко бьёт со дна. 

Автор: В. Редная

Дидактическая игра «Плывет, плывет кораблик»

Цель: формировать представление о сохранении объекта при всех изменениях основных его частей. Развивать диалектическое действие объединение.

Оборудование: 5 рисунков с изображением одного и того же корабля с названием «Победа» с изменениями:

• Новый корабль;

• Непогода на море, мелкие разрушения корабля;

• Буря на море, серьёзное разрушение корабля;

• Волна, захлестнувшая корабль целиком;

• Отремонтированный корабль.

Ход игры.

Воспитатель рассказывает о капитане корабля, о том, что корабль отправился в путешествие. Но во время путешествия с кораблём что-то случилось. Что? (Ответы детей) .

Воспитатель помогает детям использовать новые термины: штурвал, дыра в борту - пробоина, парус, шторм, кораблекрушение.

Воспитатель заканчивает рассказ: Произошло кораблекрушение. Но капитан и моряки спаслись и приплыли на остров. А море выбросило на берег то, что осталось от корабля. И моряки решили построить новый корабль. (Дети рассматривают последнюю картинку). Воспитатель задаёт вопрос: это тот же самый корабль? Беседа продолжается.

Конспект занятия на тему «Удивительные камни»

Цель: Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами и особенностями.

Задачи:

Обучающие: Учить классифицировать камни по различным признакам (цвет, форма, размер, вес, температура, плавучесть). Нацелить на поисковую и творческую деятельность

Развивающие: Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования, визуальную и мышечную память; стимулировать самостоятельное формулирование выводов. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами.

Воспитательные: воспитывать интерес к объектам неживой природы, аккуратность в работе.

Ожидаемые результаты:

1. С помощью опытов у детей сформируется расширенное представление о камнях

2. Дети смогут сделать зарисовки наблюдений за камнями в процессе опытов.

Материалы: сундучок ощущений, набор схем-рисунков, шапка магистра, наборы камней лимонный сок, пипетка, деревянный брусок, магниты, магнитная доска, карта России; халаты, лупы, кусочки пластилина, стаканы с водой, ложки, подносы и салфетки на каждого ребёнка, подарки и сюрпризы.

Словарная работа: лаборатория, лупа.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей встрече. Давайте, поделимся, друг с другом своим теплом и добротой, обнимемся крепко- крепко!

-Сегодня утром я получила необычное письмо. Адрес отправителя тоже загадочный — Горная Страна. Гномы. Но ещё больше я растерялась, когда открыла конверт — в нём нет ни одного слова, одни лишь непонятные схемы.

— А вы, ребята, ничего необычного у себя в саду не замечали. Ведь, я думаю, не зря на моём послании этот знак. Давайте внимательно осмотрим всё вокруг.

(Дети находят шкатулку)

-Кто из вас, ребята, знает, кто такие Гномы?

-Чем они занимаются?

— Как вы думаете, что может в шкатулке находиться?

Ответы детей.

Воспитатель: Сейчас каждый из вас на ощупь попытается определить содержимое этой шкатулки.

Дети: В шкатулке находятся камни.

Воспитатель: Верно, это — камни. А знаете ли вы, что каменным богатством в нашей стране является Урал и Сибирь (показ на карте).Здесь высокие горы. В них много богатств и сокровищ, здесь-то и работают Гномы

Но с какой целью Гномы нам послали эти камни и схемы?

( Предположения детей)

Не просто так шкатулка здесь,

И в том есть один секрет:

В шкатулке этой камни есть,

Что излучают свет!

Один, как мамины глаза,

Прозрачно- голубой;

Как виноградная лоза,

Зелёненький — другой.

А третий солнышка светлей,

А вдруг это алмаз?!

Я предлагаю, детки, их

Вам рассмотреть сейчас.

— Ребята, а что вы знаете о камнях?

— Не очень много вы о них знаете.

А хотите узнать больше? Для более полного их изучения я предлагаю вам пройти в лабораторию.

Воспитатель: Что такое лаборатория?

Дети: Это специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.

Воспитатель: Для работы в лаборатории, необходимо надеть специальную одежду и знать некоторые правила поведения: вести себя тихо и аккуратно, быть внимательными и следовать моим инструкциям, ничего не брать в рот, не размахивать и не кидать камни.

(Дети надевают халаты и шапочки).

Воспитатель: Сегодня активно будут работать наши верные помощники. Глаза?

Дети: Чтобы смотреть.

Воспитатель: Пальчики?

Дети: Чтобы трогать, щупать.

Воспитатель: Уши?

Дети: Чтобы слушать.

Воспитатель: Гномы разрешили рассмотреть нам их коллекцию камней, какими они бывают?

Опыт № 1. Определение цвета, формы и размера.

Дети делятся наблюдениями, какого цвета и формы камни.

