- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Автономное существование в природных условиях
730
0
Автономное существование в природных условиях
Пояснительная записка
Подготовка в кружке «Автономное существование в природных условиях» учащихся проводится с целью формирования системы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выживания в природной среде в случае экстремальной ситуации. Программа кружка строится на основе формирования целостного представления об опасностях природной среды и предполагает привитие знаний и умений распознавать и оценивать опасные факторы, определять способы защиты от них, ликвидировать негативные последствия и оказывать само- и взаимопомощь. Кроме того. Содержание кружка направлено на формирование ряда физических качеств и психических черт личности, необходимых для решения вопросов выживания в различных аварийных ситуациях.
Отличительной чертой данного кружка является его ярко выраженный прикладной характер. Его усвоение обучающимися возможно только через постоянный тренинг.
Цель любого занятия:
– не только и не столько сообщить соответствующий объём знаний , сколько выработать достаточно твердые умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях. Поэтому для проведения занятий необходимо использовать лиц, обладающих большим опытом в своей области. Туристов, рыболовов. охотников ,медиков.
-подготовить для ВС РФ беззаветно преданных своему народу специалистов, обладающих необходимыми знаниями для службы ВС РФ, а также дать учащимся знания и умения, необходимые для дальнейшего успешногообучения в высших военно-учебных заведениях, привить им волевые, командирские качества.
Данная подготовка тесно связана с воинским воспитанием. При этом особое внимание уделено выработке у учащихся высокого осознания общественного и служебного долга, дисциплинированности, любви к службе в ВС РФ, чувства гордости, стремления добросовестно выполнять служебные обязанности.
Данная программа ориентирована на проведение занятий в 5-9 классах средней школы. В программе учитываются возрастные физические и психологические особенности учащихся. В расчете 1 часа в неделю
Кружок «Автономное существование в природных условиях» проводится в единстве с другими дополнительными курсами образовательного процесса, кружок «Юный спасатель», кружок «Дружина юных пожарных» «Зарница».
Кроме этого, учащимся (по выбору) рекомендуется участие в различных военно-спортивных кружках и секциях.
-подготовка учащихся проводится в гимназии №65 .
Цель:углубленное изучение курса «Основ безопасности жизнедеятельности», воспитание мужественности, смелости, выносливости, ответственности, дружбе и товарищества, формирование патриотического мировоззрения. развития физических качеств,подготовка учащихся к городским соревнованиям «Зарница».
Тематика программы разработана таким образом, что все вопросы её неотрывно связаны между собой, что дает учащимся правильно оценивать ситуации и действовать в них грамотно и самостоятельно.
Методы и формы обучения:Объяснительно-иллюстративный, практический, репродуктивный.
Формы контроля, ожидаемые результаты: Успешное участие в соревнованиях на всех уровнях.
Литература:
А.А.Ильичев Популярная энциклопедия выживания
Т.В. Козлова Физкультура для всей семьи
А.Н.Формозов Спутник следопыта
С.К.Шойгу Энцеклопедия школьника
А.Т.Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности 7-9 классы
Учебно – тематический план.
№ | Тема урока | Краткое содержание | Количество часов | Требования к учащимся | |||
теория | практика | Что знает, понимает? | Что умеет и применяет? | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вводное занятие | Познакомить учащихся с содержанием кружка | 1 | Знать причины автономного существования | Поставить себя на место потерпевшего крушение | |||
Факторы риска | Угрозы человеку в условиях автономного существования | 1 | Знать факторы риска | Найти способы борьбы с факторами риска | |||
Факторы выживания | Познакомить учащихся с факторами, которые помогают выжить | 1 | Знать причины страхов | Уметь преодолевать чувство страха | |||
Тактика выживания | Познакомить с видами тактики выживания | 1 | Знать как успокоиться в сложной обстановке | Уметь здраво оценить обстановку | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Общая схема действий в первые минуты аварии | Схема действий в первые минуты аварии | 1 | Знать схему действий | Уметь применить схему в зависимости от возникших опасностей | |||
