Краткосрочный план урока литературы в 4 классе по теме «К. Паустовский «Жильцы старого дома» (2 урок из 2)»

Ф.И.О. и место работы

Ахмедова Е.Т.

КГУ «СОШ № 46 » г. Караганда

Предмет: литература

20.01.2015

Класс: 4 «Б»

Тема урока:

К. Паустовский «Жильцы старого дома» (2 урок из 2)

Цель:

Продолжить работа над развитием умения анализировать и понимать главную мысль рассказа.

Уметь работать над содержанием произведения.

Задачи:

1. Отрабатывать навык выразительного чтения.

2. Учить выражать свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках

3. Продолжить воспитание видеть прекрасное в простых вещах

Ожидаемый результат:

Все знают и понимают: содержание текста, видят целостную картину произведения, отвечают на

поставленные по тексту вопросы

Большинство: понимают идею произведения, видят причины происходящего и

формулируют противоречия

Некоторые: умеют анализировать поступки героев, проводить анализ и синтез полученной информации

Ключевые идеи/подход:

Повышение мотивации для развития интеллектуальных способностей на уроке в процессе диалога (ученик — учитель; ученик -ученик), применяя методы и приёмы критического мышления.

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Литература: Учебник для учащихся 4 кл. 11-летней общеобразоват. шк. в 2 ч.- Алматы: Алматыкiтап баспасы, 2015.: ил.

Авторы: К.Х.Жаданова, Е.Д. Бражникова

Оборудованпие

ПК учителя, мультимедийное оборудование ,учебник литературное чтение,  информационные листы по теме урока, инструкционные карты, расходный материал, наглядность по теме урока.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

А-сильные

В-средние

С- слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

1. Оргмомент

1 мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывают о готовности к уроку

Словесная оценка

Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты

1 мин Приветствие

Прочитаем хором предложение с последовательной постановкой логического ударения

Какое чудесное утро!

Какоечудесное  утро!

Какое чудесное утро!

Чтение с выделением логического ударения

А,В- читают с логическим ударением

С-повторяют

Словесная оценка

2 мин

Деление на группы

Деление учащихся на группы. Раздаются карточки 4 цвета: красный, зеленый, синий, желтый на которых изображение героев рассказа

кот, собака, петух, лягушка, шкатулка, еж

Объединиться в группы по цветам

Рассмотрите изображенных героев. Как вы думаете почему они оказались вместе? С чем это связано? Предположите.

Дети выбирают одну из картинок, объединяются в группы, собираются герои рассказа разный по цвету.

Дети предполагают, «подходя» к теме урока

А,В,С- выбирают карточку по цвету собираются в группы, согласно правилам

2. Определение целей и задач урока

2 мин

Постановка целей

Сегодня мы с вами будем не просто учениками, а будем критиками. Есть такая профессия.

Знаете ли вы, кто такой критик? Попробуйте самостоятельно выразить свою мысль и предположения «кто такой КРИТИК?»

Давайте заглянем в словарь.

КРИТИК — человек, который разбирает, судит, анализирует и характеризует деятельность человека.

Сегодня мы с вами будем критиками художественного произведения.

Грамотный критик может ответить на такие поставленные вопросы:

«Пирамида критика»

1. Название рассказа (1-2 слова)

2. Характеристика произведения. (2 слова)

3. Главные события в

рассказе. (3 слова)

4. Главные герои. (4 слова)

5. О чём этот рассказ? (пред)

6. Собственное мнение о прочитанном. Ваша реклама/антиреклама. (пред)

Дети отвечают, предполагают.

вычитывают понятие из словаря

знакомятся с «Пирамидой критика»

А,В-высказывают предположения

С-читают понятие со словаря

Словесное оценивание

Карточки с понятием «КРИТИК» из словаря

И мы с вами постараемся сегодня ответить на эти вопросы по такой пирамиде. На протяжении всего урока «Пирамида» будет перед нами и мы заполним ее второй столбик, отвечая на вопросы и выполняя задания.

