Урок русского языка по программе «Перспективная начальная школа»

Урок русского языка по программе «Перспективная начальная школа»

2 класс

Тема: знакомство с синонимами, отличие от однокоренных слов.

Цель: закрепление признаков однокоренных слов, сопоставление с синонимами.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить признаки однокоренных слов, понятия «корень», «однокоренные слова»;

- распознавать и учиться подбирать однокоренные слова;

- учить различать однокоренные слова от слов синонимов..

Воспитательные:

- воспитывать любовь к родному языку;

- воспитывать умение работать в группах;

- помочь обучающимся увидеть результаты своего труда.

Развивающие:

-  развивать   зрительную  память;

- совершенствовать навыки логического изложения мыслей;

- развивать умение вести учебный диалог, речь.

- обогащать словарный запас обучающихся с ОВЗ.

Планируемые результаты:

Предметные

- находить слова-синонимы в тексте;

- работать со словарем;

- осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста, после разбора.

Личностные:

Учиться проводить самооценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;

слушать и понимать речь других;

развивать умение работать в парах.

Познавательные УУД:

Выделять общие признаки однокоренных слов.

Формулировать понятия синонимы.

Сравнивать слова, находить отличие.

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Оценивать работу на уроке.

Методы, приемы

Проблемно -поисковый

Словесный, наглядный

Тип урока:

Урок открытия новых знаний и актуализации изученных.

Формы работы

Работа в парах, индивидуальная.

Основные понятия

Однокоренные слова, синонимы.

Оформление Карточки с заданиями в группах, алфавит, таблицы.

Ход урока

1.Организационный.

Самоопределение к деятельности

- Учитель

Создадим хорошее, дружелюбное настроение.

Начинается урок. 
Он пойдёт ребятам впрок. 
Будем грамотно писать, 
На вопросы отвечать.

Улыбнитесь друг другу и садитесь!

Минутка чистописания

На доске слова море, берег, погода.

Записать слова в алфавитном порядке, разобрать на слоги, поставить ударение.

Словарная работа

На доске записаны словарные слова: алфавит, билет, город, дежурный. Записать слова, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте работу.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Учитель

Назовите однокоренное слово к слову город.( городок, городской)

Выделить в словах корень. О чем мы будем говорить на уроке.

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели?

Работа с учебником.

Задание.

Вслух прочитать шуточные строки, ответить на вопросы.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово, слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод, с ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном!

Вы заметили, что слова сад, посадили, рассада, садовод, садовник похожи по звучанию. По написанию они тоже похожи.

Давайте понаблюдаем за лексическим значением этих слов.

Сад – это группа посаженных фруктовых деревьев.

Посадки – это посаженные растения.

Садовник – это человек, ухаживающий за растениями в саду.

Садовод – это хозяин садоводства.

Рассада – это молодые растения.

Все эти слова близки по значению и связаны по смыслу со словом сад.

У всех слов есть общая часть – сад.

3. Постановка учебной задачи.

Учитель

А как вы думаете, есть ли в русском языке научное слово, которым называются слова похожие по значению.

А какое?

Давай прочитаем правило на стр.26.

Физкультминутка.

Мы за партами сидели. (Поднимаемся)
На учителя глядели,
А теперь мы тихо встанем
И зарядку делать станем.
Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба)
Надо косточки размять.
Мы попрыгаем немножко (Прыжки)
И покрутимся волчком. (Кружатся)
Глянем весело в окошко, (Глядим в окошко)
На другой урок пойдём. (Ходьба)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в парах.

Сейчас поработаем в парах. Посмотрите на доску назовите однокоренные это слова? Докажите.

Назовите лишнее слово, определите значение слов.

Добрый, чуткий, доброта.

Добрый и доброта – родственные слова. Лишнее слово: чуткий. Это слово – синоним к слову добрый.

Учитель, школьник, ученик.

Здесь лишнее слово – школьник, оно также является синонимом к слову ученик.

Шиповник, шипеть, шипы.

Шиповник и шипы – родственные слова . Слово шипеть – лишнее. Хоть оно и имеет общую часть шип, но отличается лексическим значением.

Водный, вода, водитель.

В этой группе слов лишним является слово водитель.

Оно не совпадает по значению с родственными словами водный и вода.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задуть свечи. Выключить утюг. Погасить свет в комнате. Потушить пожар.

Какого важного признака однокоренных слов нет у синонимов?

6. Рефлексия.

Оцените себя. Что не понятно было на уроке? Что нового узнали?

На столе лежат смайлики, выберете с улыбкой, если урок понравился и грустный, если не понравился.

Комментарии оценок.

Домашнее задание. Списать слова парами, определить однокоренные и синонимы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187126-urok-russkogo-jazyka-po-programme-perspektivn