Технологическая карта урока истории «Древняя Греция»

Предмет, класс

История, 5 класс

Автор(ы) УМК

А.А. Вигасин, Г.И. Годер

ФИО учителя, школа

Жданова Людмила Николаевна, МКОУ «Шуберская СОШ»

Тема урока

Древняя Греция

Тип урока

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Мотивация учебной деятельности

Приветствие на древнегреческом языке, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Задает вопрос учащимся -Почему я поздоровалась с вами на древнегреческом языке? Какую тему урока мы будем с вами изучать?

Включаются в деловой ритм урока.

Дети называют тему урока.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:организация своей учебной деятельности

Личностные:мотивация учения

2. Постановка проблемы, цели и задач урока.

Учитель задает вопрос -Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие в Древнейшую Грецию? Что надо знать о стране в первую очередь?

Ученики называют цели и задачи урока.

1. Географическое положение

2 Культура Древней Греции

Познавательные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:самоопределение.

Регулятивные:целеполагание.

Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3. Актуализация знаний

Организация устной фронтальной беседы. Работы с картой.

Организация групповой работы.

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. Работают по карте .

Работа в группе.

Познавательные:структурирование собственных знаний, умение работать с картой.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Личностные:оценивание усваиваемого материала.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Организация и контроль за выполнением заданий

Работают в группах над поставленными задачами.

Познавательные:формирование интереса к данной теме.

Личностные:формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные:уметь высказывать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, обобщать и делать выводы

Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленных заданий

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний (индивидуальное тестирование), а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу.

Личностные:формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

6. Информация о домашнем задании

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся заполняют и сдают карточки самооценивания.

Регулятивные:оценивание собственной деятельности на уроке