Открытый урок по теме: «Сочувствие всему живому» ( По произведениям Д. Мережковского и И. Северянина)

Урок литературы в 5л классе.

« Счастье- это быть с природой, видеть её, говорить с ней»

Л. Толстой

Тема урока:

« Сочувствие всему живому» ( По произведениям Д.Мережковского и И.Северянина)

Цели урока:

*дидактические:

-познакомить со стихотворениями поэтов;

-продолжить формирование умений работать с текстом;

-определять тему, идею, находить художественно- изобразительные средства, определять их роль в произведении;

* развивающие:

-продолжить формирование логических умений наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

-продолжить формирование умения самостоятельно работать с текстом, выражать своё мнение по поводу прочитанного;

-продолжить формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях;

-совершенствовать речевые умения ;

-продолжить расширять словарный запас учащихся;

*воспитательные:

-воспитывать у обучающихся бережное отношение к природе;

-воспитывать чувство любви к окружающему, умение сочувствовать всему живому.

Средства обучения: презентация, портреты поэтов, выставка рисунков учащихся, классная газета «Природа и мы»

Ход урока

Перед началом урока звучит музыка (Шуман « Грёзы».)

1. Учитель сообщает тему и цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том , каким образом в творчестве русских поэтов серебряного века отражалась тема любви к природе, внимательное и заботливое отношение к ней.

Человек с древних времён был защитником всего живого. В самой древней книге Библии есть слова об отношении человека к природе. В Евангелии от Луки читаем: «Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит зло, ибо от избытка сердца говорят уста его»

Тема урока: « Сочувствие всему живому в стихах Д.Мережковского и И.Северянина.»

2.Опрос и проверка домашнего задания.

Рассказ биографий Д.Мережковского и И.Северянина.

Вопрос и задания ко всему классу:

-Что вы ещё можете добавить об этих замечательных поэтах, что вас больше всего заставило удивиться?

* Предлагаю отправиться в мир поэзии, а с собой взять внимание, воображение и знания.

-Нам предстоит читать и анализировать лирические произведения, скажите, в чём их особенность?

(Нет сюжета, в центре внимания чувства лирического героя, эмоции, наличие рифмы, ритма.)

-Какие художественные средства выразительности речи вам знакомы?

(Эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры.)

-Какова их роль в произведении?

(Делают речь более яркой, выразительной, помогают автору дать оценку изображаемого.)

*Для работы нам сегодня нужны будут слова-синонимы. Что такое синонимы?

(Слова с одинаковыми оттенками лексического значения, но разные по написанию.)

Итак, определите лексическое значение слова сочувствие. (Отзывчивое, участливое отношение к переживанию, несчастью других)

-Подберите синонимы к данному слову. (Сострадание, милосердие)

-Подберите прилагательные, которыми можно охарактеризовать человека, умеющего сочувствовать и сострадать.

(Отзывчивый,сердечный,душевный,милосердный,чуткий,человечный,благородный,ласковый,нежный…)

-А какие прилагательные подберёте для характеристики человека, у которого отсутствуют эти качества?

(Бездушный, жестокий, бессердечный, безжалостный, беспощадный, бесчеловечный, чёрствый, мерзкий, отвратительный)

Эти слова мы и будем использовать сегодня для работы со стихотворениями Д.Мережковского и И.Северянина

(Стук в дверь. Входят старичок- Лесовичок и Леший.)

Учитель: Ребята, к нам сегодня пришли в гости наши друзья Леший и старичок - Лесовичок. А скажите, где они живут?

Ученики: Они живут в лесу.

Старичок- Лесовичок : Здравствуйте, дети! Как долго же мы к вам добирались. Чуть не задохнулись от гари и копоти, пока до вашей школы дошли. Ребята, а какой это класс?

Ученики: 5Л.

Леший: Значит правильно пришли. Получили мы приглашение на ваш урок , сорока нам эту новость на хвосте принесла от мальчика, который учится в вашем классе.

Учитель: Да, мы поведём разговор о том, как надо относиться к природе, почему её надо беречь!

Леший: Какие вы, ребятки, молодцы! Просто ведь радуемся тому, что на земле нашей люди хорошие растут! Вот подрастут, так может исправят нашу тяжёлую лесную жизнь.

Ученики: А кто же вас обижает?

Старичок-Лесовичок: Люди! Придут в лес, мусор оставят, костёр разожгут, пожар устроят!

Учитель: Вы присядьте, пожалуйста, и послушайте наш разговор о природе, о том, что нас сегодня волнует. Может и на сердце станет легче.

(Гости проходят и садятся)

Учитель: Начинаем увлекательное путешествие в поэтический мир замечательных поэтов 20 века.

3.Изучение нового материала:

( Ученица читает стихотворение Д.Мережковского «Природа».)

Вопросы и задания к классу:

-Какие картины природы вы смогли представить, прочитав этот стих?

(Возникает образ нежной природы, её красота и величие)

-Как вы понимаете смысл слова «чертог»?

(Это что-то сказочное, очень красивое, таинственное)

-Какие строчки из стихотворения вам понравились больше всего?

Ученик: Мне понравились больше всего строки, в которых поэт воспевает прелесть родной земли(зачитывает эти строки).

Учитель: Какими словами Д.Мережковский описывает красоту земли и любовь к ней?

