КТП по окружающему миру для 4 класса. (ФГОС)

№

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения

Скорректир-ые сроки

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Раздел.1. Мы-граждане единого Отечества ( 10 часов)

1

Общество-это мы!

-что такое общество

-соотечествен

ник

-гражданское общество

-гражданин

-приводить примеры типов обществ и общ.,групп.

-определять,в какие сообщества,с целью достижения результата входит человек

классифицировать

сообщества по выбранному критерию

-анализировать понятия «отец»-

«отчий», «род»-

«родной»

-осознавать ценность дружбы,единства,

взаимовыручки

-испытывать чувство гордости за свою странк

2

Российский народ

-какие факторы объединяют граждан России в один рос.народ

-российский народ

-называть факторы,объед.

граждан России в один рос.народ

-называть гос.символику(флаг,герб.гимн)

-прогнозировать

свою деятельность для осущ.проектов на благо Отечества

-сост.рассказ на основе картин и фото в соответствии с целями коммуникаций

-определять поступки,в которых будет проявляться любовь к Родине

-проявлять уважение к атрибутам гос.символики

3

Конституция России

-что такое права и что такое обязанности

-Конституция РФ

-приводить примеры свобод,гарантируемых Конституцией РФ

-различать права и обязанности гражданина России

-классифицир.

права и обязанности граждан

-осознавать ценность труда,здоровья,образования

в процессе знакомства с Конституцией

4

Права ребенка

-какие есть права у ребенка

-Декларация прав и обязанностей

-знать права ребенка

-объяснять связь между правами и обязанностями

-употреблять лексику соотв.документов

-получать информацию из текста

-правильно строить речевые высказывания

-осознавать свои права в соответствии с Законом о правах ребенка

5

Государственное устройство

России

-какова роль Президента в нашей стране

-Президент

-Председ.Пра

вительства

-Депутат

-знать гос.устройство России

-объяснять в чем состоит

роль Президента и трех

ветвей власти

-называть фамилию,имя,отчество Президента

-определять понятие «государство»

-анализировать качества характера,кот.дол

жен обладать Президент

-устанавливать связь особенностей гос.

устройства РФ с ее Конституцией

-осознавать значимость личностной ответственности за судьбу других людей и Родины

через участие в деловой игре

6

Российский союз равных

-что такое субъект РФ

-субъект

-субъект РФ

-перечислять особенности субъектов РФ

-показывать на карте положение республики Чувашии

-получать информацию с помощью карты

-прогнозировать по названию параграфа его содержание

-сравнивать страну и субъекты РФ,как союз равных субъектов

-осознавать ценность культуры других народов и субъектов РФ в процесссе заочного путешествия в республику Чувашии

7

Государственная граница России

-какие страны граничат с Россией

-визовый режим

-таможня

-формулировать понятие «граница»

-показать на карте границу РФ

-называть сопредельные государства

-различать границы на суше и земле

-сост.рассказ о путешествии за границу в соответствии с коммуникативным заданием и образцом

-осмыслять правовые нормы взаимодействия стран

-совершенствовать навыки межкультурной коммуникации в пределах своей страны

8

Путешествие за

границу России

-какие связи у России со странами зарубежья

-зарубежье

-называть страны ближнего зарубежья

-показывать на карте границы стран ближнего зарубежья

называть природные и культурные объекты этих стран

-анализировать связи России с ее ближайшими соседями на западе и востоке

Белоруссией и Монголией

-совершенствовать навыки межкультурной коммуникации за пределами своей страны

9

Сокровища России и их хранители

-что такое диалект

-языковые семьи

-диалект

-иметь представление о схеме языков народов России

-узнавать историю названий геогр.объектов

-знать пословицы и поговорки родного края

-извлекать информацию из таблиц,фото

-искать в дополнительных источниках информации пословицы и поговорки

-анализировать пословицы и поговорки

-строить речевое высказывание через обсуждение темы

-осознавать ценность родного языка

-испытать уважение к носителям и хранителям родного языка,к создателям нац.письменности

10

Творческий

союз

-какова роль русского языка и русской культуры

-общенац.

