Классный час: «Причины жестокости»

Автор: Денешек Мария Семеновна, СОШ им. И.В. Хоменко п. Усть-Нера, учитель математики

Классный час: «Причины жестокости»

Беседа классного руководителя со школьниками 8- 9 классов на тему жестокости подростков по отношению друг к другу.

Цель.Заставить класс задуматься о причинах и следствиях жестокости по отношению к друг к другу и пресечь случаи такого поведения.

Рекомендации по проведению.

Эту беседу следует проводить в случае возникновения конфликтов между подростками в рамках класса. Например, когда группа популярных подростков или целый класс целенаправленно травят одного или нескольких одноклассников (насмешки, публичные унижения, оскорбления, психологическое насилие, побои и т.п.).

Беседу нужно проводить уже после того, как были приняты все остальные меры по отношению к участникам конфликта. То есть когда, вы уже полностью разобрались в сути проблемы и узнали, кто прав, а кто виноват. Выслушали все стороны, поговорили с родителями, заставили виноватых извиниться и при необходимости наказали их.

Если классный час затянется, и участникам будет, что сказать, беседу необходимо довести до логического конца, сколько бы времени это у вас не заняло. Ученики должны чувствовать, что это не формальное мероприятия, а важная тема, которая стоит обсуждения.

Если вы плохо знаете этот класс или не смогли за время руководства завоевать авторитет, скорее всего беседа не принесет никакого результата или даже будет иметь обратный эффект. Поэтому перед тем, как проводить классный час на заявленную тему, четко взвесте свои возможности.

Во время беседы стоит взять в меру неформальный тон. Вы по-прежнему остаетесь их учителем, но готовы обсуждать с ними важные вопросы, выходящие далеко за рамки школьной программы. И вам не безразлично мнение ваших учеников.

Примерный ход беседы.

Начните с общего определения жестокости, но не давайте его ученикам в готовом виде. Вместо этого спросите у них, что, значит «быть жестоким». Выслушайте все ответы. Если школьники не спешат говорить, адресуйте вопрос любому из них. Вероятно, большинство дадут похожие ответы. Ваша задача – обобщить их и записать на доске. Затем можно подвести итог и сказать, что жестокость – это оскорбительное грубое отношение к живым существам, желание причинить им боль: физическую или моральную.

Когда у вас будет определение, можно попросить учеников привести конкретные примеры жестокости, которые они наблюдали своими глазами. Здесь можно добавить и свой пример. Но помните, что он не должен быть надуманным, потому что подростки замечательно чувствуют любую фальшь. При этом излишняя откровенность, также может сыграть вам во вред. Настоятельно не рекомендуется переходить к ситуации, которая послужила причиной вашего классного часа. Если ученики упомянут ее сами, хорошо. Скажите, что они правы, это тоже пример жестокости, и именно поэтому вы и обсуждаете сегодняшнюю тему. Но помните, что ваша беседа не публичный суд над провинившимися, а попытка научить подростков ставить себя на место другого. Не стоит углубляться в конфликт и подробно разбирать его перед всем классом. Если же ситуация не всплывет, это не показатель того, что беседа не удалась. Ученики, сделавшие правильные выводы, сами приложат их к существующему положению вещей.

После ряда примеров спросите класс, что служит причиной жестокости. Если возникнет заминка, задайте ученикам несколько наводящих вопросов: «Как вы думаете, человек, который делает больно другим, счастлив?», «Есть ли у умного и счастливого человека причина самоутверждаться за счет издевательств над другими?», «Будет ли смелый, сильный и умный человек оскорблять других людей без всякой причины?». Проявите терпение и выслушайте все ответы. Рано или поздно, кто-то скажет, что слабые и трусливые люди проявляют жестокость, чтобы казаться сильнее и лучше пред другими и самими собой.

Спросите у класса, получается ли у труса и слабака стать лучше, когда он издевается над другими? Выслушайте ответ. Если ученики вас поняли, скажите, что верите в них и ждете, что они никогда не опустятся (именно не опустятся) до жестокого поведения. Напомните классу о том, что на месте жертвы может оказаться любой из них: достаточно незнакомой обстановки или нового окружения. Например, если они перейдут в другую школу, отправятся на каникулы в лагерь или поступят в вуз. В конце четко выразите свою искреннюю позицию по отношению к жестокости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188815-klassnyj-chas-prichiny-zhestokosti