2 мин

Определение задач

«Убери лишнее»

Давайте определимся, чем мы будем заниматься с вами на уроке, чтобы ответить на поставленные вопросы? Даются листы с задачами, дети оставляют то, что считают нужным и вычеркивают, что считают не нужным:

* Выразительно читать.

* Решать задачи

* Давать характеристику героям.

* Быть модным

* Слушать и уважать мнение своих товарищей.

* Рассуждать, думать и высказывать своё мнение.

* Работать в паре или группе

* Выполнять все по шаблону

На листках дети выбирают задачи урока, вычеркивая, что они считают не уместным на уроке.

А- направляют работу в группе

В- высказывают мнение

С- повторяют, зачитывают

Оценивание

«Большой палец»

Карточки с задачами урока, маркеры, фломастеры

Проверка на слайдах

3 Стадия «Вызов»

3 мин

1.Парная работа

«Найди пару»

На доске вывешены слова:

пожилой забытый древний трухлявый

Стратегия «Соедини пары»

На доску вывешиваются слова. Прочтите и объясните, что это за слова. ( синонимы)

Работа со словарными словами, разбор и объяснение смысла слов

Обучающие соединяют пары слов, объясняя их лексическое значение

Проверка на слайдах

А,В — объясняют значение словосочетания

С- слушают, помогают в оформлении

Оценивание «Звезда»

Карточки со словарными словами.

Карточки на выполнение парной работы - «Найди пару»

2 мин

1. «Измени название»

Часть «О ЧЕМ РАССКАЗ?»

– Наш рассказ про старый дом.

– Выберите слово, которым можно заменить слово «старый» в названии рассказа не изменяя его смысла. (Забытый)

– Как могло бы звучать название этого рассказа? («Жильцы забытого дома»)

Говоря, по- другому мы с вами выразили то о чем говориться в нашем рассказе.

Запишите первую строчку вашей пирамиды. (1-2 слова)

Подбирают подходящее слово, которое могло бы заменить название рассказа, не меняя его смысла

А,В— выражают свои мысли, предположения, ищут сопоставления

С- читают

Запись в пирамиду, маркеры

2 мин

2«Характеристика рассказа»

Часть «ОСОБЕННОСТИ РАССКАЗА»

-Кто автор произведения?

-Что вы можете сказать о творчестве этого автора?

-Какие рассказы Паустовского вы читали?

-Чем отличаются его рассказы? - В чем их особенность?

Охарактеризуйте произведение «Жильцы старого дома»

3-4 словами

Запишите вторую строчку вашей пирамиды (2 слова)

Дети вспоминают известные им характерные черты разных произведений и дают характеристику рассказа

А,В — вспоминают виды рассказать

С- записывают

Оценивание

«Звезда»

Маркеры, пирамида

4 Основная часть

15 мин

1. «Восстанови последовательность»

Часть «ГЛАВНЫЕ СОБЫТИЯ В РАССКАЗЕ»

Стратегия «Восстанови последовательность»

Обучающим раздаются отрывки в разбросанном виде на карточках, которые характеризуют и восстанавливают общую картину событий в рассказе.

Запишите третью строчку в вашу пирамиду (3 слова)

Дети расставляют и озвучивают собранную последовательность событий

А,В — составляют последовательность,уточняют

С- читают

Оценивание«Звезда»

Карточки с отрывками текста

2 мин

2. Физкультминутка

Физкультминутка

Нам нужно немного отдохнуть. Встанем и подвигаемся под музыку. Выполняйте упражнения, которые вам предлагают герои.

Выполнение физических упражнений под музыку

А,В,С- выполнение упражнений

Словесная оценка

Музыкальные слайды

4 мин

3.

«Кластер»

Часть «ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ. КАКИЕ ОНИ? »

Стратегия «Кластер»

Вам даны характерные черты героев рассказа. Составьте кластер, распределите верно, вспоминая каждого из них.

Мы дали характеристику только главным героям, но были там и другие. Вспомните кто ещё жил в доме. (ёж, утка, ходики, шкатулка, курица, лягушка)

Запишите четвертую строчку пирамиды (4 слова)

Дети дают характеристику и распределяют черты характера каждому из героев.