Российская культура

-культура народов РФ

-иметь представление о роли русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России

-знать,чем знамениты К.Л.Хетагуров,Ю.С.Рытхэу как участники диалога культур народов России

-работать в группе

-высказывать суждения о диалоге культур народов России как способе их взаимного культурного и духовного обогащения

-осознавать ценность диалога культур народов России как способа их взаимного духовного и культурного обогащения

-испытывать эстетические чувства в процессе общения с произведениями культуры одного или нескольких народов России

Раздел 2. По родным просторам. (21ч)

11

Карта-наш экскурсовод

-что такое физическая карта

-какие условные обозначения на физической карте

-физическая карта

-геогафическ.

объекты

-показывать на карте границы России,ее крайние точки,местоположение наиболее значимых геогр.объектов

-знать условные обозначения физической карты России

-находить на физической карте России природные объекты,изобр.на фото в учебниках

-наносить на контурную карту границы России

-формулировать тему урока

-сравнивать масштаб физической карты России и карты мира,объяснять разницу

-сравнивать план и карту,объяснять разницу

-выделять среди условных обозначений уже известные знаки

-формулировать вопросы к тексту научного характера

-испытывать чувство гордости и ответственности за нашу Родину,богатую природой и полезными ископаемыми

12

По равнинам и горам

-что такое рельеф

-рельеф

-горные хребты

-равнины

-знать основные формы рельефа России и их местоположение на карте России

-показывать равнины и горы на физической карте страны и своего региона

-характеризовать крупнейшие горы,равнины России,поверхность своего края

-формулировать тему урока

-сравнивать формы земной поверхности

-выявлять связь между особенностями земной поверхности и хоз.деятельностью людей

-осознавать чувство ответственности за сохранность равнин и гор России

13

14

В поисках подземных кладовых

-какие полезные ископаемые находятся на территории России

-геология

-минералы

-месторожде

ния полезных ископаемых

-знать основные значки полезных ископаемых на карте России

-показывать месторождения основных полезных ископаемых на карте России

-знакомиться с профессией геолога

-определять полезные ископаемые по внешним признакам

-знакомиться с исслед.работой геолога

-формулировать тему урока

-составлять устное описание изученных полезных ископаемых по плану

-извлекать информацию из разных источников

-готовить и проводить презентацию своего исследования

-понимать важность и необходимость бережного отношения к полезным ископаемым нашей страны

15

Наши реки

-как называются части реки

-исток

-устье

-русло

-притоки

-знать термины,обозначающие части реки

-знать и показывать на карте главные реки России и своего региона

-находить на физической карте России реки,предст.на фото в учебниках

-характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России

-формулировать тему урока

-формулировать вопросы к тексту

-сравнивать реки по протяженности

-извлекать из различных источников сведения о реках своего региона

-понимать значение рек в жизни людей

16

Озера-краса земли

-какие крупнейшие озера есть в России

-глубина

-знать названия озер страны

-находить и показывать на карте изучаемые озера

-характеризовать крупнейшие озера России

-анализировать таблицу «Глубина озер России»

-сравнивать озера по глубине

-характеризовать озеро своего края

-делиться впечатлениями от пребывания на озере

17

По морским просторам

-что такое пролив

-пролив

-знать названия морей России

-находить и показывать моря на картах России

-определять понятие «пролив»

-различать озера и моря по сущ.признаку

-соотносить моря с океанами

-сравнить Белое и Черное моря

-делиться впечатлениями от пребывания на море

18

19

С севера на юг

-какие природные зоны есть в России

-высотная вертикальная поясность

-знать условные обозначения на карте природных зон России и уметь по ней ориентироваться

-знать природные зоны своего регоина

-узнавать природные зоны по фото характерных природных объектов

-формулировать свои выводы

-сравнивать карту природных зон России и физическую карту России

-объяснять причины смены природных зон с севера на юг

-объянять зависимостьгоризонтал.

