Практическая работа Математическая обработка результатов исследования

ГПОАУ ЯО Рыбинский профессионально-педагогический колледж

Практическая работа

Математическая обработка результатов исследования

Дубровченко Татьяна Николаевна,

педагог-психолог, преподаватель психологии

Рыбинск, 2016

Практическая работа. Математическая обработка результатов исследования

Цель:применение теоретических знаний по математической обработке результатов исследования при решении практических задач

Задание к работе: задачи на первичную и вторичную обработку результатов

Ход работы:

Работа может быть организована как решение задач по математической обработке полученных результатов.

Для принятия решения о значимости можно использовать статистические таблицы, приведенные в учебнике Р.С. Немова¹.

Варианты задач на первичную обработку результатов:

Студент изучал механическую память детей подготовительной группы. 25 детей группы показали следующие результаты: 5, 3, 4, 5, 4, 6, 7, 9, 3, 8, 2, 3, 4, 4, 5, 9, 1, 5, 6, 3, 5, 7, 3, 5, 7.

Какова частота встречаемости каждого варианта? Что является модой для данного распределения?

Студент проводил диагностику развития внимания в группе детей. Он получил следующие результаты: первый ребенок набрал 5 баллов, второй – 3, третий – 6, четвертый – 6, пятый 9, шестой -2 балла. Что можно сказать о развитии данного процесса у детей группы?

Студент физкультурного отделения на практике занимался подготовкой школьной баскетбольной команды к соревнованиям. Он проверил результативность бросков. В группе из 10 человек первый произвел 2 результативных броска, второй – 5, третий – 4, четвертый – 3, пятый – 2, шестой – 0, седьмой – 3, восьмой – 1, девятый – 4, десятый – 0. Что можно сказать по результатам диагностики?

Успеваемость по английскому языку в 3а классе следующая: Аня – 3, Паша – 5, Рома – 4, Света – 4, Оля – 5, Марина – 5, Вера – 3, Зоя – 4, Вася – 5, Сережа – 4, Вова – 4, Витя – 5. Что можно сказать по этим результатам?

При проведении анкетирования родителей двух детских садов для выяснения их отношения к проведению развивающих занятий, студент выяснил, что в одном получены следующие варианты ответов на один из вопросов: да – 45 ответов, нет – 34 ответа, не знаю – 65 ответов. В другом детском саду на этот же вопрос ответили следующим образом: да – 32 ответа, нет 17, не знаю – 13 ответов. Проанализируйте полученные результаты.

При прохождении практики студент поинтересовался у педагога, как дети 4а класса относятся к уроку физкультура. Педагог отметил, что по его мнению, наиболее серьезно к занятиям физической культурой относятся Петя и Миша, в целом положительно относятся к уроку Маша, Галя и Таня, а вот Света, Рома и Вася часто прогуливают, что может говорить о не совсем положительном настрое, Лена очень плохо относится к уроку. Проранжируйте полученные результаты.

При изучении техники метания мяча были получены следующие результаты:

Проранжируйте полученные результаты.

Проводя наблюдение за игровой деятельностью детей, студент составил протокол наблюдения:

Проанализируйте полученные результаты.

Варианты задач на вторичную обработку результатов:

Воспитатель проводил работу по развитию творческого мышления у детей. До начала работы дети имели следующие показатели по одной из диагностических методик, изучающей развитие творческого мышления: 1-й ребенок – 13 баллов, 2-й – 6, 3-й – 5, 4-й – 8, 5-й - 7, 6-й – 6, 7-й – 4, 8-й – 9, 9-й – 10, 10-й – 12 баллов. После диагностики особенностей развития творческого мышления детей педагог разработала развивающую программу и в течении года работала по выбранному направлению. В конце года ею проведено контрольное исследование, результаты которого следующие: 1-й ребенок – 13 баллов, 2-й – 8, 3-й – 6, 4-й – 6, 5-й - 9, 6-й – 5, 7-й – 11, 8-й – 10, 9-й – 12, 10-й – 8 баллов. Были ли занятия эффективны для детей группы. Обоснуйте свой ответ.

В одном из исследований до начала экспериментальной работы в группе из 12 человек среднее квадратическое отклонение по изучаемому показателю составило 1,43 балла, после - 4, 13 балла. Что можно сказать о результатах работы? Как повлияла развивающая работа на развитие данного процесса? Обоснуйте свой ответ.

Во время практики студент проводил анкетирование родителей, выясняя их отношение к занятию детьми плаванием. На один из предложенных вопросов были получены следующие ответы: «да» - 34%, «не знаю» 12 %, «иногда» - 43%, «нет» - 11%. Спустя год в этой же группе родителям снова был задан этот вопрос. Ответы родителей: «да» - 44%, «не знаю» 10 %, «иногда» - 40%, «нет» - 6%. Изменилось ли мнение родителей по этому вопросу?

Студент работал с детьми второго класса по развитию внимания детей. По методике, изучающей внимание детей, получены результаты: 1-й ребенок – 20 баллов, 2-й – 13, 3-й – 14, 4-й – 16, 5-й - 19, 6-й – 14, 7-й – 12, 8-й – 13, 9-й – 12, 10-й – 17, 11-й – 12, 12-й – 18, 13-й – 16, 14-й – 15, 15-й - 13, 16-й – 15, 17-й – 14, 18-й – 19, 19-й – 12, 20-й – 12 баллов. На основе этой диагностики студент выделил экспериментальную и контрольную группы. Предложите возможные варианты контрольной и экспериментальной групп.

При изучении одного из процессов у детей получены следующие показатели: 1-й ребенок – 12 баллов, 2-й – 10, 3-й – 8, 4-й – 6, 5-й - 7, 6-й – 11, 7-й – 9, 8-й – 11, 9-й – 9, 10-й – 7, 11-й – 7, 12-й – 8, 13-й – 7, 14-й – 9, 15-й - 11, 16-й – 5, 17-й – 11, 18-й – 5, 19-й – 8, 20-й – 11 баллов. У этих же детей показатели при диагностике другого процесса: 1-й ребенок – 2 балла, 2-й – 4, 3-й – 7, 4-й – 2, 5-й - 9, 6-й – 1, 7-й – 9, 8-й – 7, 9-й – 8, 10-й – 5, 11-й – 2, 12-й – 7, 13-й – 7, 14-й – 2, 15-й - 4, 16-й – 9, 17-й – 9, 18-й – 8, 19-й – 3, 20-й – 5 баллов. Есть ли взаимосвязь между развитием этих процессов у детей? Докажите это.

При изучении развития скорости бега на на 60 метров у детей 3а и 3б классов студент - практикант получил следующие результаты:

Проанализируйте полученные результаты при условии, что данные классы занимаются по разным учебным программам – 3а класс по программе А, 3б класс по программе Б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189170-prakticheskaja-rabota-matematicheskaja-obrabo