Урока математики проведённого во 2 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида Тема: «Перестановка слагаемых»

План – конспект

Урока математики проведённого во 2 классе

специальной (коррекционной) школы VIII вида

Тема: «Перестановка слагаемых».

Цели: Развивать умения и навыки в решении примеров с перестановкой

слагаемых.

Коррекция логического мышления на основе

упражнений в запоминании.

Воспитывать самостоятельность, самоконтроль.

Оборудование: Счётный и геометрический материал.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Посмотри на ряд геометрических фигур, запомни, восстанови, сравни.

- Назови лишний предмет. (Круг)

- Назови, одним словом оставшиеся геометрические фигуры. (Четырёхугольники). Почему?

II. Устный счёт.

1) Соедини линией тот ответ который подходит к примеру

10-4 ? 14 14-3 ? 10

10-3 ? 7 12-2 ? 6

10+9 ? 19 10-4 ? 11

2) Впиши пропущенные числа, прочитай пример, назови компоненты сложения

3+__ =13

8+__=10

___+5 =16

3) Составь и реши задачу по рисунку.

000000 0000 00

-Каким действием решили задачу? (вычитанием) А почему вычитанием?

-Сколько ёжиков было на полянке?(12)

- А сколько ёжиков ушло?(2)

- Сколько осталось? (10)

III. Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с интересным и полезным правилом в решении примеров на сложение. С перестановкой слагаемых .

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

IV. Работа по основной теме урока.

Устный разбор с. 89 №59 запись на доске и в тетради.

Устно №60,61

Вывод: чтение правила с. 89

ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ СЛАГАЕМЫХ СУММА НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

Разбор и решение примеров с. 90 №62, 1-2 столбик у доски по цепочке.

Вывод: правило.с. 90

ЛЕГЧЕ К БОЛЬШЕМУ ЧИСЛУ ПРИБАВЛЯТЬ МЕНЬШЕЕ

ФИЗМИНУТКА.(Проводит дежурный)

V. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа по учебнику. №62, 3 столбик

Решение примеров. Повторить компоненты вычитания.

- Назовите компоненты сложения

Проверка у доски. Вывод: правило.

VI.Игра «Почини посуду».

1 вариант – чайник

2 вариант - чашку

- Подбери геометрическую фигуру, и почини чайник, чашку.

( У каждого ученика карточка с посудой и рядом геометрических фигур, необходимо подобрать нужную геометрическую фигуру и стрелкой показать.) Взаимопроверка. Поставьте оценку.

- Какую геометрическую фигуру вы вставили? (Квадрат)

VII.Геометрический материал.

-Начертите квадрат со стороной 3см.

VIII.Итог урока.

-Что мы сегодня на уроке учились делать?

Оценки за урок.

Д/з стр. 90 № 63(1-3ст.), (1). (Объяснение Д/з.)

РАЗБОР ЗАДАЧИ

Повтор ступенек задачи.

- Назовите ступеньки задачи.

Условие – Вопрос – Решение - Ответ.

2) Разбор и решение задачи, стр.143, № 84.

а) Словарная работа.

фасуют – расфасовали – расфасовать

б) Первичное чтение учителем.

?– О чём эта задача?

- Так о чём эта задача? (О составах и вагонах)

в) Самостоятельное чтение задачи по учебнику.

- Откройте учебники на стр. 143 №84, прочитайте задачу.

(Для слабых схема краткой записи задачи на карточке)

г) Чтение задачи в слух – один ученик.

-Назовите условие задачи, вопрос задачи.

- Что нам известно про вагоны(В первом составе 11 вагонов)

- Ещё что нам известно? (Во втором на 3 вагона меньше)

- Что нам нужно узнать? (Сколько вагонов во втором составе)

д) Составление краткой записи задачи на доске. (Коллективная работа)

- Назовите главные слова, которые возьмём для составления краткой записи? (В первом составе, Во втором составе, Сколько во 2 составе?)

-Что нам известно про вагоны?

В первом составе - 11 вагонов

-Что нам ещё известно?

Во втором - на 3 вагона меньше, чем в первом

- Что нам нужно узнать?

Сколько вагонов во втором составе - ?в.

(Учитель вывешивает кр. запись на карточках на доску)

- Мы составили краткую запись.

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (да) Почему?

(Нам неизвестно, сколько было вагонов в первом составе).

-Сколько действий в задачи? (1)

- Что мы узнаем первым действием? (Сколько вагонов во втором составе). Каким действием? (11 - 3)

- Запишите краткую запись в тетрадь и решите задачу.

е)Проверка решения задачи на доске.

11в. – 3в. =8в. (во втором составе)

ж)Повтор задачи по числам.

- Что обозначает число 11, 3, 8?

- Мы ответили на вопрос задачи? Значит, мы её решили? Можем мы записать ответ задачи? Какой будет ответ?

Ответ:во втором составе 8 вагонов.

(Запись ответа на доске учеником).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188911-uroka-matematiki-provedjonnogo-vo-2-klasse-sp