ИКТ в детском саду: как технологии меняют современное дошкольное образование

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

Лобкарева Венера Валериановна, воспитатель

МБУ детский сад №73 «Дельфин»

Создание и развитие информационного общества (ИО) предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется рядом факторов.

Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому.

Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.

В-третьих, активное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования.

В настоящее время уже невозможно себе представить развитие современного общества и производства без информационно-коммуникационных технологий.

Согласно исследованиям ведущих специалистов в области компьютеризации образования (Ефима Израилевича Машбица , Андрея Ивановича Яковлева, Сергея Владимировича Гурьева, и др. ) к набору существенных преимуществ использования компьютера в обучении перед традиционными занятиями необходимо отнести следующее:

1. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука позволяет воссоздавать реальный предмет или явление;.

2. Использование компьютера позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению;

3. ИКТ вовлекают детей в воспитательно-образовательный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

4. Обучение с применением компьютера способствует формированию у детей рефлексии. Учебные программы дают возможность наглядно представить результат своих действий, возможность исправить ошибку, если она сделана.

Сегодня ИКТ начинают занимать свою нишу и в воспитательно-образовательном пространстве ДОУ. Это позволяет:

предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что

вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.

ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый

материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;

привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией;

поощрять детей при решении проблемной задачи, используя возможности

учебной программы, что является стимулом для развития их познавательной активности;

развивать у дошкольников исследовательское поведение;

расширять творческие возможности самого педагога

Используя ИКТ, необходимо внимательно подойти к критериям отбора нововведений, учитывая интересы и потребности развития самих детей, рассматривая самые разнообразные комбинации соотношений, изменения в содержании воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Ведущие мировые специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:

исследовательский характер,

легкость для самостоятельных занятий ребенка,

развитие широкого спектра навыков и представлений,

высокий технический уровень,

соответствие возрасту

занимательность.

Кроме того, мы как педагоги практики должны помнить о санитарных правилах и нормах использования ИКТ. Согласно нормам СанПиНа должен быть использован телевизор с размером экрана по диагонали 59-69см. Высота установки1-1,3м. При работе детей располагают на расстоянии не ближе2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана.

Занятия с использованием компьютера для детей 5-7лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет -15мин.

Идя в ногу со временем, педагоги дошкольного учреждения МБУ детский сад №73 «Дельфин» применяют технологии с использованием компьютера и специальных компьютерных развивающих программ.

В своей статье я хочу представить систему работы с использованием ИКТ, её применение на занятиях по развитию речи.

Диаграмма №1

«Информационно - коммуникативные технологии на занятиях по развитию речи.

1.Использование развивающих компьютерных программ.

В настоящее время на рынке мультимедийных программных продуктов ассортимент развивающих программ для дошкольников достаточно широк. Но не все из них способствуют развитию и формированию психических процессов ребенка, его умственных способностей, раскрытию творческого потенциала, а главное, не все отвечают требованиям «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С., М. Мозаика-Синтез, 2007г)

А) Из всего многообразия программных продуктов, мною были выбраны развивающие программы мультимедийного издательства «Новый Диск». Они, по оценке Аллы Юрьевны Коркиной, психолога Центра игры и игрушки аспиранта МГППУ, специалиста образовательного отдела компании «Новый Диск», приведенные в статье «Компьютерные развивающие программы в работе с дошкольниками», по результатам психолого-педагогического анализа, могут быть эффективно использованы в дошкольном образовании с целью развития ребенка.

Мы связались с автором этих учебных программ, поближе познакомились с продукцией компании «Новый Диск», в результате чего был приобретен программно-методический комплекс (ПМК) по «Развитию речи». Он включает в себя диск с программой и методическое пособие для образовательного учреждения.

ПМК используется в работе на занятиях по развитию речи и подготовке к обучению грамоте, на логопедических занятиях и в коррекционной работе с детьми.

Программа является многопользовательской, адаптирована для использования с интерактивной доской, предназначена для эффективного речевого развития детей от 3 лет посредством интерактивных возможностей:

использование программы способствует развитию у детей слухового восприятия,

формированию навыков звукового анализа и синтеза, правильного произношения звуков, слогов, слов;

развитию умения связано говорить, самостоятельно строить предложения;

наличие несколько уровней сложности в каждом задании позволяет осуществлять индивидуализацию обучения;

Программа включает следующие разделы:

неречевые звуки: Знакомство со звуками предметного мира и мира

природы.

звукоподражание: Знакомство со звуками животного мира.

речевые звуки: Развитие навыков распознавания и правильного

произношения звуков русского языка.

развитие связной речи: обучение построению предложений (от

словосочетания до текста)

5. специальный «Интерактивный раздел», позволяет создавать свои

задания и дидактические материалы, делать подписи и рисунки поверх учебного материала, выводить на печать.

Работа с программой предполагает многообразные формы деятельности детей: речевая, познавательная, практическая.

Это дает возможность сделать вариативной речевую деятельность детей посредством использования разных типов занятий, как непосредственно по развитию речи (фонетической, связной речи др.), так и по развитию познавательно- исследовательской и практической деятельности.