— Покажите мне самый большой ваш камень.

— Выложите все камни в ряд от самого большого к самому маленькому.

— Все ли камни одинакового размера?

Вывод: камни бывают разными по цвету, форме и размеру.

(На магнитную доску вывешиваются схемы).

— Вот теперь, ребята, всё становится понятным, на схемах гномы изобразили то, что мы должны узнать о камнях.

Опыт № 2. Определение характера поверхности.

— Сейчас нужны будут ваши чувствительные пальчики. Закройте глаза, погладьте ваши камешки и попробуйте на ощупь выбрать самый неровный, шершавый камень.

— А теперь самый гладкий камешек? Подумайте, где можно чаще всего встретить такой камень? (У моря)

— Почему у него нет острых углов? ( Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, острые углы постепенно стираются, исчезают. Камешек становится округлым.) Вывод: камни бывают гладкими и шероховатыми.

Опыт № 3. Определение твёрдости.

— В одну руку возьмите камешек, а в другую кусочек пластилина. Сожмите обе ладони.

— Что произошло с пластилином? Почему?

— А с камнем? Почему?

— Вы думаете, камень тверже дерева? Давайте проверим. Я возьму молоток, гвоздь и брусочек из дерева и попробую вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево).

Воспитатель. А сейчас я попробую вбить гвоздь в камень. Забивает — не получается. Гвоздь гнется, но не вбивается.

— Ну что, смогла я забить гвоздь в камень? Что случилось с гвоздем? А как вел себя камень? Какой можно сделать вывод?

Вывод: Камень твёрдый, прочный.

Опыт № 4. Определение температуры.

— Ребята, положите ваши ладошки на стол и быстренько на щёки. Чувствуете разницу?

Наша кожа может быстро определять температуру.

— Сейчас у нас будет очень сложный опыт. От вас потребуется внимание и сосредоточенность.

-Из всех камней вам необходимо выбрать самый тёплый и самый холодный.

-Как это можно сделать? (Зажать в ладонях, поднести к щеке)

Вывод: камни имеют разную температуру.

— Как можно согреть холодный камень?

-Я предлагаю вам согреть его своим тёплым дыханием.

Дыхательная гимнастика: Дети берут самый холодный камень, кладут его на ладони.

Делают глубокий вдох через нос, а выдох через рот, губы трубочкой. (3раза)

Опыт № 5. Плавучесть.

— Что будет, если положить камешек в воду? (Версии детей)

— Как это можно проверить?

-Дети осторожно кладут камень в воду. Наблюдают. (Камень утонул, от него на поверхность поднимаются пузырьки воздуха, цвет изменился, стал более ярким.)

Достают камень из воды, вытирают его салфеткой

— Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие?

Вывод: камни тонут в воде, потому, что они тяжёлые.

Опыт № 6. Камни издают звуки.

-Как вы думаете, могут ли камни издавать звуки?

— Постучите ими друг о друга. Что вы слышите?

-Это камни разговаривают друг с другом и у каждого из них свой голос.

— А сейчас, ребята, на один из ваших камешков я капну лимонный сок. Что происходит?

(Камень шипит, злится, ему не нравится лимонный сок)

Вывод: камни могут издавать звуки.

Опыт № 7. Рассматривание камней через лупу.

— Как называется этот прибор? (Лупа.)

— Для чего же он нужен? (Увеличивать изображение.)

— Посмотрите на свои ладошки.

— А теперь посмотрите на них через лупу?

— Чтобы лучше увидеть поверхность камней мы проделаем с ними то же самое.

— Что интересного вы увидели?

— Молодцы, вы очень внимательные! Чтобы ещё раз проверить ваше внимание я предлагаю вам поиграть в игру » С другом мы пойдём гулять«

С другом мы гулять пойдем,

Речку — каменку найдем.

(встают парами, шагают на месте)

Речка весело журчит

И по камушкам бежит.

(руки вперед, движение «волна»)

Через речку мы вдвоем

По мосточку перейдем.

(шагают на месте)

Мостик каменный стоит,

(пальцы рук соединены перед грудью)

Речка весело журчит.

(руки вперед, движение «волна»)

Из камней построен дом,

(движение «кулачок об кулачок»)

Мы с тобой в него войдем.

(руки над головой в форме «крыши»)

Мостик каменный стоит,

(пальцы рук соединены перед грудью)

Речка весело журчит.

(руки вперед, движение «волна»)

Домик прочный из камней,

(руки над головой в форме «крыши»)

Для друзей всегда открыт!

(руки в стороны ладонями вперед).

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Страничка за страничкой мы составили целый рассказ о камнях. Рассказ в схемах. Кто желает стать настоящим ученым, надеть шапку магистра и прочесть послание Гномов о свойствах камней? (Один ребёнок делает вывод обо всех проделанных опытах)

Сейчас, ребята, возьмите свои подносы и выложим на песке узоры из камней. Может быть ночью, когда детский сад будет пуст, гномы вновь вернутся сюда и будут очень рады такому подарку.