Физическая подготовка как фактор выживания | Комплекс упражнений на развитие организма | 1 | Знать комплекс упражнений | Использовать упражнения для развития своего тела | |||
Роль психической устойчивости человека в условиях автономного существования | Изучить понятие конфликтов | 1 | Знать способы разрешения конфликтов | Уметь оценивать людей, их намерения | |||
Правила подачи сигналов бедствия | Способы подачи аварийных сигналов | 1 | 1 | Знать способы подачи аварийных сигналов | Уметь подавать аварийные сигналы | ||
Ориентирование на местности | Способы определения сторон частей света | 1 | Знать способы определения сторон частей света | Уметь ориентироваться на местности | |||
Поиск людей | Научиться основам следопытства | 1 | Знать способы чтения следов | Уметь читать следы | |||
Изготовление самодельного походного снаряжения и примитивной одежды и обуви | Виды походного снаряжения изготовленного самостоятельно | 1 | Знать способы самостоятельного изготовления снаряжения | Уметь изготавливать походное снаряжение | |||
Послеаварийный переход | Учить организовывать группу людей для послеаварийного перехода | 1 | Знать способы послеаварийных переходов | Уметь организовывать группу людей | |||
Укрытия для защиты от неблагоприятных климатических воздействий | Виды примитивных аварийных убежищ | 1 | 1 | Знать конструкции простейших убежищ | Уметь выбрать место под стоянку | ||
Необычное использование обычных вещей | Развивать у учащихся творческое воображение | 1 | Улучшить навыки выживания | Уметь мыслить нестандартно | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Способы добычи огня и обустройство кострового бивака | Правила и этапы устройства кострового бивака | 1 | 1 | Знать виды костров и их предназначение | Уметь разжигать костер в любых погодных условиях | ||
Изготовление примитивной посуды | Способы изготовления посуды | 1 | Знать способы изготовления посуды из бересты и глины | Уметь изготавливать посуду из бересты и глины | |||
Поиск и использование водоисточников. Организация питьевого режима. | Систематизировать знания учащихся о значении воды в жизни человека | 1 | 1 | Знать способы поиска и сбора воды | Уметь искать и собирать воду | ||
Использование для питания дикорастущих съедобных растений, плодов, ягод, грибов. | Дать сведения о дикорастущих растениях, грибах и ягодах пригодных для питания | 1 | Знать съедобные растения, грибы и ягоды | Уметь искать и собирать съедобные растения, грибы и ягоды | |||
Ядовитые растения и грибы, Оказание первой помощи при отравлении | Систематизировать знания учащихся о ядовитых растениях, грибах и ягодах | 1 | Знать не съедобные растения, грибы и ягоды | Уметь искать и собирать съедобные растения, грибы и ягоды | |||
Рыбалка как наиболее доступный источник продуктов питания | Способы рыбной ловли | 1 | 1 | Знать способы рыбной ловли | Уметь приготовлять блюда из рыбы | ||
Продукты питания животного происхождения | Виды продуктов питания животного происхождения | 1 | 1 | Изготавливать простейшие орудия лова | Уметь приготовлять блюда из охотничьих трофеев | ||
Нетрадиционные продукты питания | Виды нетрадиционных продуктов питания | 1 | Знать нетрадиционные продукты питания суши и моря | Уметь добывать нетрадиционные продукты питания суши и моря | |||
Питание в условиях автономного существования | Систематизировать знания учащихся о организации питания при выживании | 1 | Знать способы добывания пищи | Уметь добывать пищу | |||
Оказание первой помощи в условиях автономного существования | Общие вопросы первой помощи пострадавшим | 1 | 1 | Знать способы оказания помощи | Уметь оказывать доврачебную помощь | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Защита от опасных животных и насекомых | Изучить виды насекомых и животных, встреча с которыми опасна для человека | 1 | 1 | Знать способы защиты от нападения насекомых и животных | Уметь оказывать доврачебную помощь | ||
Использование лекарственных растений при различных заболеваниях | Изучить виды лекарственных растений | 1 | Знать способы применения лекарственных растений | Уметь приготовлять настои, отвары из лекарственных растений | |||
Особенности выживания в различных климатогеографических зонах | Изучить факторы риска и выживания в различных климатогеографических зонах | 1 | Знать способы выживания | Уметь выживать в любых условиях | |||
Туристические узлы необходимые при выживании | Научиться вязать туристические узлы | 3 | Знать способы вязания | Уметь вязать туристические узлы | |||
Итого по программе | 27часов | 11 часов | 38 часов | ||||
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год.
