Единицы времени. Закрепление пройденного материала

Тема: Единицы времени. Закрепление пройденного материала.

Программа: Начальная школа 21 века

Класс: 3

Цели и задачи урока:

Сформировать умение определять и показывать время, закрепить умение преобразовывать единицы времени, совершенствовать умение решать простые и составные задачи, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100, умение выполнять арифметические действия в выражениях.

Развивать память, внимание, смекалку, логическое мышление.

Воспитывать чувство времени, умение дорожить каждой минутой.

Оборудование урока: мультимедийная установка, различные виды часов (5-6 штук).

ХОД УРОКА

1. Орг. момент. Сообщение цели урока.

- Сегодня мы совершим с вами экскурсию на часовой завод. Как вы думаете, с какой целью? (Слайд №1)

- Да, сегодня на уроке мы вспомним единицы времени, потренируемся определять время, а во время экскурсии закрепим знания устных вычислений в пределах 100, вспомним порядок выполнения арифметических действий, а так же будем решать простые и составные задачи.

2. Работа с числовыми выражениями. (Слайд №2)

Начнем экскурсию с числовой улицы. Чтобы дойти до часового завода, нам нужно перейти через числовую улицу.

90 - (24 + 6) = 60

46 + (70 - 66) - (23 + 7) = 20

- Прочитать выражение. Найти его значение. Каким правилом воспользуетесь, чтобы правильно найти значение выражения? Решение самостоятельное. Проверка.

3. Решение простых и составных задач (текстовых). (Слайд №3)

- Мы подошли к проходной часового завода. Сделаем остановку, чтобы узнать номер сборочного цеха, в который мы пойдем. Для этого решим 2 задачи, а сумма ответов этих задач и будет номером нужного цеха.

Задача. На экскурсию на часовой завод ходили 9 мальчиков, а девочек на 12 больше. Сколько девочек пошло на экскурсию?

Проверка:

- Как решали задачу? Запись решения у доски: 9 + 12 = 21 (чел.)

Почему решали сложением?

- Как изменили вопрос задачи, чтобы она стала составной? Прочитайте выражение: (9 +12) + 9 = 30 (чел.)

- Что обозначает сумма чисел 9 и 12?

- Запишите ответ 1-й задачи - 21, ответ 2-й задачи - 30. (1 чел. у доски). Чему равна сумма этих чисел? (21 + 30 = 51).

- Итак, номер сборочного цеха - 51 (слайд №4, первая часть)

4. Закрепление по теме "Единицы времени".

- Мы находимся в цехе по сборке часов. Работа на часовом заводе требует точности, аккуратности, чистоты и, конечно же, внимания.

Задача на внимание.

На часовом заводе за смену в одном цехе делают 9 столов, а в другом цехе 8 столов. Сколько всего столов делают в 2-х цехах на часовом заводе?

(Ответ: на часовом заводе делают часы, а не столы.)

- А наша экскурсия продолжается. Завод выпускает несколько разновидностей часов (демонстрируются часы разных видов 5-6 шт.).

- Цех, в котором мы находимся - сборочный. Сборка - последняя рабочая операция при изготовлении часов.

- Давайте потренируемся определять время (1 чел. у доски, остальные на местах).

(Слайд №4, 2 часть)

- Покажите 7:15, 9 : 30, 12 :00.

- Как еще можно сказать?

- Тик-так, тик-так, делай с нами, делай так. Вот ваши часы и заработали, ведь вы правильно показали время. Т.к. мы находимся на часовом заводе, начнем производственную гимнастику.

Физкультминутка

Руки к верху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И скорей к себе прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Прыгай, прыгай поскорей!

- Какие единицы времени вы знаете? Сколько в одном часе минут? Сравните единицы времени (Слайд №5).

Проверка (у доски) по одному ученику.

5. Закрепление устных вычислений в пределах 100.

- Одна минута это много или мало? (Слайд №6).

- Сейчас мы об этой узнаем, если вычислим значения этих выражений.

15-8 100-60 80-57

10+6 45+5 3+92

14+8 67+30 58-5

8+5 20+60 35+6

Проверка:

- Кто сделал 1-й столбик?

- Назовите ответы 1, 2 и 3 столбика.

- У кого так, у кого по-другому?

- Вот видите, как много можно сделать за 1 минуту.

- А вот цена минуты в нашей стране (Слайд №7).

За 1 минуту в нашей стране с конвейера выходит:

1 трактор,

4 автомобиля,

13 холодильников,

12 телевизоров,

60 часов.

7. Решение простых и составных задач по опорным схемам.

- А сейчас составьте по краткой схеме задачу, чтобы в условии была отражена тема экскурсии. (Слайд №8)

Задача

Было - 70,

Взяли - 35 и 20,

Осталось - ?

Решение задачи с предварительным разбором.

- Какая это задача? (Составная).

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что узнаем сначала? Потом?

- Проверяем ответ задачи - 15.

- У кого такой ответ, у кого по-другому?

8. Работа по книге.

- Наши рабочие любят свою работу и изучают ее по книгам. Вот и мы с вами откроем учебник на стр. 59 и выполним 1 столбик №7. - Поставьте знаки сложения и вычитания, чтобы равенство было верным.

2 чел. у доски. Проверка.

- У кого так же? Кто по-другому поставил знаки?

Стр. 59 на смекалку.

- Какая фигура лишняя?

9. Итог урока.

- Наша экскурсия заканчивается.

- Что узнали во время экскурсии?

- Сегодня на уроке мы еще и узнали, как много можно сделать за одну минуту. И мы с вами должны помнить это всегда, что минута - это много. А значат, мы должны дорожить каждой минутой и ценить ее.

Слайд №10

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам будить по 10 раз.

И он не будет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать.

Часы даны не для красы,

Диктуют время нам часы.

Диктуют так: тик-так, тик-так.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186756-edinicy-vremeni-zakreplenie-projdennogo-mater