А на память о нашей встрече я дарю вам эти блокноты и карандаши, предлагаю нарисовать в них то, что видели и о чем узнали. А ваши рисунки вместе с письмом поместим в этот конверт и отправим гномам в Горную страну

— А в шкатулке находится что-то ещё. Это волшебные, разноцветные и очень вкусные камешки. Возьмите их и угостите своих друзей.

Знакомство с первоцветами на участке.

Цель: вызвать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; расширять представление и знания детей о весенних лесных первоцветах, об их значении в нашей жизни; развивать речь детей, активизировать внимание, память.

Обогащение словаря: медуница, ветреница.

Активизация словаря: первоцветы.

Ход занятия

Весенняя песенка С.Я. Маршака.

Снег теперь уже не тот –
Потемнел он в поле,
На озерах треснул лед
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше,
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся сережки.

– А что еще, кроме молодых листочков, украсит лес? (ответы детей)

– Когда появляются первые цветы в лесу? (Как только растает снег, и проявятся первые проталины).

– Самые первые цветы в лесу так и называются – первоцветами. Какие первоцветы вам знакомы. (Ответы детей).

– Необычной красоты бывают лесные поляны весной, когда цветут первоцветы. Прослушайте, пожалуйста, загадку. О каком цветке в ней говориться? (Подснежник)

У занесённых снегом кочек
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой.
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.

(Дети рассматривают иллюстрированный материал: картинки, слайды с изображением подснежника на лесной поляне)

Включить презентацию первоцветы (у автора).

(Первый слайд) Подснежник.

Все растения, которые расцветают ранней весной, называют первоцветами.

Они первыми появляются из-под снега.

(второй слайд) медуница.

Когда она распускается, цветки у нее розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик.

Еще медуницу называют сладким букетиком, потому что в ее цветках много сладкого сока-нектара.

(третий слайд) Ветреница.

Это растение цветет только в сезон сильных весенних ветров.

(Четвертый слайд) Сон-трава.

«Усни-трава»
Дальний лес стоит стеной,
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни-трава.
Говорят, усни-трава
Знает сонные слова:
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет голова.
И. Токмакова

(Пятый слайд) Хохлатка.

Это растение маленькое, хрупкое, нежное. Листья у него тонкие и мягкие, фиолетовые цветки имеют небольшие хохолки.

(Шестой слайд) Первоцвет (Примула)

Это растение называют «золотыми ключиками весны».

(Седьмой слайд) Мать-и-мачеха.

Она самая первая зацветает по весне. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь – вот так дивно! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха.

(Восьмой слайд) Ландыш.

Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Пусть дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.

Растение – символ весны, из фарфоровых чашечек которого образуются красные бусинки.

(Девятый слайд) Помни правила:

Не рви цветы в лесу, на лугу. Пусть красивые растения остаются в природе.

Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

Посади первоцветы в саду и ухаживай за ними.

Расскажи друзьям и близким об охране первоцветов.

Физкультминутка: «Найди себе пару» распределить детей на подгруппы.

Раздать каждой группе изображение цветка и попросить описать его, так что бы другие дети угадали, что за цветок.

– Цветите, лесные колокольчики и фонарики! Радуйте нас своей красотой! А мы будем в памяти хранить радость, красоту и доброту вашу. Давайте, нарисуем эти цветы и подарим рисунки нашим близким людям. Дети по желанию выбирали изобразительный материал (Краски, карандаши, восковые мелки, фломастеры).

В конце занятия разложить рисунки детей на столе для составления весеннего букета. Спросить какой весенний букет больше понравился.

Знакомство с насекомыми «Осторожно муравейник»

Задачи:

Формировать представления детей о жизни и развитии муравьёв в природе.

Дать знания о пользе муравьёв.

Закреплять знания детей о строении насекомых, используя модели характерных признаков насекомых.

Обогащать словарь детей за счёт слов, обозначающих стадии развития муравьёв. Активизировать речь за счёт слов: муравейник, муравьиная кислота.

Развивать логическое мышление, внимание, память.

Воспитывать желание наблюдать за жизнью муравьёв в естественных условиях, оберегать их, воспитывать сочувствие, желание помочь.

Материал:

Игрушка кот Василий, модели характерных признаков насекомых и птиц, изображения: рабочего муравья, самки, самца,  муравейника.

Ход занятия:

Идёт кот Василий и плачет: - Здравствуйте, ой как у меня лапка болит!  (Здравствуй, Василий)

Воспитатель: - Здравствуй, Василий, что с тобой случилось?

Василий: - Шёл я по лесу, смотрю, лежит куча из веток, хвои, кусочков мха. Я и захотел посмотреть, что это. Взял палку и сунул её в кучу. А оттуда побежали такие маленькие, рыженькие и как укусят меня за лапу.

Воспитатель:- Ребята, вы догадались, куда сунул палку Василий и кто укусил его за лапу? (Сунул палку  в муравейник, укусили - муравьи. Василий разрушил их дом)  Ребята, а кто из вас знает  что-нибудь о муравьях и может нам рассказать? (Ответы детей)

Василий: - А я о них теперь знаю, что они маленькие, рыжие, их много и они кусачие.

Воспитатель: - Ребята, хотите, я расскажу вам о муравьях? (Хотим) Муравьи могут жить везде: и в лесу, и в поле, и в горах, и в пещерах. Только в воде и на самых вершинах гор, где лежит снег, их нет. В лесах живут рыжие муравьи. Живут муравьи большими семьями. Как называется их домик? (Муравейник) (Воспитатель показывает изображение муравейника.) Кто знает, из чего муравьи делают муравейник? (Из веток, иголок, мха) Муравейник может быть до метра  в высоту, но и под землёй есть множество ходов, и там живут муравьи. По муравейнику и около него бегают тысячи муравьёв. Одни  тащат комочки почвы, чешуйки почек, веточки. Другие – жука, муху, гусеницу. Муравьи, которые строят, чистят муравейник, ухаживают за куколками и личинками, добывают и запасают пищу, защищают муравейник – это рабочие муравьи. (Показать изображение рабочего муравья)

Василий: - Однажды я видел муравьёв с крылышками. Кто они?

Воспитатель: - Ребята, кто знает, как называются муравьи с крылышками? (Ответы детей)

Когда наступает лето, на муравейнике можно увидеть много крылатых муравьёв. Это вышли из куколок, молодые самки и самцы. (Показать изображение самки и самца муравья) Вскоре они покинут муравейник. Самцы после брачного полёта умрут, а рабочие муравьи построят новый муравейник, отгрызут крылья самкам. Самки отложат яички, и появится новая муравьиная семья. В муравейнике у рыжих муравьёв бывает несколько самок.

Василий: - Интересно, и птички яички откладывают и муравьи. Муравьи тоже птички?

Воспитатель: - Ребята, расскажите, кто такие муравьи? (Предложить детям использовать модели характерных признаков насекомых и птиц. Ответы детей: у насекомых 3 части тела: головка, грудка, брюшко; 6 ножек, появляются из яичек. У птиц: голова с клювом, 2 ноги,2 крыла, покрыты перьями, появляются из яиц. Муравьи - это насекомые.)

Василий: - Интересно, а муравьи умеют разговаривать?

Воспитатель: - Как вы думаете, ребята? (Ответы детей) На голове у муравьёв есть два усика, с помощью которых они общаются друг с другом и даже различают запахи. Ведь носов у муравьёв нет. Ребята, кто-нибудь видел муравьёв, когда становится холодно, и идёт снег? (Нет) Куда же, они спрятались? (Ответы детей) Поздней осенью муравьи забираются глубоко в муравейник и, сбившись в большой ком, засыпают. Весной, когда сойдёт снег, солнце снова прогреет землю - муравейник оживёт.

Василий: - А зачем нужны муравьи? Они бегают, веточки, мох таскают и всё?

Воспитатель: - Кто  знает, зачем нужны муравьи? (Ответы детей) Муравьёв называют « санитарами леса» - они защищают деревья, кусты от вредителей: жуков, гусениц.

Василий: - А я знаю, что муравьи кусаются.

Воспитатель: - Ребята, это правда, они кусаются? (Ответы детей) Нет, в целях защиты, они выделяют жидкость – муравьиную кислоту. Это она и жжётся. А Василию показалось, что его укусили. Так муравьи себя защищают.

Василий: - Такие маленькие, а умеют за себя постоять. Я больше не буду их обижать, и им не надо будет от меня защищаться. А теперь давайте поиграем?

Воспитатель: - Ребята, хотите поиграть? (Да) Предлагаю вам игру, которая называется «Продолжи слово». Я буду произносить фразы, но не договаривать слоги в последних словах. А вы продолжите это слово. Например:

 - Ра-ра-ра - начинается иг…(ра).

Василий: - И я буду  вам помогать, мне эта игра нравится.

Воспитатель: - Я начинаю, будьте внимательны:

- За-за-за – надвигается гро…(за)

-Зу-зу-зу – вижу в небе стреко…(зу)

Ры-ры-ры – жужжат над ухом кома…(ры)

Арь-арь-арь – на стене висит фон…(арь)

Ёк-ёк-ёк- - летит на свет моты…(лёк)

Ук-ук-ук – ползёт в земле рогатый  ж…(ук)

Ла-ла-ла – не ужаль меня пче…(ла)

Лю-лю-лю – насекомых я люб…(лю)

Ать-ать-ать – не буду их я обиж…(ать)

А теперь попробуйте сами придумать такие загадки. (Ответы детей)

Василий: - Я придумал, послушайте, какую:

-Ель-ель-ель – вот летит мохнатый  шм…(ель). Как с вами интересно. Очень не хочется от вас уходить. Но мне пора. До свидания.