Использование данного ПМК в учебной деятельности вызывает широкий положительный отклик у детей, способствует усвоению речевого материала на высоком уровне (приблизительные технологические карты по мониторингу прилагаются к ПМК)

Б).Программа «Готовимся к школе с Зайкой Всезнайкой!» разработана при активном участии профессиональных педагогов и детских психологов. В процессе создания игры учитывались пожелания родителей, учителей и непосредственно детей, что позволило добиться максимальной эффективности использования образовательного продукта.

Кроме компьютерного диска с заданиями в продукции содержатся наглядные пособия-карточки с яркими картинками, песенками, которые помогают ребенку быстрее закрепить изученный материал.

«Зайка–Всезнайка» прививает ребенку навыки самостоятельных ответов, способствует развитию фонематического слуха, устной речи, пополняет словарный запас.

2.ИнтерактивныйDVD.

Это замечательный продукт из серии «Чудо-малыш - Учись как в сказке», состоит из 5-ти интерактивныхDVD дисков.

Он появился на свет благодаря исследованиям в области раннего развития детей, которые проводились в США, Великобритании, Японии, России. Уникальная продукция, которая создана по заказу и поддержке Фонда «Русский мир», предназначена для детей от 9-ти месяцев до 7 лет.

Интерактивные диски DVD комплектуются аудиодиском с записью текстов сказок. После каждого мультфильма-сказки предлагаются интерактивные упражнения, соответствующие возрасту ребенка.

«Чудо- малыш» не только раскрывает перед ребенком удивительной мир сказки(«Сказка о рыбаке и рыбке», «Заячья избушка» и др.), но и предоставляет широкие возможности для запоминания её содержания. Благодаря предложенным заданиям, воспитатель может провести большую словарную работу, работу над формированием грамматически правильной речи в рамках данного текста с использованием фрагментов иллюстраций к произведению.

3.Система мультимедийных презентаций - одна из составляющих использования ИКТ на занятиях. Мультимедийная форма выражения учебной информации наиболее актуальна на сегодняшний день в связи с компьютеризацией процесса образования. Наиболее доступным средством для создания собственных компьютерных обучающих продуктов является программа Power Point – мастер создания презентаций. Умелый педагог может превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения детей в образовательную деятельность. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия.

Я составила интересные презентации «День космонавтики» День Защитника Отечества», Русский национальный костюм, «Весна в произведениях русских художников», «Масленица» и др. Они позволяют приобщить детей к миру нового и интересного, не выходя за рамки групповой комнаты.

Дидактические игры с использованием элементов анимации дают возможность закрепить содержание тематической презентации, развивают логическое мышление, речь, воспитывают такие важные для дошкольника качества, как умение выслушать ответы товарищей, формируют готовность к обучению в школе.

4. Компьютерные игры.

Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения.

В чем же польза от компьютерных игр и почему их нельзя заменить просто дидактическими или сюжетными играми?

Они открывают новые возможности использования педагогических приемов традиционной педагогики:

1. подбирать материал разной степени сложности, учитывая зону ближайшего развития ребенка;

2 делать “видимыми” проблемы в развитии ребенка, трудно обнаруживаемые в при традиционном обучении, показать, как трансформировать выявленные проблемы в специальные задачи обучения.

3. посмотреть на работу педагога с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить себя новыми знаниями и умениями;

В своей работе с дошкольниками по развитию речи, как составляющую часть занятия, использую компьютерные игры серии «Маленький Гений» издание БУКА.

Содержание этой продукции очень разнообразно, вызывает положительный отклик у моих воспитанников, раскрывает передо мной огромный выбор тренировочных упражнений в форме игры, которые позволяют закрепить у детей навыки словообразования, грамматически правильной, связной речи (упражнения «Соберем игрушки»- закрепление использования предлогов, «Кто, где живет?» - формирование грамматически правильной структуры речи, «Кому, что нужно для работы» - развитие связной речи).

5.Широкие возможности раскрываются благодаря использованию – Интернет- ресурсов.

Диаграмма №2 Дополнительные ресурсы

Видеоролики «Наша Армия», «Весна», «Предметы помощники» - вот небольшой перечень интернет- ресурсов, которые я активно использую на своих занятиях.

Интерактивные технологии прочно входят в жизнь нашего дошкольного учреждения. ИКТ значительно расширяют возможности предъявления учебной информации, игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся, усиливают воздействие изучаемого материала, способствуют более успешной подготовке детей к обучению в школе.

ЛИТЕРАТУРА

1.Богатырева .Ю.И.Косарев «Информационные технологии в научной деятельности»

2.Баловсяк Надежда «Компьютер и здоровье» Санкт- Петербург 2008 г.

3.Власов А.А. Интернет и электронная почта Москва 2008 г.

4.Гурьев Сергей Владимирович, «Приобщение к информационной культуре г. Екатеринбург.

5.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические аспекты компьютеризации

6.Полат Е.С. Новые педагогические технологии Москва 2000г.

7.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.:Школа-Пресс, 1994.

8.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.:Владос, 1999.

9.А.И. Яковлев Информационно-коммуникационные технологии в образовании 2005 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187530-informacionno-kommunikacionnye-tehnologii-v-d