Модерация эффективная образовательная технология, технология новых стандартов

Модерация – эффективная образовательная технология, технология новых стандартов.

Лоншакова Светлана Анатольевна

зам. директора по УВР, учитель ОБЖ

МБОУ «СОШ № 19» г. Братск

Преодоление трудного начинается с легкого,

осуществление великого начинается с малого,

ибо в мире трудное образуется из легкого,

а великое - из малого.

Лао Цзы

В соответствии с федеральными государственными стандартами общего образования образовательный процесс в общеобразовательной организации, помимо традиционной модели проведения уроков, должен предусматривать интерактивные учебные занятия.

Модель интерактивного обучения подразумевает обучение в общении, т.е. и ученики. И учитель становятся равноправными субъектами образовательного процесса. Современный урок невозможно представить без внедрения инновационных технологий, а в арсенале педагогики насчитывается более ста технологий. Во всём их многообразии  учитель выбирает ту, которая помогает реализовать задачи образования и воспитания в конкретном, определённом классе с  учётом возрастных и психологических особенностей.

Хотелось бы остановить ваше внимание на технологии модерации, которая изначально предполагает применение на уроке активных методов обучения, что ставит ее в ряд педагогических технологий, особенно актуальных для проектирования урока в аспектах ФГОС основного общего образования.

Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать. Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.

Сегодня модерация – это эффективная технология, которая позволяет  значительно повысить результативность и качество образовательного    процесса. Эффективность модерации определяется тем, что используемые    приемы, методы и формы организации познавательной деятельности    направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности    обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений,    развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде.

Процесс совместной работы, организованный с помощью приемов и методов модерации способствует снятию барьеров общения, создает  условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных    решений, формирует и развивает навыки совместной деятельности.

При данной технологии ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию на уроке. Принципиально меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с учениками.

Применение технологии модерации при проектировании уроков способствует решению сразу нескольких задач. Заложенные в ее основу активные методы обучения помогают создать на уроке комфортные условия, как для учителя, так и для учеников, что позволяет продуцировать большее количество идей и суждений. Познавательная деятельность на таком уроке предполагает активное и осознанное освоение учебной информации. Модель интерактивного обучения реализуется в первую очередь через диалог.

Занятие, построенное по технологии модерации, всегда направлено на получение конкретного и прогнозируемого результата, т.е. диалог в этом случае является не простой формой общения, а средством для достижения образовательных результатов, требуемых в соответствии с ФГОС основного общего образования, - предметных, метапредметных и личностных. На таком занятии общение становится одним из механизмов, позволяющих воспитывать гражданские качества учащегося, необходимые для адекватной социализации личности.

Технология модерации предполагает следующие принципы:

- структурированность (все содержание урока рационально делится на    четко определенные части);

- систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически    следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);

- комплексность (содержание каждой части урока и организуемые    процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию    обучающихся);

- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю,    всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его    промежуточные и итоговые результаты).

Структурированность образовательного процесса обеспечивается  разделением урока на определенные взаимосвязанные фазы (этапы,    части), каждая из которых имеет свои цели, задачи и методы.   Структурированность процесса позволяет создать ясный и четкий план    образовательного мероприятия, задать направленное поступательное    движение к поставленным целям урока, обеспечить методичную    проработку каждой фазы и последовательность переходов от одной фазы    урока к другой, осуществлять эффективный мониторинг хода и    результатов образовательного процесса.

Фазы (этапы) модерации:

- инициация (начало урока, знакомство);

- вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока);

- формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока);

- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);

- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);

- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);

- эмоциональная разрядка (разминки).

инициация

Начало урока

Создание мотивации, концентрация внимания, формирование темы

Иииипа

вхождение

Определение совместными усилиями учителя и обучающихся темы занятия и целей

Погружение в тему

Формирование ожиданий обучающихся

Определение с обучающихся алгоритма действий, необходимых для достижения целей урока

Планирование эффектов урока

Интерактивная лекция

Знакомство с новой информацией методом мини-лекции

Передача и объяснение информации

Групповая работа обучающихся

Проработка содержания

Закрепление материала, формирование компетенций

Подведение итогов

Оценка обучающихся достигнутых образовательных результатов

Рефлексия и оценка урока

Переход между этапами, создание необходимого настроя и поддержание работоспособности обучающихся

Эмоциональные разрядки

Разминки, физкультминутки

Модель урока по технологии модерации

Можно ли на уроке организовать активное участие всех учеников класса    в обсуждении темы, выполнении заданий, презентации результатов  самостоятельной работы? Да, технология модерации направлена именно    на то, чтобы вовлечь всех обучающихся в эти процессы. И не просто    вовлечь, а сделать их участие заинтересованным, мотивированным,    нацеленным на достижение образовательных результатов. Модерация    эффективно решает эту сложную задачу путем организации групповой    работы обучающихся. Такая работа может проводиться в парах,    мини-командах или малых группах, либо всем классом.

В модерации также применяются хорошо известные сегодня техники решения проблем и поиска оптимальных решений – мозговой штурм,    кластер, морфологический анализ, ментальные карты, шесть шляп мышления, синектика и др.

Достижение эффективности и качества образовательного процесса при использовании технологии модерации, получение запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации    обучающихся обеспечивается организацией следующих ключевых процессов    - ИКВММРАО:

- эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового    процесса;

- упорядоченный обмен     информацией (коммуникация)     между всеми участниками образовательного процесса;

- обеспечение     наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация);

-мотивация всех участников образовательного процесса;

-мониторинг образовательного процесса;

-рефлексия педагога и обучающихся;

-анализ     деятельности участников и     оценка     результатов.

Резюмируя эффекты применения технологии модерации в образовательном процессе современной ОО, следует отметить:

Технология модерации при проведении урока позволяет учитывать потребности и ожидания самих учеников, что делает образовательный процесс желанным и понятным для них.

На уроке каждый обучающийся несет ответственность как за результат своей индивидуальной учебной деятельности, так и за результаты работы малой группы, в которую входит, что способствует мотивации на достижение успеха, развитию лидерских и командных качеств.

Использование на уроке различных приемов визуализации не только обеспечивает наглядность, но и развивает критическое мышление обучающихся, позволяет запомнить больше информации, помогает развитию творческих способностей.

На интерактивном учебном занятии по технологии модерации происходит обучение в сотрудничестве, обучение действием, что способствует осмыслению и ясному пониманию учебного материала и определяет активный статус новых знаний, т.е. обеспечивает готовность их применения на практике.

Список литературы:

Современные технологии обучения. Методическое пособие по использованию интерактивных методов в обучении/ Под ред.Б.В.Борисовой, Т.Ю.Аветовой и Л.И.Косовой.- СПб.: Изд –во «Полиграф-С», 2002. 

Коростелева Н.М. Активные методы обучения  - www.nsportal.ru

Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО.  1часть- Петразоводск, 2012 г.

http://ru/wikipedia/org/мозговой штурм

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187793-moderacija--jeffektivnaja-obrazovatelnaja-te