Воспитатель: - До свидания, Василий. Приходи к нам ещё. (До свидания) Ребята, о каких насекомых мы с вами говорили, что нового вы о них узнали? (О  муравьях. Они живут в муравейнике большими семьями. Бывают самки, самцы и рабочие муравьи. Муравьи защищают  растения  от  вредителей…)  Молодцы.  Вы внимательно меня слушали. А в следующий раз я расскажу вам о другом насекомом.

Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»

1. Ф.И.О.

2. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего города?

3. Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие?

4. На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?

5. Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?

6. Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?

7. Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в группе или для города?

8. Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?

Консультация для родителей «Сбережем родную природу»

1. Предложить родителям обсудить следующие вопросы.

• Оказывает ли природная среда влияние на развитие общества?

• Оказывает ли общество влияние на природную среду?

• Может ли  мораль  (нравственность) быть регулятором отношений человека к природе?

2. Разобрать следующие ситуации.

• Находясь на прогулке в лесу, пятилетний Павлик увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну   внимательно   ее   рассмотреть   и запомнить внешний вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».

Вопросы

Правильно ли поступила мать?

Следует ли всегда сразу отвечать на все вопросы детей?

Чему способствовала мать постановкой такой задачи?

Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что воспитывается в детях при этом?

Какие черты характера можно воспитать в детях, наблюдая за насекомыми?

• Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой    в    саду,    заинтересовался тем, как из цветков получаются ягоды. Бабушка предложила мальчику понаблюдать за образованием плодов земляники. Она обратила внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти, меняться по форме и окраске.

Данные наблюдения, направляемые бабушкой, обогатили знания ребенка о росте и развитии земляники. Опираясь на эти знания, Саша смог объяснить процесс образования из цветов ягод смородины, плодов огурцов. У него сложилось элементарное представление о росте и развитии растения, которое впоследствии помогло ему в изучении ботаники в школе.

Вопросы

Нужно ли предлагать маленьким детям наблюдения и уход за растениями сада и огорода? Что это дает?

Как Вы считаете, если ребенок будет принимать участие в трудовой деятельности вместе со взрослыми на огороде и цветнике, сможет ли он проявлять жестокость по отношению к растениям и животным, людям?

Принимают ли участие в уходе за растениями сада, огорода Ваши дети?

3. Концерт силами детей «Русская природа».

4. Обсуждение с родителями увиденного.

• Считают ли они, что такая работа с детьми будет способствовать воспитанию любви к природе родного края, стремлению беречь ее.

• Можно ли относиться к природе как средству воспитания в человеке прекрасного?

«Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле... Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Постарайтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оценке, глубже вникать в его сущность... Обращайтесь... к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к красивому». (К. Станиславский)

5. Предложить родителям подумать, что можно вместе с детьми делать по охране природы (конкретные дела в природе на даче, около дома, в детском саду).

Конспект занятия «О чем говорят цветы»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная

Программное содержание:

создать условия для практического овладения разговорной речью, учить детей проявлять речевую активность;

развивать интеллектуальную активность детей, обучать умению выделять, понимать и решать познавательные задачи;

учить  детей различать цветы по месту произрастания: комнатные, садовые, луговые, полевые;

формировать умения классифицировать, сравнивать, анализировать отношения между предметами и явлениями;

развивать и систематизировать знания о геометрических фигурах и их использовании в разных игровых ситуациях;

закреплять и уточнять знания о сезонных изменениях природы, временах года и их основных признаков;

учить детей вести себя уверенно и свободно, отвечать на вопросы взрослых, обосновывать свои ответы, уметь доказывать и подтверждать свои ответы;

формировать и воспитывать интерес к обучению в школе и желание идти в школу, воспитывать внимательность, любознательность, активность;

формировать у детей коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формулировать мысли;

 воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: карточки с изображением различных цветов, времён года, математические наборы, карточки с индивидуальными заданиями, компьютер, экран, фломастеры, презентация.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними.

Дети: здравствуйте.

Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся. А теперь, посмотрим, друг другу в глаза и подарим друг другу улыбку. Ведь именно с нёе начинается приятное общение. Вы готовы общаться?

Дети: да.

Воспитатель: Сегодня я приглашаю Вас в волшебную страну, где живут четыре волшебницы – четыре времени года. Вы хотите туда попасть?

Дети: да.

Воспитатель: Для этого нужно вспомнить, какие времена года Вы знаете.

