- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для родителей «Игрушка и ее роль в жизни ребенка»
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы «Школа №508»
дошкольное отделение №7
Консультация для родителей
«Игрушка и ее роль в жизни ребенка»
Подготовила
Валуйская Елена Евгеньевна
Москва 2016
Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Детские игры очень разнообразны по своему содержанию, игровому материалу. Большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек. Она занимает значительное место в жизни ребенка, так как является отражением реального мира. Ребенок, играя, воспроизводит различные действия с ними (кукла – образ человека – одевать, кормить, качать и т.д.).
Игрушка, по образному выражению А.С. Макаренко, - «материальная основа» игры, она необходима для развития игровой деятельности. Использование разнообразных игрушек способствует расширению детского кругозора, воспитанию интереса к отраженным в ней предметам и явлениям окружающей действительности, развитию самостоятельности. С ее помощью ребенок создает задуманный образ, разыгрывает ту или иную роль. Часто игрушка подсказывает идею игры, напоминает об увиденном или прочитанном, влияет на воображение и чувства ребенка. В совместных играх с игрушками у детей формируются дружеские взаимоотношения, умение согласовывать свои действия.
Игрушка играет важную роль в воспитании и развитии ребенка. Она удовлетворяет потребности дошкольника в движениях, способствует правильному их развитию, координации, ловкости, точности. Игрушки способствуют умственному развитию, так как развивают мышление, речь, обогащают словарь, часто служат пособиями для обучения счету, сравнению по размеру, форме, цвету, учат классифицировать, обобщать.
Игрушка наряду с детской книгой – первое произведение искусства, которое входит в жизнь ребенка. Хорошо оформленная игрушка будит в детях эстетические переживания, прививает художественный вкус.
Основное требование к игрушкам определила Н.К. Крупская в статье «Об игрушках для дошколят»: игрушка должна содействовать развитию ребенка на каждой возрастной ступеньке дошкольного возраста. Малышам нужны игрушки, которые помогут им ориентироваться в окружающем мире. Старшим дошкольникам необходимы игрушки, которые помогают им изучать окружающую действительность.
Особое требование предъявляется к тематике, содержанию игрушки (что игрушка отображает), так как от этого во многом зависят характер игры, действия, которые ребенок выполняет, его чувства, переживания. Игрушка должна вызывать у ребенка добрые чувства к явлениям нашей действительности, способствовать накоплению положительного нравственного опыта.
Игрушка должна быть динамичной, то есть побуждать ребенка к разнообразным действиям с ней в игре, например, одевать и раздевать кукол, поводить куклу за ручку, посадить за стол, причесать куклу, двигать поезда и грузовики, перевозить на них кукол и груз.
По мнению Е.А. Флериной: «Чем больше возможностей игрушка представляет для различных действий, тем она интереснее для ребенка, тем больше ее воспитательные возможности».
Игрушка должна быть реалистической, то есть давать правильные представления о предмете, его особенностях и жизненном назначении.
Игрушка должна быть привлекательной, красивой, художественно выразительной. Привлекательность игрушки достигается гармоничным сочетанием конструкции, формы и цвета. Эстетическое оформление ее определяется содержанием, назначением, материалом.
Игрушка должна быть безопасна для жизни и здоровья ребенка, отвечать требованиям гигиены: она должна быть изготовлена из экологически чистого материала, поддающегося санитарной обработке. Игрушки не должны иметь острых углов, деталей, которые могут причинить вред, режущих краев, колющих концов. Поверхность игрушек должна быть ровной, гладкой, без шероховатостей и заусениц.
Чтобы дети с удовольствием играли, необходимо правильно подбирать игрушки. При покупке игрушек пользуйтесь правилом: игрушки следует выбирать для ребенка, чтобы он мог играть ими, а не для коллекции. Игрушки покупать в соответствии с возрастом ребенка.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189111-konsultacija-dlja-roditelej-igrushka-i-ee-rol
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагогика и методика преподавания математики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.