поясности от наклона земной оси и др.факторов

-осознавать красоту природы России

20

В ледяной пустыне

-где находится «зона арктических пустынь»

-зона арктических пустынь

-иметь представление о понятии «зона арктических пустынь»

-находить и показывать на карте «зону арктических пустынь»

-характеризовать природные условия,флору и фауну этой зоны

-приводить примеры эколог.связей в зоне арктических пустынь

-сопоставлять строение тела животных с условиями их жизни и питания

-выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни

-составлять цепи питания
-формулировать правила эколог.этики

-понимать важность работы полярников

21

В холодной тундре

-где находится «Арктика»,

«тундра»

-Арктика

-зона тундры

-вечная мерзлота

-иметь представление о понятиях «Арктика», «тундра»

-знать местоположение тундры на карте природныз\х зон и уметь показывать ее

-находить и показывать на физической карте месторождения нефти и газа в зоне тундры

-соотносить природные условия тундры с особенностями ее флоры и фауны,а также занятиями местных жителей

-составлять цепи питания в тундре

-сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь

-объянять сходство и различия

-осознавать необходимость охраны флоры тундры на основе рассказа «Ягель»

22

Среди лесов

-где располагает

ся зона «тайги»

-тайга

-широколист

леса

-смешанные

леса

-иметь представления о понятиях «тайга», «широколиственные леса», «смешанные леса»

-знать местоположение зоны лесов и уметь показывать ее на карте природных зон России

-знать различия между тайгой,широколистными и смешанными лесами

-соотносить природные особенности лесов с особенностями их флоры и фауны

-составлять цепи питания в зоне лесов

-устанавливать зависимость природы лесных зон от распределения тепла и влаги

-осознавать необходимость бережного отношения к лесу

23

В широкой степи

-где находится

«зона степей»

-зона степей

-иметь представление о понятии «зона степей»

-знать местоположение степей,находить и показывать на карте природных зон России

-знать представителей флоры и фауны зоны степей

-объяснять зависимости флоры и фауны степей от природных условий

-соотносить особенности флоры и фауны с природными условиями степей

-выявлять признаки приспособленности растений к условиям жизни в степи

-сравнить природу зоны степей с природой лесов и тундры

-понимать важность значения зоны степей для развития сел.хозяйства

-понимать необходимость охраны природных богатств в зоне степей

24

В жаркой пустыне

-где располагают

ся зоны «пустынь, «полупус

тынь»

-пустыня

-полупусты

ня

-иметь представление о понятиях «пустыня» и «полупустыня»

-знать местоположение пустынь и полупустынь на карте и уметь показывать их

-знать представителей флоры и фауны зоны пустынь и полупустынь

-устанавливать зависимость природы пустынь и полупустынь от распределения тепла и влаги

-сравнить природу зоны пустынь с природой степей

-составлять цепи питания в пустынях

-понимать необходимость охраны пустынь

25

У теплого моря

-что такое тропики и субтропики

-субтропики

-тропики

-иметь представление о понятиях «тропики», «субтропики»

-знать местоположение субтропиков и показывать на карте

-знать основных представителей флоры и фауны

-знать природные особенности зоны тропиков,флору и фауну Черноморского побережья Кавказа,курортной зоны

-устанавливать зависимость природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор

-соотносить особенности флоры и фауны с природными условиями

-сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь

-понимать какие природные факторы имеют оздоравливающее значение для людей

26

Мы дети родной земли

-чем занимаются народы Урала,Приуралья и Сибири

-Урал

-Приуралье

-Сибирь

-иметь представление об особенностях хоз.жизни народов Урала,Приуралья,Сибири в соответствии с характерными чертами природных зон обитания

-знать пословицы,поговорки некоторых народов европейской и азиатской частей России

-показывать место карельского.коми,удмуртского языков на схеме языковых семей народов России

-соотносить особенности хоз.жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа

-анализировать,как отражается знание ландшафта,растительного и животного мира родного края в загадках,сказках,предани

ях

-понимать красоту природы России

через творчество

народов России

27

В содружестве с природой

-что такое кочевники и оседлый народ

-оседлый народ

-кочевники

-знать особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов России

-понимать в чем состоит различие между кочевым и оседлым образом жизни

-показывать на карте места традиционного проживания эвенков,чукчей,нанайцев

-различать особенности бытового уклада,основных занятий,обычаев и традиций,характерных для кочевого и оседлого образа жизни

-взаимодействовать с одноклассниками в процессе игры «Олени»

-понимать необходимость бережного отношения к природным ресурсам России и своего края