Дети: зима, весна, лето, осень.

Воспитатель: Посмотрите на слайды.

Чтобы попасть в эту волшебную страну, нам нужно выложить туда дорожки, такие же волшебные. Они будут состоять из геометрических фигур, каждая из которых будет обозначать время года.

        Посмотрите на геометрические фигуры и скажите, какой геометрической фигурой и каким цветом можно обозначить зиму.

Дети: синим прямоугольником.

Воспитатель: А как выдумаете, почему синим цветом?

Дети: зима холодная, морозная, снежная, вьюжная и когда много снега, он кажется  голубым.

Воспитатель: Правильно. А какой цвет и какая геометрическая фигура подойдёт Весне-красне?

Дети: зеленый квадрат, потому что весной много зелени, солнца, она ласковая, тёплая, радостная.

Воспитатель: Из какого же цвета и, какой геометрической фигуры мы сделаем дорожку для лета ясного?

Дети: красную дорожку из треугольников. Лето долгожданное, жаркое, солнечное, знойное, засушливое, разноцветное от цветов.

Воспитатель: А как Вы думаете, какую геометрическую фигуру и, какого цвета надо взять для осени и почему?

Дети: жёлтые кружочки, потому что осень жёлтая, золотая и может быть разноцветная с красным оттенком. А ещё она дождливая.

Воспитатель: Правильно. Выкладываем дорожки к своим временам года из 5 геометрических фигур (можно каждому дать разное количество фигур).

Дети выкладывают дорожки.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а какое сейчас время года?

Дети: весна.

Воспитатель: Назовите весенние месяцы?.

Дети: март, апрель, май.

Воспитатель: Какой месяц идёт сейчас?

Дети: май, последний весенний месяц.

Воспитатель: А какой важный и главный праздник в этом месяце отмечает вся наша страна и даже мир?

Дети: День Победы, 9 Мая.

Воспитатель: Дети, а скажите, что же изменилось с приходом весны?

Дети: становится теплее, солнце светит ярче, посылая свои яркие лучи на землю, на деревьях появились листочки, распустились первые весенние цветы, прилетели птицы, люди переоделись в лёгкую одежду.

Воспитатель: Вы, наверное, устали, давайте мы с вами отдохнём.

Физкультминутка «Цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. – (Потягивание – руки в стороны)

К солнцу тянутся цветы

С ними потянись и ты. – (Потягивание – руки вверх)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. – (Машут руками, изображая ветер)

Наклоняются цветочки, - (Наклоны)

Опускают лепесточки. – (Приседают)

А потом опять встают – (Встают)

И по-прежнему цветут. – (Руки вверх, шевелят пальчиками)

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что цветы бывают разные.

Хотите узнать, какие?

Дети: да

Воспитатель: Тогда, я вам прочитаю рассказ Феи. (Читаю рассказ)

        Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблучком Весна - и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, нарциссами.

        - Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

        - Нет, возражает ей Лето. Цветы у тебя, и, правда, красивые, да только мои лучше!

        Взмахнуло Лето шляпкой, сплетенной из солнечных лучей, и рассыпало свои цветы повсюду.

        Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, ромашки.

        Ах, холодом повеяло от зависти Осень и краски лета поблекли.

        - Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом.

        Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки. Снова распустились одуванчики.

        А что же Зима?

        Засыпала снегом и лес, и луга, поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом в домах цветут  бегонии, цикламены, орхидеи.

        - Люди сад вырастили в доме, а всё равно он зимний.

        Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.

        Так до сих пор и спорят времена года – у кого самые лучшие цветы.

Воспитатель: А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые?

Дети: все цветы красивые.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что цветы бывают комнатные, садовые, луговые, лесные, полевые.

        (Показ слайдов про цветы)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру.

Дидактическая игра «Где, где цветок живёшь?»

        (На столе карточки с изображением цветов).

Задание: разместить цветы по временам года.

(После выполнения задания воспитатель хвалит детей).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете о том, что цветы умеют говорить?

-Как вы думаете, о чём говорят цветы маме, когда мы ей их дарим?

Дети: что мы её очень любим.

Воспитатель: 1 сентября все ребята и вы тоже пойдут с цветами в школу, в детский сад. Подумайте, о чём говорят эти цветы?

Дети: что это праздник, что вы уже большие.

Воспитатель: А теперь я хочу сказать вам о других цветах. Их кладут к памятнику советским воинам, сражавшимся за Отчизну. За то, чтобы вы росли счастливыми, воины отдали самое дорогое – жизнь. Эти цветы говорят, никто не забыт! Мы с вами тоже ходили к памятнику, погибшим воинам в нашем селе, и тоже возлагали цветы.

Индивидуальные задания.

Воспитатель: Дети, а сейчас я предлагаю вам выполнить задания. У вас на столе лежат карточки. Посмотрите, пожалуйста, какой нарисован там цветок?

