- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока во 2 классе: Имена собственные и нарицательные
686
0
План-конспект урока
Тема:функции имен собственных и нарицательных.
Цель: создать условия для обобщения знаний о собственных и нарицательных именах существительных.
Задачи:
- формировать систему знаний о собственных и нарицательных именах существительных;
- формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные;
- расширять словарный запас учащихся.
- развивать внимание, речь, наблюдательность детей, их фантазию и любознательность;
- воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию, самостоятельность, объективность в оценивании себя.
Учитель:Аленевская Мария Андреевна
Предмет:русский язык
Класс:2
Базовыйучебник:Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.
Планируемые результаты:
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
-формировать представление об основном значении имён собственных как названий единичных предметов; - знать значение терминов имена собственные и имена нарицательные. - понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных; - закрепить орфографический навык использования заглавной буквыв именах собственных. | Познавательные умения: - определять различия существительных нарицательных и собственных, обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; -выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: - согласовывать позиции и находить общее решение; - использовать речевые средства для представления результата. | - уметь использовать разные варианты собственного имени лица в конкретных ситуациях общения; - формировать интерес к истории личных имен. |
Структура и ход урока:
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время |
1 | Мотивация к учебной деятельности | Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки, затем снежинки побольше. Все снежинки оказались на земле. Они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро!» Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. | - сели девочки, сели мальчики. | 3 минуты | |
2 | Совершенствование навыка каллиграфии | Отгадайте, загадку. Снег нам с севера принес. Только вот с тех самых пор На стекле моём ... Сегодня мы будем писать букву у, и слова с этой буквой. Открываем тетрадь, записываем число, классная работа. Минутка чистописания. | - Узор - 22 января. Классная работа. Уу Узор, утка, улитка, утюг. | 5 минут |
3 | Актуализация знаний | Какие слова мы всегда пишем с заглавной буквы? - Как назвать все эти слова? | Ответы учащихся Имена, фамилии, отчества; Клички животных; Названия стран, городов, рек - Имена собственные. | 2 минуты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Выявление и фиксация места затруднения Построение проекта выхода из затруднения | слайд 1 | Работа с таблицей. Распределите слова по этим группам (под диктовку учителя)
Словадля справок: Пушкин Александр Сергеевич, Шарик, Москва, река, Петрова Мария, шарьинец, Волга, пёс. - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова трёх первых столбиков от слов 4 столбика? - Проверьте свой результат. Поставьте знак «+» если вы выполнили все верно, знак «?» если допустили ошибки. Какие ошибки вы допустили? А почему вы их допустили? |
- В первых трех столбиках имена собственные, а в 4-ом нарицательные. | 9 минут | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Постановка цели урока | Как вы думаете, какой будет сегодня наша учебная задача на уроке? | - Упражняться в распределении собственных и нарицательных имен. | 3 минуты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Реализация выхода из затруднения | слайд 2 | Повторим ещё раз правило из сообщения И.И. Самоварова (Электр.приложение) + задание А теперь предлагаю поработать в группах. Вам даны слова. Слова нужно вставить в предложения. Рыбаков рыбаков Арбузов арбузов Лёва ….. делал домик для …. . Андрюша ….любит слушать рассказы про … . Толя …. привез много …. . Проверим вашу работу. | Лёва Скворцов делал домик для скворцов. Андрюша Рыбаков любит слушать рассказы про рыбаков. Толя Арбузов привез много арбузов. | 5 минут | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутка | Повернитесь нлицом друг к другу.
| - Выполняют движения. | 2 минуты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Самостоятельная работа со взаимопроверкой | слайд 3 | - Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал. | Работа с диагностической картой. Приложение 1. | 8 минут | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | Оцените свою работу на уроке – на листках диагностики нарисуйте: | Выполнение задания | 2 минуты |
9 | Домашнее задание | С. 16 упр. 18 разделить на две группы имена собственные и нарицательные. | 1 минута |
Приложение 1.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф амилия Имя____________________________
Выбери и выполни любое понравившееся задание
1 задание:
Прочитай текст. Подчеркни имена собственные.
Москва.
Ранним утром встаёт солнце. Открывается красивый вид на Москву. Город лежит на холмах. В центре Москвы
находится Кремль. Днём на его башнях блестят орлы и звёзды. Ночью на синем небе звёзды горят алым светом.
В Кремле работает Президент России Владимир Владимирович Путин. Правительство работает в Белом доме.
2 задание:
Прочитай предложения. Определи с заглавной или строчной буквы пишутся выделенные слова. Подчеркни нужную букву.
Я живу в (П, п) осёлке (М, м) едвенка. Вместе со мной живут (К, к) ошка (М, м) урка и (П, п) ес (Д, д) ружок. А ещё у нас есть (К, к) орова (З, з) орька и (К,к) онь (Г,г)недой.
3 задание:
Придумай и запиши своё предложение, чтобы в нём было имя собственное.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188262-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках химии»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.