28

Как сберечь природу России

-какие экологические проблемы есть у России

-экология

-знать об экологических проблемах в разных природных зонах России и предложениях экологов по охране природы в этих зонах

-излагать экологические проблемы и способы их решения

-вести диалог об этих решениях иприходить к консенсу

-готовить сообщение классу,презентовать его

-делать выводы по теме урока

-оценивать свое реальное участие в правоохранительной деятельности

-сознавать значимость личностной ответственности за сохранность природы

29

30

По страницам Красной книги

-что такое заповедник и заказник

-заповедник

-заказник

-знать название ивнешний вид изученных представителей флоры и фауны,занесенных в Красную книгу России

-знакомиться с Красной книгой своего региона

-обсуждать сообщения,подготовлен

ные группами учащихся

-делать выводы по теме урока

-формулировать правила экологической этики

-рассказывать о мерах по охране природы

-осознавать личностную ответственность за сохранность растений и животных,занесен

ных в Красную книгу

31

По заповедникам и

национальным паркам

-какие национальные парки есть в России

-националь

ный парк

-знать основные заповедники и национальные парки России

-показывать на карте природных зон местоположение этих охраняемых зон

--работать в группах

-формултровать правила экологической этики

-оценивать вклад в охрану природы страны

-осознавать личностную ответственность за сохранность заповедников и нац.парков

Раздел 3. Путешествие по реке времени. (23 ч)

32

В путь по реке времени

-что изучает история

-история

-иметь представление о том,что память о прошлом России и других стран мира в древности сохранялась в устной форме

-знать 2 толкования слова история

-различать в легендах достоверную историческую основу и поэтический вымысел

-охранять по дате события век,в которой оно произошло и ориентироваться в схеме «Река времени»

-понимать значимость устных рассказов для сохранения народной памяти

33

Путешествие с археологами

-что изучает археология

-археология

-описывать внешний вид археологических находок из скифских курганов по изображениям в учебнике

-знать древние представления о происхождении и истории человечества

-иметь представление о работе археологов

-соотносить археологические находки с соответствующим историческим временем

-определять,соотносятся ли эти находки с письм.

источниками

-понимать значимость археологических находок для сохранения памяти о прошлом своего края

-проявлять интерес к работе с вещественными источниками 34истор.знаний о прошлом людей

34

В путь по страницам летописи

-что такое летопись

-летопись

-Повесть временных лет

-показывать на карте места обитания разных племен,о которых рассказывает летопись

-знать фрагменты Повести временных лет

-иметь представление об археологических находках

-характеризовать связь значений славянских этнонимов с особенностями мест их обитания

-сопоставлять женские украшения,представлен. в учебнике,с женскими украшениями соотв.времени из археологических находок своего края

-осознавать ценность мирных отношений между людьми разного этнического происхождения,живущими на одной территории

35

Истоки Древней Руси

-какие города сыграли большую роль в распространении единой древнерусской культуры

-торговые пути

-Великий

Новгород

-Киев

-знать названия городов,игравших большую роль в создании и распространении единой древнерусской культуры

-определять по карте местоположение древних русских городов

-показывать по карте торговые пути

-рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории России

-сравнить карту Древней Руси с современной картой России

-рассказывать о берестяных грамотах

-понимать значение Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства

-осознавать ценность братских отношений между людьми

36

Мудрый

выбор

-какую роль сыграл князь Владимир для Руси

-выбор

-обозначать на схеме «Река времени» дату Крещения Руси

-характеризовать последствия

для истории и культуры России выбора князя Владимира

-выявлять отдельные яркие архитектурные особенности соборов в Константинополе,Киеве,Ве

ликом Новгороде

-рассказывать о роли княгини Ольги,князей Владимира,Ярослава Мудрого в истории и культуре Древней Руси

-обсуждать проблему выбора,который ведет к важным последствиям и каждого человека и целого государства

-осознавать значение славянской письменности в истории и культуре России

-понимать значимость для России принятие христианства

37

Наследница

Киевской

Руси

-какие города положили начало Золотому кольцу

-Суздаль

-Владимир

-Ярославль

-знать названия городов,положивших начало Золотому кольцу,показать их на карте

-характеризовать важнейшие архитектурные сооружения Владимира-Золотые ворота и Успенский собор