Дети: ромашка.

Воспитатель: Где растёт этот цветок?

Дети: на лугу.

Воспитатель: Сколько раскрывшихся цветов на рисунке?

Дети: четыре цветка.

Воспитатель: А сколько бутонов на рисунке?

Дети: два бутона.

Воспитатель: на сколько больше цветов, чем бутонов?

Дети: на два цветочка.

Воспитатель: А теперь запишите эту задачу в клеточки.

Рефлексия.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие.

- Что нового вы узнали сегодня? (ответы детей)

- Скажите, а какие задания вам показались самыми трудными? А лёгкими?

А самыми интересными? (ответы детей)

- Мне понравилось, как вы работали сегодня. Вы были самыми умными и смекалистыми! Вы очень талантливые, находчивые, знающие! Молодцы! Желаю вам успехов в школе, где вы добудете много знаний.

Спасибо вам!

Выставка рисунков «Весенние цветы»

Высаживание рассады на клумбе «Укрась клумбу

Беседа на тему «Что такое природа»

Цель:

Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.

Развивать память и мышление детей.

Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Оборудование:

Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.

Содержание беседы:

1. Предложить родителям обсудить следующие вопросы.

• Оказывает ли природная среда влияние на развитие общества?

• Оказывает ли общество влияние на природную среду?

• Может ли  мораль  (нравственность) быть регулятором отношений человека к природе?

2. Разобрать следующие ситуации.

• Находясь на прогулке в лесу, пятилетний Павлик увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну   внимательно   ее   рассмотреть   и запомнить внешний вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».

Вопросы

Правильно ли поступила мать?

Следует ли всегда сразу отвечать на все вопросы детей?

Чему способствовала мать постановкой такой задачи?

Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что воспитывается в детях при этом?

Какие черты характера можно воспитать в детях, наблюдая за насекомыми?

• Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой    в    саду,    заинтересовался тем, как из цветков получаются ягоды. Бабушка предложила мальчику понаблюдать за образованием плодов земляники. Она обратила внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти, меняться по форме и окраске.

Данные наблюдения, направляемые бабушкой, обогатили знания ребенка о росте и развитии земляники. Опираясь на эти знания, Саша смог объяснить процесс образования из цветов ягод смородины, плодов огурцов. У него сложилось элементарное представление о росте и развитии растения, которое впоследствии помогло ему в изучении ботаники в школе.

Вопросы

Нужно ли предлагать маленьким детям наблюдения и уход за растениями сада и огорода? Что это дает?

Как Вы считаете, если ребенок будет принимать участие в трудовой деятельности вместе со взрослыми на огороде и цветнике, сможет ли он проявлять жестокость по отношению к растениям и животным, людям?

Принимают ли участие в уходе за растениями сада, огорода Ваши дети?

3. Концерт силами детей «Русская природа».

4. Обсуждение с родителями увиденного.

• Считают ли они, что такая работа с детьми будет способствовать воспитанию любви к природе родного края, стремлению беречь ее.

• Можно ли относиться к природе как средству воспитания в человеке прекрасного?

«Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле... Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Постарайтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оценке, глубже вникать в его сущность... Обращайтесь... к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к красивому». (К. Станиславский)

5. Предложить родителям подумать, что можно вместе с детьми делать по охране природы (конкретные дела в природе на даче, около дома, в детском саду).

Дидактическая игра «Природа-не природа»

Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, Ввести понятия живая и неживая природа

размножаться, умирать.

Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..

Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ. 

Консультации для родителей «Азбука поведения в природе»

Лес- это верный наш помощник в борьбе за урожай. Деревья хранят влагу, поддерживают полноводность наших рек, смягчают климат, останавливают жаркие пески, рост оврагов, являются могучими зелеными лабораториями, вырабатывающими кислород. Охрана леса- долг и обязанность каждого человека.

Это должен помнить каждый человек:

1. Не повреждайте кору деревьев! 

( Раны на стволе дерева- двери для проникновения и размножения множества вредителей и болезнетворных микроорганизмов).

2. Не рвите в лесу, на лугу, в поле большие охапки цветов!

( Срывая для букета самые крупные и красивые цветы, мы уносим с луга самые лучшие семена, а из-за этого может исчезнуть луговая красота).

3. Не рвите бесцельно цветы!

 Лекарственные растения - это общее достояние, наше богатство, которое надо бережно использовать и охранять. Собирать растения нужно грамотно, со знанием дела.

4.Не разрушайте муравейники!

 Муравьи- санитары леса. Они  разносят семена растений, рыхлят почву, спасают лес от пожара, уничтожают массу вредных насекомых.

5. Не ловите бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей, пчел!

Насекомые опыляют растения, создают красоту нашему лугу. Ловля их – браконьерство. Без бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей и пчел наш луг - не луг.