А,В- анализируют характер героя

С-распределяют

Оценивание

«Карусель»

Плакат, маркеры,клей,карточки с характерными чертами героев

5 мин

4.

«Думаем вместе»

Часть «О ЧЕМ ЭТОТ РАССКАЗ?» (предложение)

Стратегия «Думаем вместе»

Прочтите последний абзац нашего рассказа . Подумайте и обсудите в группе: «Что хотел показать нам автор? Что хотел сказать? На что хотел обратить внимание?

- Автор все время пишет о том, что чувствует Степан, Фунтик, Горлач. Откуда он это знает? (Он - человек наблюдательный и этому учит нас, своих читателей). Особенною таинственностью в доме обладали старые вещи.

- Зачем  Паустовский одушевляет вещи? (учит наблюдательности, любовному отношению не только к живому, но и к вещам, которые несут в себе историю и хранят тепло создавших их рук).

- Зачем на чердаке устраивались раскопки? (старые вещи хранят историю и могут о многом рассказать).

Учащиеся обсуждают и делают соответствующие выводы, чтобы выявить главную мысль рассказа

А,В — высказывают мнение о главной мысли рассказа

С- прислушиваются, дополняют, записывают

Оценивание «Большой палец»

Плакат, маркеры

- Почему взрослые люди занимались переводными картинками? (чтобы больше узнать из них о прошлом).

Вывод:

В своих рассказах К. Паустовский указывает, что за оболочкой видимого скрывается «тайна», которую читатель должен увидеть и понять.

Запишите 5 строчку пирамиды

5 мин

5. «Подумай и поделись»

Часть «СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ О ПРОЧИТАННОМ. ВАША РЕКЛАМА/АНТИРЕКЛАМА. (предложение)»

Стратегия«Подумай и поделись»

Подумайте и обсудите в группе, какое мнение у вас сложилось после прочтения рассказа. Постарайтесь выразить это в одном предложении. Можно представить мнение в виде рекламы.

Это будет шестая и последняя строка пирамиды.

Обсуждение и обоснование мнений всеми членами группы. Создание рекламы рассказа.

А,В — высказывают своё мнение, обсуждают составляя общее.

С- дополняют, озвучивают

Оценивание«Фейерверк»

Плакат, маркеры, пирамида

5. Рефлексия

3 мин

1. «Свободный микрофон

У вас заполнилась вся пирамида и теперь вы можете как настоящие критики охарактеризовать прочитанный рассказ К. Паустовского «Жильцы старого дома»

Постарайтесь выразить своё мнение опираясь на свою пирамиду.

Берут своеобразный микрофон, характеризуют рассказ с помощью записей из «пирамиды критика»

Дети презентуют свои пирамиды.

А,В- высказывают мнение

с- дополняют

Оценивание

«»

Плакат, маркеры, микрофон, пирамида

На дополнительное время

2 мин

2.

«Собери верёвочку»

Стратегия «Собери верёвочку»

На доске представлены иллюстрации к рассказу. Расставьте их в порядке развития сюжета, подберите и подпишите иллюстрации.

Расставляют иллюстрации по порядку, подписывая их согласно развитию сюжета в рассказе

А- регулируют и помогают в выполнении задания

В,С-расставляют и подписывают сюжеты

Оценивание«Большой палец»

Иллюстрации, маркеры

2 мин

«Интересно. Я справился. Трудно»

БЫЛО ТРУДНО ИНТЕРЕСНО

Выражают свои мысли и отвечают в несколько слов на вопросы:

Что было интересно?

С чем справился?

Что было трудно?

А,В-выражают и записывают свое мнение

С-записывают свое мнение, консультируясь с товарищами

6. Домашнее задание

Придя домой, постарайтесь в комнате остаться одни, притушите свет и внимательно присмотритесь к вещам, которые вас окружают. Пофантазируйте немного, придумайте историю об одном из жильцов вашего дома. На следующем уроке мы будем слушать ваши рассказы.

Урок закончен.