-формулировать тему урока

-выявлять преемственность Киевской и Владимиро-Суздальской Руси

-составлять схему родственных отношений древнерусских князей

-понимать важность культурного наследия,созданного предками

38

Москва-преемница Владимира

-как жила Древняя Русь во времена монголо-татарского нашествия

-монголо-татарское нашествие

-Андрей Рублев

-Сергий

Радонежский

-иметь представление о жизни Древней Руси в эпоху междоусобиц,монголо-татарского нашествия

-знать название собора в центре Московского Кремля(Успенский собор)

-рассказывать о роли князей Александра Невского,Даниила Московского,Дмитрия Донского в борьбе за независимость и объединение княжеств вокруг Москвы

-составлять схему родственных отношений древнерусских князей

-объяснять важность преемственности в госуд.поступках князей

-осознавать необходимость взвешенной и гибкой политики государственного деятеля во благо страны

39

Начало Московского царства

-что сделал Иван Грозный для Московской Руси

-Иван Грозный

-Иван Третий

-иметь представление о Московском княжестве во время правления Ивана Третьего

-характеризовать деятельность Ивана Грозного как первого царя Московской Руси

-составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси

-сравнивать московский Успенский собор и Успенский собор во Владимире

-определять сходство между печатью Ивана Третьего и гербом РФ

-осознавать важность преемственности в госуд.поступках людей,обладающих властью

40

Подвижники Руси и землепроходцы

-кто такой подвижник и праведник

-подвижник

-праведник

-землепрохо

дец

-знать важнейшие деяния соотечественников 16-17вв.

-иметь представление о понятиях «подвижник», «праведник», «землепроходец»

-давать характеристику качествам человека-созидателя

-формулировать тему урока

-рассказывать о деятельности митрополита Макария,первопечатника Федорова,землепроходца Дежнева

-оценивать лучшие человеческие качества,проявляющиеся в конкретных созидательных делах и поступках

41

На пути к единству

-что происходило в Смутные времена в России

-Троице-Сергиева

Лавра

-День народного

единства

-знать отдельные важнейшие события Смутного времени

-характеризовать обстановку в стране в период Смутного времени

-показать на карте поволжские города,граждане которых объединились для второго ополчения

-называть памятники,воздвигнутые в честь Д.Пожарского и К.Минина

-рассказывать о деятельности патриарха Гермогега,о позиции монахов Троице-Сергиева и Соловецкого монастырей

-рассказывать о праздновании Дня народного единства

-понимать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны

42

Начало Российской

империи

-какова роль Петра Первого в преобразовании страны

-Петр Первый

-Петергоф

-Петербург

-знать какие пребразования в жизне страны происходили во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра Первого

-характеризовать эти пребразования

-характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга как новой столицы России

-объяснять значение названия города Санкт-Петербурга

-сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра Первого на западных границах Отечества

-понимать необходимость для безопасности и развития страны и ее граждан армии и флота,промышленности,науки и образования

43

Жизнь-Отечеству,

честь-

никому!

-кто прославил Россию в послепетровское время

-честь ученого,воингражданин

-достоинство Отечества

-общее благо

-иметь представление о понятиях-честь ученого,воина,гражданина,достоинство Отечества,общее благо

-знать некоторые примеры деятельности великих соотечественников в послепетровское время

-характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху

-высказывать аргументированное суждение о значительности вклада М.В.Ломоносова,А.В.Суворова,Ф.Ф.Ушакова в развитие науки,образования,промышленности,в укреплении авторитета России в мире

-осознавать социальную значимость понятий-честь ученргр,воина,гражданина,достоинство Отечества,общее благо

44

45

Отечественная война

1812 года

-какова роль Кутузова в Отечественной войне 1812 года

-Кутузов

-Напалеон

-Бородинская битва

-иметь общее представление о ходе Отечественной войны 1812 года

-рассказывать о важнейших событиях Отечественной войны 1812 года,называть признаки ее народного характера

-приводить примеры сохранения памяти о войне 1812 года в России и за рубежом

-приводить доказательства значимости личности М.И.Кутузова,как истинного сына Отечества

