Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи. Лексическая тема: «Зима»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 53»

Асбестовского городского округа

Свердловской области

Зоя Александровна Мищенко,

учитель-логопед

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по развитию речи

в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет

с тяжелыми нарушениями речи

Лексическая тема: «Зима»

Тема: Формирование грамматически правильной речи.

Цели:

Коррекционно-образовательные цели: Совершенствование грамматического строя речи- умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Коррекционно-развивающие цели: Развитие общей и мелкой моторики рук, длительного выдоха, диалогической речи, слухового, тактильного восприятия, внимания, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков самостоятельности, активности. Воспитание любви к родной природе.

Оборудование: СД-проигрыватель, СД с записью звуков природы, пьесы А. Вивальди «Зима», мягкие игрушки львенок и обезьянка, календарь погоды, предметные картинки, снежинки из фольги, контейнер со снегом и льдом, салфетки для рук, магнитная доска, магниты.

Ход НОД:

1.Организационный момент. / Развитие слухового восприятия/.

Логопед приглашает детей в кабинет и включает СД с записью зимних звуков /скрип снега под ногами, шум ветра, вой вьюги/. Дети проходят к столу и садятся на стульчики.

Логопед. Какие звуки вы услышали, когда вошли в кабинет?/Д ети называют зимние звуки./ Как вы думаете, к какому времени года относятся эти звуки?

Дети. Это звуки зимы.

У нас сегодня в гостях львенок и обезьянка. Они никогда не видели зимы.

2. Введение в тему.

Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься?

Дети. Расскажем гостям о зиме.

3. Актуализация знаний по теме /Развитие диалогической речи./

Логопед. Что вам может помочь интересно рассказать гостям о зиме?

Дети. Картинки, наблюдения за погодой на прогулке, календарь погоды.

Логопед. Да, львенка и обезьянку заинтересовали незнакомые значки на нашем календаре погоды. Им очень интересно узнать, что же они обозначают?

Дети рассматривают графические обозначения зимней природы.

Логопед. Солнце, небо, ветер, облака, тучи, снег зимой бывают разные. Можете придумать интересные слова о солнце, отвечающие на вопрос «какое?»

Солнце - яркое, холодное, хмурое;

/далее следуют ответы детей на вопросы «какой?, «какие?»/

облака- белые, серые, большие, светлые;

снег- белый, пушистый, мягкий, блестящий;

снежинки- легкие, красивые, белые;

небо- голубое, серое, чистое, высокое;

ветер- холодный, злой, северный;

4. Упражнение «Зимний ветер» /Формирование направленной воздушной струи воздуха - дети сдувают с ладони снежинки из фольги./

5. Упражнение «Узнай и расскажи». /Развитие тактильного восприятия, мышления./

Логопед. Дети, львенку и обезьянке очень интересно узнать, а что же происходит зимой с водой в реках и озерах?

Дети. На улице зимой холодно и вода замерзает. Вода превращается в лед.

Логопед. Как можно узнать какой снег, какой лед?

Дети. Нужно потрогать руками. /Дети берут из контейнера по кусочку льда и комочку снега./

Логопед. Какие они?

Дети. Снег мягкий, холодный. Лед твердый и тоже холодный. В комнате тепло, поэтому они скоро растают.

Логопед. Вы правильно сказали, что снег и лед холодные. У вас, наверное замерзли пальчики? Как же их согреть?

Дети. Пальчики может согреть массаж.

6.Самомассаж пальцев рук. /Звучит музыка из пьесы А. Вивальди «Зима». На каждую строку стихотворения дети поочередно растирают кончики пальцев обеих рук./

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо,

Падая, ложится.

Снего-снего-снегопад

Каждый очень, очень рад

Будут лыжи и коньки

Будут санки и снежки

Все бело, бело, бело

Много снегу намело.

7. Игра-пантонима «Зимние забавы».

Логопед. Нашим гостям хочется узнать, чем занимаются дети зимой на улице?

/Дети имитируют катание на лыжах, коньках, игру в снежки, «лепят» снеговика/

8. Игра «Подбери слово» /Дети подходят к магнитной доске./

Догадайтесь, о чем я говорю и подберите к слову картинку. /Окончание прилагательного проговаривается утрированно./

Ясное, холодная, пушистый, серые, белое, голубое, сильный, большая, яркое. /Дети подбирают картинки и помещают их на доску./

9. Закрепление материала.

Львенок и обезьянка внимательно слушали ваши ответы. Им стало интересно, а какие дни были в декабре? / Дети подходят к календарю погоды и листами с прорезями закрывают некоторые дни, а открытые называют: снежные, пасмурные, солнечные, морозные, ясные./

10.Итог.

Львенок и обезьянка сегодня многое узнали о погоде зимой и в этом вы им очень помогли. Молодцы! / Львенок и обезьянка прощаются с детьми./

Литература

1. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития у детей дошкольного возраста: практическое пособие. М.,2004.

2. Шаховская С.Н., Худенко Е.Д. Планы занятий логопедов в детском саду для детей с нарушениями речи. М.,1992.г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187152-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat