Консультация для родителей детей I младшей группы «Речевое развитие детей 2-3 лет»

КОНСУЛЬТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ

I МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 2 – 3 ЛЕТ»

Цель: Показать родителям актуальность формирования у детей правильной и красивой речи.

Задачи:

1. Информирование родителей о раннем речевом развитии дошкольников.

2.Обучение родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной, дыхательной гимнастики, упражнений для развития речи детей.

Материалы и оборудование:

Стулья, столы;

Зеркала настольные на каждого участника, раздаточный материал на каждого участника (памятки), ватные шарики, салфетки.

Ход мероприятия

Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребёнка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребёнка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестёр и братьев. Бытует мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребёнка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, что ребёнок сам, постепенно, овладевает правильным произношением.

В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребёнок с раннего возраста слышал речь правильную, отчётливую, на примере которой формируется его собственная речь.

Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, чётко произнося каждый звук, не торопиться, не "съедать" слогов и окончаний слов.

Совершенно неуместна "подделка" под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребёнка многие слова долетают искажённо ("смори"вместо"смотри", "небежи"вместо"не беги", "ваще" вместо "вообще" и т. д.)

Особенно чётко нужно произносить незнакомые, новые для ребёнка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушаться к вашей речи.

Между двумя и тремя годами происходит становление и интенсивное развитие активной речи. Вместе с тем речь детей ситуативна. Она привязана к тем условиям и обстоятельствам, которые ребёнок воспринимает и в которых он действует. Она осуществляется в процессе диалога, т.е. требует постоянной поддержки со стороны собеседника. Ребёнок воспринимает речь взрослого в том случае, если она обращена к нему и взрослый смотрит в этот момент ему в глаза.

Нужно приучить малыша смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых.

2 года

К двум годам у нормально развивающегося малыша в обиходе более двухсот слов и короткие фразы (Мама, иди. Не пить. Мама, Вова,пать. Катя, сиди тут.)

Многие исследователи называют этот возрастпериодом «телеграфнойречи», когда ребёнок в основном использует только существительные и глаголы и строит фразы из двух-трёх слов, передающие определённый смысл и поэтому выполняющие роль предложений. Как правило, речь ребёнка этого возраста ситуационна, может быть правильно понята в определённой ситуации.

В это время малыш начинает употреблять не только существительные и глаголы, но и другие части речи: личные местоимения(я, он, она), наречия (там, вон, где, хорошо, ещё), прилагательные(красный, большой,маленький, хороший, плохой). Появляются простые предлоги (на, в, у, под,за), есть соединительные союзы.

2,5 года

Уже в два с половиной года ребёнок, речь которого развивается нормально, использует сложносочинённые предложения(Мы гуляли с Тобиком в парке,и он лаял на белок), задаёт вопросы со словами где? когда? (Где моямашинка? Когда мы пойдём гулять?)

3 года

К трём годам в словаре ребёнка более тысячи слов, в речи сложные предложения различной конструкции (Папа подарит мне новый велосипед, когда я подрасту. Саша получит конфетку, если вымоет руки.) Именно в этом возрасте исчезает смягчение практически всех согласных звуков, которое до этого момента можно было считать физиологической нормой.

В речи трёхлетнего малыша ещё встречаются грамматические ошибки, может быть нарушено произношение свистящих звуков[с], [с’], [з], [з’], шипящих [ш], [ж], [щ], аффрикат[ц], [ч] и сонорных звуков [р], [р’], [л], [л’].

К трём годам ребёнок:

охотно вступает в контакт со взрослыми и сверстниками; отвечает словом и действием на побуждающие предложения взрослого и его вопросы;

самостоятельно инициативно высказывается под впечатлением от происходящего и на темы из личного опыта, выходящие за пределы ситуации, сопровождает речью игровые действия;

правильно артикулирует гласные и простые согласные звуки;

речь имеет форму простых грамматически оформленных фраз.

Если ваш малыш на третьем году жизни всё ещё не хочет говорить или говорит очень мало и плохо, активно использует жесты, не теряйте времени и немедленно обратитесь к специалистам: логопеду, психологу, невропатологу, настаивайте на проведении углублённого обследования. Период с одного года до трёх лет специалисты называют сенситивным периодом развитияречи, поэтому отставание в речевом развитии в этом возрасте будет очень сложно, а иногда и невозможно полностью компенсировать. Не успокаивайте себя, не прячьте голову в песок. Конечно, ребёнок действительно может заговорить несколько позже своих сверстников. К этому может привести целый ряд причин. Хорошо известно, что в одной и той же семье дети начинают говорить в разные сроки. Как правило, старшие дети осваивают речь быстрее, чем их младшие братья и сёстры. Интенсивность и качество ваших занятий с ребёнком также являются существенным фактором, влияющим на динамику развития речи, в том числе и на начало активной самостоятельной речи. Оказывает влияние на этот процесс состояние здоровья ребёнка. Если ребёнок соматически ослаблен, часто и подолгу болеет, то и говорить он начинает позже, и в нервно-психическом развитии в целом отстаёт от сверстников. Существует убеждение, что девочки начинают говорить раньше и их речь развивается быстрее. Это связано с различиями в строении мозга девочек и мальчиков, в функциях его отделов. Исследования учёных убеждают в большой роли генотипа в динамике и успешности развития речи. В некоторых семьях из поколения в поколение дети начинают говорить не в год, а в полтора-два года. И, тем не менее, если речь вашего ребёнка развивается медленно и неравномерно, если у ребёнка отягощён анамнез, отмечались повреждающие воздействия во время родов или в первые месяцы жизни, стоит диагноз ПЭП (перинатальная энцефалопатия), лучше обратиться к специалистам, выяснить причину неблагополучия, незамедлительно начать комплексное лечение.

Займите активную позицию! Знайте, что ничего не может быть важнее для вас, чем здоровье и благополучие вашего ребёнка. Играйте и общайтесь с ребёнком ежедневно, даже если вы работаете и у вас для этого остаётся мало времени. Иногда достаточно пообщаться с малышом по дороге в детский сад или из детского сада домой. На прогулке можно поговорить о том, что делал ребёнок в детском саду, что ему было особенно интересным; можно вместе понаблюдать за изменениями в природе и погоде; можно рассмотреть транспорт, который едет на улице; выучить небольшое стихотворение и т.п. Значительную часть времени мамы проводят на кухне. Постарайтесь использовать это время для общения с ребёнком. Например, вы готовите кушать, а вашему малышу нечем заняться. Предложите ему перебрать гречку, рис, горох – ТЕМ САМЫМ РЕБЕНОК ВАМ ОКАЖЕТ ПОМОЩЬ И ПОТРЕНИРУЕТ СВОИ ПАЛЬЧИКИ. Ведь развитие пальчиков тесно связано с развитием речи.

А когда вы будете готовить ужин, посадите ребёнка рядом с собой, дайте ему бумагу и краски. Пусть он нарисует то, что только что видел на улице, и рассказывает вам о том, что рисует. Вы будете вспоминать те минуты, когда ваши дети были крохами, как самые счастливые моменты вашей жизни.

Пользуйтесь каждым моментом для разговора со своим малышом. Накрывая на стол, показывайте и называйте ребёнку предметы посуды; во время еды называйте каждое «блюдо»; собираясь на прогулку, показывайте малышу одежду и рассказывайте, какого она цвета, какого качества (например,мягкая, тёплая, пушистая).

Постоянно говорите с ребёнком о том, что он видит дома, на прогулке. По возможности доставляйте маленькому человеку новые, необычные впечатления: например, посетите с ним зоопарк, цирк, кукольный театр, съездите на дачу. Когда малыш накопит богатые впечатления и, соответственно, свой собственный словарь понимаемых им слов, тогда и придёт долгожданный момент – ребёнок «вдруг» заговорит сам. Он больше не сможет молчать, ведь его переполнят впечатления, знания и эмоции,которыми необходимо поделиться с окружающими. С этого счастливого дня активный словарь малыша начнёт неуклонно расти. Речь станет для маленького человека полноценным средством общения с другими людьми.

Говорите с малышом спокойно, не спеша, простыми фразами, доступными его пониманию, старайтесь избегать длинных фраз. Лучше всего говорите простыми предложениями из двух-пяти слов. Достаточно вспомнить язык сказки «Курочка Ряба», чтобы стало понятно, какой должна быть речь взрослого, обращённая к ребёнку. Говорите с малышом правильно, не пытаясь подделывать свою речь под детскую (сюсюкать), а также не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными формами слов, так как всё это неизбежно будет тормозить речевое развитие.

Эти рекомендации необходимы вам, если вы хотите, чтобы речь вашего ребёнка развивалась правильно и чтобы в дальнейшем ваш сын или ваша дочь были успешными в учёбе, а потом и во взрослой жизни.

Очень полезны игры направленные на развитие подвижности, общей моторики, координации (согласованности) движений, подражательности, творческого воображения малышей (см. «Игры и упражнения для домашних занятий с ребёнком дошкольного возраста»). Такие рифмованные тексты с движением дети легко и быстро запоминают, что способствует развитию памяти и речи. Они пригодятся вам для организации весёлой и занимательной прогулки. Особое внимание обратите на пальчиковую гимнастику, потому что развитие пальцевой моторики напрямую связано с развитием речи. Чем лучше будут работать пальчики вашего малыша, тем успешнее будет развиваться его речь. Поэтому с самого раннего детства используйте самые разные игрушки и пособия для развития мелкой моторики. Посмотрите, с каким удовольствием ваш малыш (конечно, под вашим присмотром) будет складывать в ведёрко или кузов грузовика жёлуди, шишки, найденные на прогулке в лесу, или камешки, привезённые с моря. Предложите девочке разбирать и складывать в разные чашки смешанную белую и цветную фасоль. А мальчик с удовольствием разберёт и разложит в два контейнера гайки и болты. Приобретайте для малыша самые разные мозаики, конструкторы, благо выбор их сейчас огромен. Знайте, что развивающие игрушки гораздо нужнее вашему ребёнку, чем банальные куклы и машинки. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застёгивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребенку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям.

По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет всё понятнее не только маме.

В малышовом возрасте очень полезно лепить. Только не оставляйте малыша наедине с пластилином, чтобы вовремя пресечь его желание попробовать слепленный шарик на вкус.

Игры с соленым тестом – увлекательное занятие для детей. Поделки из него хранятся очень долго, ими даже можно играть. Рецепт приготовления теста прост: два стакана муки, один стакан соли, один стакан воды, две столовые ложки растительного масла – всё смешать, чуть подогреть и получится мягкий комок. Лепите с удовольствием!

Многие мамы не доверяют ребенку ножницы. Но если в кольца ножниц просовывать свои пальцы вместе с детскими и вырезать какие-нибудь фигурки, получится отличная тренировка для руки.

Не выбрасывайте скорлупу вареных яиц, она послужит прекрасным материалом для детских аппликаций.

Можно предложить ребенку сделать панно из пуговиц. Укрепить их можно на тонкий слой пластилина, как и яичную скорлупу.

Найдите достойное применение старой пряже, ниткам, бисеру и поролону. Из ваты и ниток, пуговиц и бусинок попробуйте сделать с ребенком портрет домашних питомцев.

Крайне вредно пребывание ребёнка в избыточно информированной речевой среде, когда малыш слышит речь взрослых, общающихся между собой, радио, телевидение и привыкает не вслушиваться в речь и не придавать значения слову. В этом случае ребёнок может произносить длинные бессмысленные псевдофразы, имитируя речь, а развитие истинной речи будет задерживаться. Пусть лучше в детской комнате в качестве фона негромко звучит спокойная музыка.

Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уже о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.

Поэтому обязательно заставляйте ребёнка жевать сухари, целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.

Упражнения для развития артикуляционной моторики в ходе повседневной жизни или режимных моментов (умывание, еда).

Например, во время умывания ребёнка учат полоскать горло, выпускать тонкую струйку воды через плотно сомкнутые губы, язычком проверять, чисто ли вычищены зубы и др. Во время еды можно попросить ребёнка облизать ложку, постепенно увеличивая расстояние между ним и ложкой (естественно, в разумных пределах), вылизывать блюдце, а ещё лучше пиалу, показывать, как кошка лакает языком молоко, и прочее. Оказался ребёнок у зеркала – хороший повод сделать с ним артикуляционную гимнастику.Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной. Она помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения. Предложите малышу: мы клоуны и будем корчить смешные и страшные рожицы. Это же так забавно – перевоплотиться то в капризулю, то в волка, а то и вовсе изобразить мотор… Поиграйте в лошадок – поцокайте язычком, поиграйте в тигра – покажите все зубы в оскале. Подобные упражнения в дальнейшем помогут ребёнку в развитии речи.

Чтобы занятия были интересными, добавьте к ним ритмические движения и забавную мимику.

Для начала необходимо пропеть гласные звуки, причем, сделать чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку губам, языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда малыш поёт, в работу активно включаются лёгкие и диафрагма, формируется правильное дыхание.

А-а-а…! Пошире рот открой,

Не ленись и громче пой!

А-а-а…! Поем и я, и ты,

Упражнения просты: А-а-а…!

«У-у-у…! – сказала, ежась, Зина. –

Ну, зимой и холодина!

У-у-у…!» Вторят волки ей в лесу,

Они воют громко: «У-у-у…»

О-о-о…! Округли красиво губы,

Разомкни немного зубы:

О-о-о…! Язык поглубже убери,

Вздохни еще раз и тяни: О-о-о…!

И-и-и…! Какой ты весельчак!

Ты смеешься звонко так:

И-и-и…! На широком язычке

Звук рассыпался в смешке: И-и-и…!

Э-э-э… Я тебе задам вопрос.

Ты смешно наморщишь нос

И ответишь мне: Э-э-э…

Я не знаю, что сказать,

Может лучше промолчать? Э-э-э…

Ы-ы-ы… Зеваешь ты, мой соня,

Сладко тянешься спросонья:

Ы-ы-ы… Поспать еще часок

Или, может, выпить сок? Ы-ы-ы…

Пропевая этот стишок с ребёнком каждый день, вы сможете добиться хорошей артикуляции с самого раннего детства.

Уверена, что ваша фантазия подскажет вам массу других вариантов.

Упражнения для губ

«Смешная песенка»

Перебирайте пальцем по губам, произнося при этом звук похожий на «Б-Б-Б…» (Движения пальца - сверху вниз).

«Расчёска»

Слегка прикусите нижнюю губу и несколько раз поскоблите её верхними зубами, как бы причёсывая. Затем прикусите верхнюю губу и несколько раз поскоблите её нижними зубами.

«Молния»

Застёгивание и расстёгивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

«Пуговицы»

Большие пуговицы и маленькие пуговички. Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговичка).

«Рыбки разговаривают»

Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).

Сжать большим и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.

«Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

Упражнения для губ и щёк

1. Покусывание, похлопывание и растирание щёк.

2.«Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

3.«Голодный хомячок».Втянуть щёки.

4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

5.«Щёчки-яблочкu». Ваши щёчки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.

6.«Слива». Спрячем «слuву» за щёку. Надувать попеременно правую, левую щёку.

7.«Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.

8.«Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.

Упражнения для языка

«Любопытный язычок»

Улыбнитесь, сомкнув зубы, но неплотно. Язычок пролезает через щель в заборе в сад. Протискивайте язык наружу между зубами так, что верхние резцы скоблили по верхней поверхности языка.

«Накажем непослушный язычок»

Высуньте изо рта язык и слегка покусывайте его. При выполнении этих движений произносите звуки: «Та, та, та…»

«Пожалеем язычок»

Повторите предыдущее упражнение, но не кусайте язык зубами, а похлопайте его губами, произнося звуки: «Пя, пя, пя…»

Колья забора острые - вот такие. Показать «острый» язык.

По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык.

Язык "лопаткой" положи

И спокойно подержи.

Язык "колышком" потом

Потянем тонким острием.

Игры на развитие дыхания

Во-первых, когда рассказываете малышу сказки, стихи, например, упоминаете ветер, поучите ребёнка дуть: дуйте ему в лицо. Со временем он начнет подражать вам. Потом вы можете ещё и поиграть, предлагая ребёнку дуть: дайте малышу маленький кусочек распушённой ватки, объясните, что это снежинка, она летает, когда дует ветер, дуть нужно ртом, округлёнными губами, плавно, а вдыхать через нос.

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок, приклейте к палочке или карандашу, «ветер» будет колыхать листву. Такие упражнения также развивают воображение.

Научите малыша дуть на горячее, а также греть ручки: пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: "птички полетели", дуйте вместе, только один раз. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели как можно дальше.

Покажите ребёнку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро.

«Бабочка» («Самолётик»).

Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

«Листопад».

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.

«Кораблик».

Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.

Дуть на привязанные к ниточке ватные шарики, разноцветные картонные и бумажные фигурки;

надувать воздушные шарики, пускать мыльные пузыри;

сдувать со стола ватные или бумажные мячики в определённом направлении (игра «Футбол»);

дуть вверх, не давая упасть вниз пушинке, ватке, воздушному шарику и т.д.

задувание пламени свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко;

игра на музыкальных инструментах, таких как: дудочка, свирель, губная гармоника.

«Ветряная мельница».

Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.

«Снегопад».

Сделать снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.

«Одуванчик».

Предложите ребенку подуть на отцветший одуванчик (следите за правильностью выдоха).

«Шторм в стакане».

Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).

Следить, чтобы ребенок не напрягал плечи, шею и не переполнял грудь воздухом!

Техника выполнения упражнений:

воздух набирать через нос;

плечи не поднимать;

выдох должен быть длительным и плавным;

необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками);

нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

Голос и дыхание могут совершенствоваться в процессе пения. Поэтому полезно петь самим, показывая пример и вызывая у него желание подражать. Вспомните прекрасные колыбельные, сколько русских народных потешек и прибауток можно пропеть или прочитать нараспев. Например: «Петушок, петушок, золотой гребешок…», «Водичка, водичка, умой моё личико…»

Артикуляционные упражнения

для развития подвижности мимических и артикуляционных мышц

(нижней челюсти, щёк, губ и языка).

Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

Пойте: «А…а…а…» и укачивайте куклу. При этом рот должен быть широко открыт.

Поезд едет и гудит: «У…у…у…» или «Ту-ту…у…у…» Губы сложите трубочкой и вытяните вперёд.

Мышка пищит: «И…и…и…» или «Пи…и…и…» Губы растяните в улыбке.

Кукла упала, ей больно: «О…о…о…» или «Бо-бо...о…о…» губы вытяните вперёд и округлите.

После того, как ребёнок научится петь отдельные гласные звуки, учите его пропевать пары звуков: АУ, УА, ИА, ИО.

Соедините артикуляционные упражнения с игрой:

Поиграйте в прятки – прячьтесь и кричите друг другу «Ау», «Ау»;

Изобразите, что кукла плачет: «Уа – Уа»;

Ослик кричит: «Иа – Иа», «Ио – Ио».

«Швейная машинка»

Стучит швейная машинка. Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба-ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».

Артикуляционные игры

«Воздушный поцелуй»

Поднесите ладонь к губам, губы вытяните трубочкой и чмокните ладошку. Отведите ладонь ото рта и покажите её.

«Покричим, как индейцы»

Откройте рот и произнесите длительно звук: «А-а-а…», одновременно похлопывая ладонью по губам. В результате должен получиться прерывистый звук.