6. Не ловите животных и птиц, не уносите их домой!

Животные в природе – не потерянные и не брошенные, они живут своей жизнью. Никто не создаст им необходимых условий для роста и развития, кроме родителей.

7.  Ягоды и орехи собирайте так, чтобы не повредить веточки!

Ягоды – источник пищи не только для человека, но для животных. Сбор ягод в букетики дорого обходится растениям; они долго болеют и даже могут погибнуть.

8. Не обрывайте ягоды дикорастущих растений бесцельно!

Несъедобными плодами бузины, рябины, крушины, жимолости кормятся птицы.

9. Не трогайте ядовитые растения руками, научитесь различать их!

Ядовитые растения опасны для человека только тогда, когда он их ест, берет в руки и нюхает.

10. Не сбивайте несъедобные грибы, ими лечатся животные!

Мухоморы и поганки нужны лесу: их грибница питает влагой и азотом корни деревьев, с которыми они растут рядом. Нужны грибы и животным, они ими лечатся.

11. Не собирайте березовый сок!

Если поранить весной ствол березы, из него начинает сочиться по каплям прозрачная, чуть сладковатая жидкость – березовый сок. Это вредно для дерева. Растение истощается, так как лишается своих запасов, необходимых для образования молодых побегов и листвы (сок несет питательные вещества для этих органов). Через ранку попадают микробы, которые вызывают различные заболевания дерева. Сама рана долго не заживает.

12. Не уничтожайте дождевых червей!

Дождевые черви существенно улучшают структуру и увеличивают пористость почвы.

13. Не обрывайте в лесу паутину, не убивайте пауков!

Много личинок, гусениц вредителей истребляют пауки.

14. Не подходите близко к гнездам птиц и не разоряйте их!

Птицы – враги вредных насекомых. Они уничтожают их в огромных количествах, особенно в период выкармливания своих прожорливых птенцов.

15. Не оставляйте после себя мусор! Никогда не выбрасывайте его в водоем!

Отдыхая в лесу, помните, что вы находитесь в гостях у природы. Всегда ли вы приводите в порядок то место, на котором отдыхали? Брошенная бумага разлагается в течение 2- х. лет, консервная банка  не менее – 70 лет. Оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать сотни лет, так как нет бактерий, которые могут его разложить.

16. Не разрешайте детям бегать, где попало! Оставляйте нетронутые островки природы!

Когда в лес приходит много людей, сильно уплотняется верхний слой почвы, где находится основная масса тонких всасывающих корней растений. При уплотнении почвы корни «задыхаются», испытывают недостаток влаги.

  17. Не разводите в лесу костров, будьте осторожны с огнем!

 Большой вред лесу причиняют костры. Непогашенный костер может стать причиной страшного бедствия – лесного пожара. Если пламя находится поблизости от стволов деревьев, оно сильно их нагревает. Высокая температура вызывает гибель дерева. Огонь отпугивает зверей, птиц.

18. Не бросайте банки, бутылки в лесу, уносите их с собой!

Брошенные осколки банок, бутылок способны, как мины, « сработать» даже через 100 лет. Сколько уже людей получили травмы из – за стекол, которые прорезают обувь? В солнечную погоду осколки стекол способны сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.

19. Не включайте на полную мощность транзисторы и магнитофоны! Не шумите в лесу, в парке!

Включенные на полную мощность транзисторы тревожат зверей и птиц, они покидают свои гнезда и норы. При этом молодь не поспевает за взрослыми, теряется и нередко гибнет. От колебаний воздуха, издаваемых транзисторами и магнитофонами, чистотой более 600 герц, не могут подняться в воздух шмели, жуки, пчелы и другие насекомые.

Итог беседы:

Уважаемые взрослые!  Кто же из Вас, сформулирует все перечисленные правила поведения в природе?  Я надеюсь, что вы расскажите  об этом своим детям, знакомым, друзьям!

Подведение итогов в реализации проекта.

В заключении хочу сказать, что работая над проектом

У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.

Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.

С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.

Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой де­ятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. 

   Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.

  Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.

    Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.

    В перспективе разработка проекта «Красная книга», где более подробно будем говорить о редких животных и растениях нашего края, организуем природоохранную акцию «Берегите деревья», проведем совместно с родителями экологическое развлечение «Лесная прогулка».

  Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:

Всем людям необходимо бережно относиться к растениям, охранять животных.

Любить свой край, любить природу!

Литература.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы,    Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.

Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.

Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.

Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.

Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.

Статьи из журналов

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.

Экологические игры

Берестнева Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.

Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»

Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.

Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54. Из опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес».

«Правила поведения на природе».  Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995

 Николаева С.Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. М., 1991

 Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1985

 Бондаренко А.К. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж, 2002

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186619-proekt-prirodanashe-bogatstvo