Разработка урока по математике во 2-м классе на тему: «Закрепление сложения и вычитания в пределах 100»

Разработка урока по математике во 2-м классе на тему: "Закрепление сложения и вычитания в пределах 100"

Цели урока:

-закреплять умение решать буквенные выражения;

-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

-развивать логическое мышление и смекалку, внимание, самостоятельность;

-воспитывать заботу о птицах зимой.

Оборудование: карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

У.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Будем сегодня опять

Смекать, отгадывать, решать!

Приготовим тетрадь для работы.

Запись числа и классной работы. Слайд№1

У. На доске не записана тема урока.

Чтобы тему урока узнать,

Надо вычислить и расшифровать.

Тему мы сможем расшифровать,

Если будем верно считать.

Математическая шифровка Слайд№2

З - 9+5 Л- 8+4

П – 90-1Р – 80-30

А – 11-3 И- 11-5

К- 39+1Н – 28-8

Е – 78+0

14840507889127820678

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

У.

Урок “Закрепление”

Даёт нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать.

Это значит, что мы будем решать примеры и задачи изученных видов и выполнять задания на смекалку.

3.Устный счет.

Путешествие в математический лес. Слайд№3

У. А сейчас мы с вами отправимся в путешествие в математический лес. Растут там ёлочки с числами на макушках и на веточках. И вот некоторые числа спрятались от нас, а мы должны отгадать. Сумма чисел на веточках должна составить число, которое находится на макушке ёлочки. (Дети называют спрятавшиеся числа, а учитель вписывает их.)

У. А теперь давайте измерим путь от первой ёлочки до последней.

Этот путь мы начертим в тетради. Пойдём мы так:

обозначьте первую ёлочку точкой в тетради;

идем вправо 5 см.- вторая ёлочка;

идем вниз 4 см. – третья ёлочка;

идём влево 3 см. – четвёртая ёлочка.

Самопроверка с плаката на доке.

У. По какой линии мы двигались?

Д. По ломаной.

У. Из скольких звеньев состоит эта ломаная линия?

Д. Из 3-х.

У. Найдем длину этой ломаной.

Запись в тетрадь с комментированием, учитель пишет на доске:

5+4+3=12(см.)

Ответ: 12 см.

У. Чему равен наш путь от первой до последней ёлочки?

Д. 12 см.

У. А как короче добраться до 4-й ёлочки?

Д. Идти напрямую.

У. Покажем это на чертеже. Какая получилась фигура?

Д. Четырёхугольник.

У. Измерьте длину четвёртой стороны четырёхугольника. Нам нужно вычислить периметр этой фигуры. Вспомним, что такое периметр.

Дети хором говорят правила.

Запись с комментированием решения задачи, учитель пишет на доске:

Р=4+5+3+5=17 ( см )

Ответ: 17 см

У. Что нужно помнить при вычислении длины ломаной линии и периметра?

Д. Чтобы стороны были измерены в одинаковых единицах.

4. Повторение буквенных выражений.

У. Сейчас мы с вами повторим, отгадайте что?

Первое слово образовалось от слова буквы и отвечает на вопрос какие?

Второе слово близкое по значению слову примеры.

Д. Буквенные выражения.

У. Повторим буквы латинского алфавита, с которыми познакомились на прошлом уроке:

а b c d k x y Слайд№4

У. Где мы используем эти буквы?

Д. В буквенных выражениях.

Работа с учебником: №4, стр. 66. Слайд№5

У. Вычислите разности.

Вычислите суммы.

Как называются числа при сложении?

Д. Слагаемое, слагаемое, сумма.

У. Как называются числа при вычитании?

Д. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Работа с учебником. №5, стр.66. Выполняется с записью на доске.

Разности а-8 найти самостоятельно.

Коллективно проверяются ответы: 4, 12, 24, 40.

5. Физкультминутка. Слайд№6

Сильный ветер сосны крутит

Словно самый тонкий прутик.

Наклоняются стволы.

-Эй, не упади, смотри.

Вот по веткам белка мчится,

Белка ветра не боится.

За прыжком другой прыжок,

Прыг да скок, да прыг да скок.

Вот медведь идет по лесу,

Но а мы идем на месте.

Но пора нам всем садиться,

И опять, опять учиться.

6. Работа над задачами.

Задач в стихах: Слайд№7

У.

Семь синиц сели в одну кормушку,

Восемь – в другую, сыто их брюшкам!

Вот и спрошу я, ребята, у вас,

Сколько птичек мы кормим сейчас? (15)

У. А у кого дома есть кормушки? Птицам зимой страшнее голод. Птицы - наши друзья, они приносят большую пользу. Им надо помогать зимой.

У. Решим задачу из учебника: № 8, стр.66. Слайд№8

Чтение задачи глазками, потом вслух.

У. О чем говорится в задаче?

Д. О книгах, которые стоят на полках.

У. Что говорится о книгах?

Д. На одной полке - 32 книги, а на другой – 40.

У. Что сделали с книгами?

Д. Выдали детям.

У. Сколько книг выдали?

Д. 20.

У. Что надо узнать в задаче?

Д. Сколько книг осталось.

У. Запишем задачу кратко.

Стояло – 32 к. и 40 к.

Выдали – 20 к.

Осталось - ?

У. Решите задачу удобным для вас способом.

1 способ:

1) 32+40=72 (к.)

2) 72-20=52 (к.)

Ответ: 52 книги.

У. Как решить задачу по- другому?2 способ:3 способ:

1) 32- 20= 12 (к.)1) 40-20= 20 (к.)

2) 12+40=52 (к.)2) 20+32=52 (к.)

7.Работа над совершенствованием вычислительных навыков.

№-1 У. Вычисления с устным объяснением Слайд№-9

42+8 50-7 89+4 73-5

Взаимопроверка.

У. Давайте вспомним свойства сложения.

Д. От перемены мест слагаемых сумма не меняется.

Д.Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

№-3 У. Вычисли, переставляя, где удобно, слагаемые или заменяя соседние слагаемые их суммой. 1 столбик выполняется с записью на доске.

Самостоятельная работа по вариантам.

1-в. 2-в

45+5 = 56+3 =

53+20 = 48-30 =

68-4 = 39-5 =

75-30 = 61+20 =

50-1 = 80-1 =

8. Подведение итогов урока.

- Что мы сегодня повторили на уроке?

Д. Свойства сложения. Буквенные выражения.

У.

Урок “Закрепление”

Дал вам понять,

Что мы умеем

И что должны знать?

-Над чем нужно поработать дома?

-Мне кажется, что каждый из вас сделал для себя какой-то вывод.

9. Домашнее задание: №2, 7, с. 66.

10. Рефлексия.

- У вас на парте лежат солнышко и облачко. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению. У вас хорошее настроение. И моё настроение от вашей работы я тоже могу показать солнышком.

-Спасибо всем, Урок закончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188342-razrabotka-uroka-po-matematike-vo-2-m-klasse-