Формирование положительной мотивации при обучении иностранному языку

Формирование положительной мотивации при обучении иностранному языку

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных и фундаментальных проблем современного образования.

Проблема мотивации в учении возникает по каждому предмету. Однако особо остро стоит проблема мотивации изучения иностранных языков. Расширение и качественное изменение характера международных связей нашего государства, интернационализация всех сфер общественной жизни делают иностранные языки реально востребованными в практической деятельности человека. Всё это существенно повышает статус предмета иностранный язык и мотивацию его изучения. 

Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Учебно-познавательная мотивация обучающихся - это их деятельностный подход к обучению, реализация желания хорошо учиться. Чтобы у ребёнка возникла стойкая внутренняя мотивация «хочу учиться хорошо», надо, чтобы каждый говорил себе: «Я смогу! Я добьюсь!»

Исследуя мотивацию как один из важнейших компонентов процесса овладения иностранным языком, Г.В. Рогова определяет мотивацию как "сторону субъективного мира обучающегося, которая определяется его собственными побуждениями и пристрастиями, осознаваемыми им потребностями"
Мотивация - важнейшая пружина процесса овладения иностранным языком. Формирование мотивации – это не «перекладывание педагогом в головы обучающихся уже готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения». Формирование мотивации – это, прежде всего, создание условий для появления внутренних побуждений к учению, осознания их самими обучающимися и дальнейшего саморазвития мотивационной сферы.
Младший школьный возраст является самым благоприятным для формирования и сохранения в дальнейшем положительной мотивации к изучению английского языка. Формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка у детей младшего школьного возраста может осуществляться путём решения следующих задач:
1.     Создание специально разработанной системы упражнений, выполняя которые обучающиеся ощущали бы результат своей деятельности.
2.     Система педагогических воздействий педагога, в частности наличие стимулов и поощрений.
3.     Максимально эффективное использование на занятиях аудиовизуальных средств обучения, компьютерных технологий и интернет ресурсов.
4.     Вовлечение эмоциональной сферы в процесс обучения.
5.     Использование личностной индивидуализации.
6.     Разработка системы мероприятий, усиливающих мотивационную сторону изучения языка.
Для формирования положительной мотивации у обучающихся к изучению иностранного языка могут быть использованы различные методы и приёмы:

игровые приёмы предъявления изучаемого материала (основной и наиболее эффективный способ формирования положительной мотивации)

конкурсы и олимпиады по предмету;

внеурочная работа по английскому языку;

нестандартные формы проведения занятий;

использование коллективных форм работы;

использование компьютерных технологий;

организация дифференцированного и индивидуального подхода

создание проблемных ситуаций

создание ситуации успеха

Таким образом, кнопки, с помощью которой можно было бы включить желание учиться, не существует. Однако, мы можем помочь ребенку повысить веру в собственные способности и пробудить в нем познавательные интересы –  компоненты, необходимые для включения в работу мотивационной системы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18892-formirovanie-polozhitelnoj-motivacii-pri-obuc