№ | дата | Тема урока | Цель урока | Форма урока | Виды работы | Наглядность |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Вводное занятие | Познакомить учащихся с содержанием кружка | Рассказ, практический показ | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
2 | Факторы риска | Угрозы человеку в условиях автономного существования | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
3 | Факторы выживания | Познакомить учащихся с факторами, которые помогают выжить | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
4 | Тактика выживания | Познакомить с видами тактики выживания | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
5 | Общая схема действий в первые минуты аварии | Схема действий в первые минуты аварии | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
6 | Физическая подготовка как фактор выживания | Комплекс упражнений на развитие организма | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
7 | Роль психической устойчивости человека в условиях автономного существования | Изучить понятие конфликтов | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
8 | Правила подачи сигналов бедствия | Способы подачи аварийных сигналов | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
9 | Правила подачи сигналов бедствия | Способы подачи аварийных сигналов | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
10 | Ориентирование на местности | Способы определения сторон частей света | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
11 | Поиск людей | Научиться основам следопытства | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
12 | Изготовление самодельного походного снаряжения и примитивной одежды и обуви | Виды походного снаряжения изготовленного самостоятельно | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
13 | Послеаварийный переход | Учить организовывать группу людей для послеаварийного перехода | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
14 | Укрытия для защиты от неблагоприятных климатических воздействий | Виды примитивных аварийных убежищ | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал |
15 | Укрытия для защиты от неблагоприятных климатических воздействий | Виды примитивных аварийных убежищ | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
16 | Необычное использование обычных вещей | Развивать у учащихся творческое воображение | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
17 | Способы добычи огня и обустройство кострового бивака | Правила и этапы устройства кострового бивака | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
18 | Способы добычи огня и обустройство кострового бивака | Правила и этапы устройства кострового бивака | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
19 | Изготовление примитивной посуды | Способы изготовления посуды | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
20 | Поиск и использование водоисточников. Организация питьевого режима. | Систематизировать знания учащихся о значении воды в жизни человека | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
21 | Поиск и использование водоисточников. Организация питьевого режима. | Систематизировать знания учащихся о значении воды в жизни человека | Рассказ, практический показ | Практическое выполнение | Плакаты видеоматериал | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
22 | Использование для питания дикорастущих съедобных растений, плодов, ягод, грибов. | Дать сведения о дикорастущих растениях, грибах и ягодах пригодных для питания | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
23 | Ядовитые растения и грибы, Оказание первой помощи при отравлении | Систематизировать знания учащихся о ядовитых растениях, грибах и ягодах | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
24 | Рыбалка как наиболее доступный источник продуктов питания | Способы рыбной ловли | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
25 | Рыбалка как наиболее доступный источник продуктов питания | Способы рыбной ловли | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
26 | Продукты питания животного происхождения | Виды продуктов питания животного происхождения | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
27 | Продукты питания животного происхождения | Виды продуктов питания животного происхождения | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
28 | Нетрадиционные продукты питания | Виды нетрадиционных продуктов питания | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
29 | Питание в условиях автономного существования | Систематизировать знания учащихся о организации питания при выживании | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал |
30 | Оказание первой помощи в условиях автономного существования | Общие вопросы первой помощи пострадавшим | Рассказ, практический показ | Практическое оказание помощи | Плакаты видеоматериал | |
31 | Оказание первой помощи в условиях автономного существования | Общие вопросы первой помощи пострадавшим | Рассказ, практический показ | Практическое оказание помощи | Плакаты видеоматериал | |
32 | Защита от опасных животных и насекомых | Изучить виды насекомых и животных, встреча с которыми опасна для человека | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
33 | Защита от опасных животных и насекомых | Изучить виды насекомых и животных, встреча с которыми опасна для человека | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
34 | Использование лекарственных растений при различных заболеваниях | Изучить виды лекарственных растений | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
35 | Особенности выживания в различных климатогеографических зонах | Изучить факторы риска и выживания в различных климатогеографических зонах | Беседа, диалог | Запоминание, запись в тетрадь | Плакаты видеоматериал | |
36 | Туристические узлы необходимые при выживании | Научиться вязать туристические узлы | Рассказ, практический показ | Практическое оказание помощи | Плакаты видеоматериал | |
37 | Туристические узлы необходимые при выживании | Научиться вязать туристические узлы | Рассказ, практический показ | Практическое оказание помощи | Плакаты видеоматериал | |
38 | Туристические узлы необходимые при выживании | Научиться вязать туристические узлы | Рассказ, практический показ | Практическое оказание помощи | Плакаты видеоматериал |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187093-avtonomnoe-suschestvovanie-v-prirodnyh-uslovi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы сурдопедагогики»
- «Преподавание истории и кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.