-искать сведения о памятниках и памятных местах Москвы и России,связанных с отечественной войной 1812 года,в доп.источниках информации

-оценивать качества личности как истинного гражданина своего Отечества(на примере М.И.Кутузова)

46

Великий путь

-как развивалась Россия в 19 веке

-Транссибирс

ская магистраль

-представить в общих чертах направление развития промышленности и торговли России в 19 веке

-называть некоторые технические,художественные достижения,которые Россия демонстрировала на Всемирной выставке в Париже 1900 года

-характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке

-рассказывать об участии своих родственников в созидательной работе рос.промышленности 19 века

-искать в сотрудничестве со старшими членами семьи документальные и устные сведения об участии родственников,знакомых в развитиии рос.промышленности в 19-20веке

-оценивать значение личного вклада каждого гражданина и каждой рос.семьи в промышленное развитие страны

47

Золотой век театра и

музыки

-как развивалось театральное и музыкальное искусство в России в 19 веке

-Шаляпин

-Дягилев

-Стравинский

-иметь общее представление о развитии театрального и музыкального мскусства России в 19 веке

-приводить примеры рос.достижений,признанных во всем мире

-знать полное название Санкт-Петербургской и Московской консерваторий

-характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в 19 веке

-отмечать даты создания консерваторий на схеме «Река времени»

-оценивать свое впечатление от прослушанного муз.произведения композитора 19-20 века

48

Расцвет изобразительно

го искусства и

литературы

-как развивалось литературное и изобразительное искусство в 19 веке

-Чехов

-Куинджи

-приводить примеры произведений великих русских художников и писателей 19 века

-называть любимые произведения отечественных писателей 19 века и имена их авторов

-называть любимые произведения отечественных художников 19 века и имена их авторов

-рассказывать об отечественных достижениях мирового уровня в литературе и изобразительном искусстве

-приводить доказательства значимости отечественной литературы и изобразительного искусства для понимания социальных и духовно-нравственных проблем рос.жизни того времени

-оценивать свое впечатление от восприятия картины отечественного художника 19-20века

49

В поисках

справедливости

-какие главные события начала 20 века

-совесть

-характеризовать события начала 20 века

-характеризовать раскол в рос.обществе начала 20 века как результат этих событий

-составить рассказ о воздействии революционных событий на жизнь своей семьи в этот период

-рассказать о событиях начала 20 века,используя фото учебника

-оценивать значение событий начала 20 века в переустройстве общественной и частной жизни людей

50

Век бед и

побед

-как развивалась страна в 20 веке

-СССР

-характеризовать жизнь СССР до Великой Отечественной войны

-приводить примеры промышленного строительства и других достижений страны в этот период

-формулировать тему урока

-рассказывать о созидательной жизни в СССР после революции 1917 года

-определять для чего в 20-30 годы 20 века в первую очередь строили заводы,фабрики,электрос

танции

-осознавать важность экономического развития России для сохранения независимости страны

51

Вставай,страна

Огромная!

-какие основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

-Великая Отечествен

ная война

-характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

-приводить примеры героизма

фронтовиков в борьбе с фашизмом

-рассказывать о главных этапах войны,о памятниках в честь советских воинов

-составить рассказ о том,как сохраняют память о войне в родном городе

-осзнавать героизм представителей всех народов СССР в борьбе за свободу Отечества

52

Трудовой

фронт

России

-что такое трудовой фронт

-трудовой фронт

-иметь представление о понятии «трудовой фронт»

-характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время войны

-приводить примеры трудовых подвигов советских людей

-приводить доказательства того,что работа в тылу по достоинству названа трудовым фронтом

-составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов своей семьи во время войны

-рассказать о работе трудового фронта,используя фото учебника

-оценить героизм сограждан,трудившихся для победы

53

Нет в России семьи такой

-как в семье помнят о войне 1941-1945 гг.