Ученик: Мне кажется всё стихотворение проникнуто нежным и трепетным чувством к земле, но особенно эта тема звучит в строках (читает их)

Учитель: Как называются эти слова?

Ученик: эпитеты(приводят примеры из текста).

Учитель: Какова главная мысль стихотворения? О каком зле, о какой вражде кровавой говорит Д.Мережковский?

(Ребята отмечают то, что только человек может спасти мир, в котором он живёт)

Учитель: Верно! Развитие техники не может затмить заботы человека о природе. А значит ,какой вывод отсюда следует?

(Стихотворение Мережковского заставляет нас внимательно всмотреться в природу и научиться охранять её.)

Звучит мелодия песни «Аист на крыше».

( На фоне этой мелодии девочка читает стихотворение И. Северянина « В парке плакала девочка»

(Класс делится на 3 группы, каждая группа получает задание на листочках)

Вопросы и задания:

-Нарисуйте словесную картину, которую бы вы смогли представить, слушая стихотворение. На листе ватмана при помощи акварельных красок передайте свои ощущения.

-Прочитайте ещё раз стихотворение и дайте характеристику девочке. Какие отношения между девочкой и отцом? Почему вы так решили? Что потрясло отца и почему? Составьте синквейн.

(Девочка, возможно, была и капризной, и шаловливой, и отец за проказами и проделками не замечал её «большого» сердца, способного к милосердию, к добру. Отношения в семье строятся на любви, это тёплые отношения близких людей(« милой маленькой дочери», «папочка» , но вы- это и дань традиции, и уважение) . Он потрясён тем открытием, которое сделал: его дочь умеет замечать чужую боль, умеет глубоко чувствовать, способна прийти на помощь.)

-Какие тропы автор использует? Найти в тексте, прочитать , рассказать о их роли в произведении.

Эпитет «птицу бедную», показывает беззащитность, «хорошенькая ласточка»- отношение девочки к птице) Итак, мы познакомились с произведением и его героями. Давайте определим тему и запишем в тетрадь. О чём это стихотворение?

(Автор показывает отношение девочки(человека к ласточке (т.е. природе). Взаимоотношения между человеком и природой. Отношение человека к природе.)

-Какие мысли хотел донести автор до нас, читателей? К чему призывает? Какова идея стихотворения?

(И.Северянин говорит, что надо с любовью и добротой относиться к окружающему нас миру, любить природу, жалеть братьев наших меньших; любить и прощать друг друга.)

-Можете ли вы привести примеры бережного отношения к природе, животным в нашем городе?

(кормушки для птиц и белок в городских парках и скверах, высаживание деревьев…)

(Работа в группах занимает примерно 10 минут, после чего каждая группа защищает свои размышления и приводит убедительные доводы, остальные слушают и задают вопросы)

После небольшой дискуссии делаем вывод о том, что это стихотворение учит нас быть добрыми. Воспитывает в нас чувство милосердия. Людям нельзя обижать братьев наших меньших- без них жизнь наша будет скучной и однообразной.)

Учитель: И. Северянин в стихотворении «Что шепчет парк» ставит ещё одну проблему. Прослушаем стихотворение подготовленного ученика и вместе поразмышляем.

Вопросы и задания классу:

-Что шепчет парк, о котором пишет Северянин?

(Он шепчет о том, что ему тоскливо смотреть на то, как люди ломают ветки, срубают деревья, совершенно не задумываясь о том , что может случиться с парком. Он исчезнет…)

- Что, на ваш взгляд. роднит человека и природу? Почему люди обязаны защищать и охранять её, проявлять сочувствие и сострадание?

Учитель: Помните, мы в начале урока говорили о словах, которыми можно охарактеризовать людей, которые совершают злые дела? Назовите эти слова, а теперь назовите те слова, которыми охарактеризуем человека, делающего добрые дела! Конечно, замечательно было бы как можно чаще слышать именно слова, нежные и добрые в адрес каждого из нас!

(Учитель предлагает исполнить песню «Про скворца»)

Леший: Здорово у вас тут! Теперь мы можем быть спокойны за наш дом, ведь рядом с нами живут надёжные и отзывчивые люди!

Старичок- Лесовичок: Спасибо вам, ребята, пойдём лес сторожить и за порядком следить! А вам желаем успехов! До свидания.( Уходят)

Учитель: Вот видите, ребята, как хорошо, когда мы никого не обижаем, уважаем всех и любим.

О чём мы с вами сегодня говорили, что нового узнали? (Дети отвечают)

Учитель: А сейчас запишем домашнюю работу. .Напишите небольшое сочинение-миниатюру « О чём я задумался, читая стихи Д.Мережковского и И.Северянина».

Выставление оценок.

Итог урока.

Р.S. Если останется время, рекомендую провести литературную викторину. (Она имеется в презентации к уроку)

Используемая литература

1.Литература.5класс. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы. Издательство: Просвещение,2014г.

2.Краткий словарь литературоведческих терминов. Издательство: Русское слово,2014г.

3.Литература.5класс. Методические советы. В.Коровин. Издательство: Просвещение,2014г.

4.Литература.5класс. Учебник в2-хчастях. Издательство: Просвещение,2014г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186675-otkrytyj-urok-po-temesochuvstvie-vsemu-zhivo