«Полакаем, как котята»

Высовывайте изо рта и втягивайте обратно широкий язык, как будто лакаете.

«Шарик»

Рот закройте, надуйте щёки и удерживайте их в таком положении несколько секунд. Если у ребёнка упражнение не получается, предложите ему просто подуть, сжав в этот момент губы пальцами, в результате чего воздух изнутри «надует» щёки. Затем слегка стукните кулачками по надутым щекам: «шарик лопнет» - воздух с шумом выйдет изо рта.

«Качели»

Высуньте изо рта язык и совершайте им движения вверх-вниз, как будто тянитесь языком то к носу, то к подбородку – так язычок «качается на качелях».

«Часики»

Высуньте изо рта язык и совершайте им движения из одного угла рта к другому, как будто это маятник у часов.

Игры на развитие речевого дыхания и голоса

Маленькому ребенку не всегда легко владеть своим голосом. Поиграйте с ним, говоря то тише, то громче, контролируя темп. Этому ему тоже приходится учиться. Рассказывая сказки (например, про семерых козлят), изображайте волка с «толстым» голосом, потом с «тонким», пусть попробует это повторить и сам малыш. В других сказках пусть попробует озвучить мишку, барашка, комарика, используйте контрасты. Говорите с ребёнком то тихо (как будто все спят, а вы крадётесь по лесу), то громко, с разной интонацией, при этом на ходу придумывайте сказки. Покажите маленькую и большую собачку: как лает маленькая (тихо), а как большая (громко), пусть ребёнок повторит за вами.

Бывает так, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох ртом и носом. Научите ребёнка нюхать цветочек (нужно сделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком "а-а"). Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надувал щёчки, не проглатывал и не вдыхал воздух.

Изобразите море (например, когда рассказываете сказки А.С. Пушкина): на вдохе плавно поднимите руки вверх, на выдохе опустите руки, произнесите долгое "ш-ш-ш". Малыш постарше может тренироваться с мыльными пузырями или водой. Пусть дует в трубочку (соломинку или макаронину). Опустив соломинку в воду, можно сделать "настоящую бурю". Налейте воды в тазик, можете запустить кораблики, например, бумажные. Потом изобразите ветер. Дуть нужно не торопясь, сложив губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как это делаете вы. При ровном выдохе кораблик движется по воде плавно. Теперь подуйте прерывисто: "п-п-п" и объясните, что подул порывистый ветер. Пусть ребенок попытается пригнать кораблик к определенному месту. Конечно, это упражнение для детей постарше, не так-то просто справиться с таким заданием.

Также можно "говорить" за разные игрушки-животных (или записать на аудиокассету: "кря-кря", "хрю-хрю" и т.д.), попросить отгадать (показать), кто так "разговаривает". Постепенно усложняйте такие игры, используя больше звуков, причем таких, которые сложнее разделить. Прошепчите малышу на ушко "секрет", пусть он тоже что-то вам прошепчет. И все это в форме игры, тогда малыш будет вам подражать.

Упражнения на развитие мимики (выполнять у зеркала)

Показать весёлого и грустного человечка или доброго и злого. Можно построить перед зеркалом смешные рожицы, как шаловливые обезьянки.

Передать эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград, кислый лимон. Передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.

«Огородное пугало». Показать, как испугались огородного пугала.

Изобразить страшное пугало, чтобы все птицы вас испугались.

Уверена, что ваша фантазия подскажет вам массу других вариантов.

Играйте с ребёнком, будьте терпеливыми.

Успехов и здоровья вам и вашим детям!

Список использованных источников

1. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит: Книга для тех, кому это интересно. – М.: Айрис-пресс, 2004.

2. Нищева Н.В. Если ребенок плохо говорит. – СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

3. Новиковская О.А. Игры и упражнения для развития речи. Ничего никому не скажу! Маленькие подсказки для родителей. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187948-konsultacija-dlja-roditelej-detej-i-mladshej-