-личная историческая память

-характеризовать документы,воспоминания и реликвии Отечественной войны 1941-1945 гг. в своей семье как живые свидетельства человеческой судьбы и истории народа

-составлять рассказ о документах,фотографиях,реликвиях своей семьи периода войны

-высказывать аргументированное суждение о значении семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти

-понимать важность бережного отношения к документам и реликвиям Вликой Отечественной войны

-оценивать важность семейных воспоминаний как основы личной исторической памяти младших поколений

54

После

Великой

войны

-как жила страна в послевоен

ное время

-Днепрогэс

-Сталинград

-характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые послевоенные годы

-приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне и соотносить их с результатами восстановительной работы

-сопоставлять масштаб разрушений и жертв военного времени и эффективность созидательной деятельности наших соотечественников в первые послевоенные годы

-рассказывать о жизни страны в первые послевоенные годы

-осознавать важное значение духовного подъема ,способствовавшего успехам народа-победителя

55

Достижения

1950-1970 годов

-каких достижений добилась страна в науке,промышленности,образовании и искусстве

-Гагарин

-Уланова

-иметь представление о достижениях СССР в науке и технике,промышленности и образовании,искусстве и спорте на этот период

-приводить примеры достижений в разных видах созидательной деятельности за этот период

-рассказывать о наших соотечественниках,просла

вивших страну своими успехами

-рассказать о знаменитых людях,изображенных на фото учебника

-проявлять интерес к истории семьи через составление рассказа о ее жизни во второй половине 20 века

-осознать важность и значимость достижений в науке,технике,промышленности,образовании,искусстве,

спорте

Раздел 4. Мы строим будущее. (6ч)

56

Современная

Россия

-что такое демократизация страны

-демократиза

ция

-гласность

-суверенитет

-кризис

-показывать на карте и называть столицы независимых государств ближнего зарубежья

-характеризовать особенности жизни страны в 90 годы20 века

-иметь представление о понятиях-демократизация,гласность,су

веренитет,кризис

-составлять маршрут путешествия

-оценивать правильность выполнения задания

-обсуждать, как связаны прошлое,настоящее и будущее в жизги родного города

-осознавать важность предшествующих этапов в жизни страны для современной России,оценивать значение преемственности в истории Отечества

57

Хороша честь,когда есть,что есть

-что такое «продовольственная безопас

ность страны»

-продовольст

венная безопасность страны

-знать факты из положительного опыта Белгородской области в развитии сельского хозяйства

-иметь представление о понятии- «продовольственная безопасность страны»

-приводить примеры тех видов сельскохозяйственной деятельности,которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей

-выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни,здоровья,долголетия

-сформулировать выводы урока

-составлять краткий рассказ о благотворном значении культурных растений,дикорастущих растений,домашних животных в жизни людей

-осознавать символический образ России-женщины-матери или богатыря-труженика

-проявлять интерес к проблемам организации экологически чистого и здорового образа жизни в селе

58

Умная сила России

-как научные разработки влияют на жизнь страны

-социальная

ответственность

-знать факты из положительного опыта сотрудничества науки и промышленности

-иметь представление о понятии «социальная ответственность»

-устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве и улучшения качества жизни,здоровья работников промышленных предприятий,городских жителей от результатов внедрения научных разработок

-обсуждать значение понятия «социальная ответственность»

-моделировать социальные ситуации,требующие проявления социально ответственной позиции

-прявлять интерес к проблемам организации экологически чистого и здорового образа жизни в городах и поселениях городского типа рядом с крупным промышленным предприятием

59

Светлая душа России

-как развивается современная культура России

-народное творчество

-знать некоторые ярчайшие явления в современной культурной жизни России,их значение для нашей страны и для других стран мира

-характеризовать эти явления как верный путь к достижению взаимопонимания и дружеского единства людей во всем мире

-называть лучшие человеческие качества

-отражать их в символических образах России

-составлять рассказ о ярком событии в сопровождении фото,видео и аудизаписей

-проявлять интерес к событиям и явлениям культурной жизни современной России

60

61

Начни с себя!

-что я могу сделать для процветания России

-взаимная зависимость между собственным благом и процветани

ем Родины

-знать факты из положительного опыта развития творческих способностей и лучших человеческих качеств своих сверстников,отличившихся в самых разных видах деятельности

-устанавливать связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего России

-аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников

-высказать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России

-проявлять интерес к достижению достойных целей ради собственного блага,непрерывно связанного с процветанием России

-понимать личную ответственность каждого человека за будущее Отечества

62-

68

Резервные

уроки