Педсовет «Истоки диалога: игры активизирующего общения»

Педсовет №2

Тема:«Истоки диалога: игры активизирующего общения»

Цель: Определить пути решения проблем в развитии речи дошкольников.

План педсовета:

1.Анализ речевых умений, культура речи детей(результаты мониторинга)

Репихова А.Ю.

2.Доклад «Формы, приемы работы по обучению эталону построения диалога».

Куделько Т.И.

3.Содоклад «Обучение составлению предложений на основе моделирования, схем с использованием методов ТРИЗ»(из опыта работы)

Ионина Л.В.

4.Содоклад «Театрализованная игра как средство развития речи дошкольников «(из опыта работы)

Бер А.К

5.Аукцион «Словесное творчество детей: речевые игры» (обмен опытом по изготовлению словесных игр)

Велижанина В.А.

6.Психологический тренинг «Тематический монолог за 1 мин.»

Звукова И.В.

Форма проведения: педагогический пробег.

Сегодня в педагогическом забеге на длинные дистанции принимают участие следующие спортсмены, поприветствуем их: Ф.И.О. докладчиков и содокладчиков. Поддерживать участников забега будут команды болельщиков: младшие группы «Крепыши» и предшкольные группы «Удальцы».

Перед началом забега проведем разминку по анализу речевых умений и культуре речи детей. (Репихова А.Ю.)

На линию старта приглашается Куделько Т.И. с докладом по теме: «Формы, приемы работы по обучению эталону построения диалога».

Задание №1:

1 команда: Перечислите условия, которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного речевого воспитания?

речевая среда,

социальное окружение,

семейное благополучие,

индивидуальные особенности личности,

познавательная активность ребенка.

2 команда: Перечислите типичные проблемы развития речи дошкольника:

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (так называемая “ситуативная” речь). Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

Замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений.

Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это необходимо и уместно.

Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!)

Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.

Плохая дикция.

Задание №2

1 команда: Какие виды диалогов вы знаете?

Индивидуальные

Коллективные

Преднамеренные

Непреднамеренные

2 команда: Перечислите методы и приемы диалогической речи:

Словесные поручения

Речевые ситуации

Чтение литературных произведений

Разнообразные игры (дидактические, подвижные, с/ролевые, тризовские и т.д.)

Драматизация

На старт приглашается Ионина Л.В. с содокладом «Обучение составлению предложений на основе моделирования, схем с использованием методов ТРИЗ».

Задание №1

Задание№2

От нее не отстает следующая спортсменка Бер А.К. с содокладом «Театрализованная игра как средство развития речи дошкольников», поприветствуем ее.

Задание №1

Задание №2

К финишной черте приближается следующий участник педагогического пробега Велижанина В.Е. с обменом опытом по изготовлению словесно – речевых игр.

Каждая команда представляет одну из предложенных игр.

Наши спортсменки, открыв второе дыхание, пытаются как можно быстрее добраться до финиша. А на финишной прямой, их ждет психолог Звукова И.В., которая проведет тематический диалог за одну минуту.

Решение педсовета

1.Педагогам планировать в организованной учебной и совместной деятельности с детьми, игровые методы и приемы диалогической речи, алгоритмы, театрализованные, речевые и ТРИЗовские игры с целью активизации мыслительной и речевой деятельности.

Ответственные: педагоги групп

Срок: постоянно

2.Продолжить работу в утренние и вечерние часы по проектам «Речевой ручеек» и «Мы - журналисты».

Ответственные: педагоги групп

Срок: постоянно

3.Создать речевые уголки в группах с учетом рекомендаций по их организации.

Ответственные: педагоги групп

Срок: до 15 декабря 2011г.

4.Наладить работу с родителями по формированию их компетентности в вопросе речевого развития ребенка: решение проблемы развития диалогической речи дошкольников. Подготовить тематическую выставку для родителей по данному вопросу.

Ответственные: педагоги групп

Срок: до 1 декабря 2011г.

Рекомендации по организации речевого уголка в группе

Речевой уголок представляет собой специально оборудованное пространство для игровой деятельности поодиночке или небольшими группами, а также занятий.

В его оборудование входят стеллажи, расположенные на разном уровне, стул, большое зеркало, игровой, практический и наглядный материал регулирующий речевую деятельность, речевое общение детей.

В основу речевого уголка входит игровой и дидактический материал, направленный на развитие:

- фонематического слуха,

- дыхания,

- воздушной струи,

- артикуляционной моторики,

- правильного звукопроизношения,

- словаря,

- фразовой речи,

- мелкой моторики,

- звукового анализ и синтеза слогов и слов,

- развитие связной речи

Подбор игрового и дидактического материала осуществляется логопедом и воспитателем совместно, что делает их взаимодействие не формальным, а очень тесным и плодотворным.

Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей сложности, удовлетворять потребность актуального, ближайшего развития ребенка и его саморазвития.

Создавая развивающую среду группы, очень важно учитывать комфорт и эстетику обстановки. Оформление уголка и пособий должно быть привлекательным для детей и вызывать у них стремление к самостоятельной деятельности.

Хочется напомнить, что одним из главных условий качественного речевого развития являются искренняя заинтересованность педагога в его результатах, желание помочь ребенку, постоянная готовность оказать ему необходимую помощь и поддержку в случаях затруднений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186706-pedsovet-istoki-dialoga-igry-aktivizirujusche