Анализ деятельности ДОУ

Анализ деятельности ДОУ за 2014-2015 учебный год.

В 2014-2015 учебном году вся работа МДОУ ДСКВ № 33 г.Ейска МО Ейский район была направлена на формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления, повышения качества педагогической деятельности и роста её эффективности.

В центре внимания всей нашей работы в течение этого учебного года были следующие задачи:

1.Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников в контексте ФГОС.

2.Формировать обогащенную предметно-пространственную среду для развития речи детей как средства общения и культуры.

С педагогами проведён целый ряд различного рода мероприятий по изучению ФГОС – семинары, консультации и т.д. Молодым воспитателям потребовалась дополнительная помощь методической службы и коллег – воспитателей, которая была оказана в форме взаимопосещений, индивидуальных рекомендаций и консультаций. Всем педагогам удалось модернизировать образовательный процесс в соответствии с новыми требованиями, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного учреждения.

Приступая к созданию предметно - развивающей среды, коллектив ДОУ поставил перед собой цель: внедрить в деятельность ДОУ инновации по её совершенствованию. Педагогами ДОУ проведён самоанализ предметно – развивающей среды в группах в соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования к созданию предметно - развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной образовательной программы дошкольного образования». По результатам самоанализа определена стратегия по изменению и пополнению развивающей среды в соответствии с рекомендациями по реализации ФГОС ДО (обеспечение баланса между самостоятельной деятельностью детей и совместной деятельностью взрослого и детей, гендерной специфики, обеспечение вариативности и полифункциональности используемого оборудования и т.д.).

В результате по – новому оформлены или преображены центры детской активности во всех возрастных группах. Все центры активности разумно насыщены, многофункциональны и трансформируемы, весь материал в них открыт и доступен детям. При организации детской деятельности используются современные оборудование и пособия, созданные нашими педагогами. Такой подход к организации предметно - развивающей среды даёт возможность нам включать в активную познавательную, творческую, игровую деятельность всех детей группы. Значительно улучшилось материально - техническое оснащение всего образовательного процесса. В ДОУ имеются 4 компьютера и мультимедийный комплекс, что позволяет нам использовать опыты работы современных, передовых педагогов других регионов и транслировать собственные педагогически ценные материалы.

Качество работы, безусловно, зависит от творческого потенциала, педагогического опыта и квалификации педагогов. В настоящее время ДОУ на 100 % укомплектовано кадрами. Из 18 педагогов высшее образование имеют 8 человек (45%); 10 – средне - специальное (55 %); 1 – с первой категорией (5,5%) и 3 – со второй категорией (16,8%)

Все педагоги систематически проходят курсы повышения квалификации. В минувшем году в соответствии с графиком это сделали 10 педагогов (Соснина В.Н., Супротивная Е.А., Ананкова М.В., Масленникова Н.Е., Славская И.А., Головко З.С., Ишимова А.М., Баранова О.А., Литвинова М.И., Лесовых И.А.).

В настоящее время содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с ООП ДО, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М А. Васильевой. Программа соответствует принципам и подходам, определённым Федеральными государственными требованиями.

Работа с детьми логопедических групп осуществляется по проекту программы «Обучение и воспитание детей с ОНР» Т.Филичевой и Г.Чиркиной, по практическому пособию «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» этих же авторов, а также используя современные пособия Н.В. Нищевой по организации коррекционно- развивающей работы с детьми – логопатами. В образовательный процесс педагоги активно внедряют современные технологии: проектную деятельность, деятельностный подход, моделирование, интеграцию, здоровьесберегающие технологии.

Содержание образовательного процесса включало в себя 4 основных направления развития:

- физическое; - социально – личностное; - познавательно – речевое; - художественно – эстетическое.

На протяжении многих лет коллектив нашего детского сада успешно осуществляет работу по социально – личностному развитию дошкольников. Педагоги умело осуществляют непрерывное социально – личностное развитие детей, т.е. включают его во все моменты образовательного процесса, создают эмоционально - комфортный климат в группах и содержательное личностно – ориентированное взаимодействие с детьми. Социально - коммуникативное развитие реализуется через направления «Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание», «Трудовое воспитание», «Формирование основ безопасности». Обеспечение безопасности жизни детей – одна из основных задач для педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Однако безопасность – это не только просто усвоенные знания, а адекватное поведение в различных ситуациях. Формирование навыков подобного поведения и являлось нашей основной задачей при реализации образовательной области «Безопасность».

Самым главным результатом работы по этому разделу программы является отсутствие случаев детского дорожно – транспортного травматизма с участием наших воспитанников.

В ФГОС ДО в содержании образовательной области «Социализация» «развитие игровой деятельности детей» предусмотрено первой задачей. Игра как часть образовательной области «Социализация» интегрируется со всеми образовательными областями, так как является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, методом воспитания и развития дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду. В течение многих лет педагогический коллектив нашего детского сада углубленно занимается проблемой всестороннего развития дошкольников средствами игры. Игра в целях воспитания и развития ребёнка используется педагогами как в блоке партнёрской деятельности с детьми, так и при организации самостоятельной детской игровой деятельности. Основана эта работа в основном на собственном опыте ДОУ.

Анализ результатов педагогического процесса по этому направлению позволил прийти к выводу: в целом программа по детскому саду выполнена. 2014 – 2015 учебный год – год реализации задач по проблеме совершенствование профессионального мастерства педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников в контексте ФГОС. В рамках этой работы поставленные задачи решались через проведение совместных с родителями и детьми мероприятий.

По-прежнему важнейшим направлением нашей работы с детьми в прошедшем году явилось создание условий для реализации современных подходов к познавательно – речевому развитию дошкольников. Все задачи по данному направлению решались комплексно. Использовались разнообразные формы проведения образовательной деятельности с детьми. Благодаря использованию современных педагогических технологий отмечается положительная динамика качества образования, уровня развития детей. Программный материал усвоен детьми в основном на высоком и среднем уровне. Наилучшие результаты – в выпускных подготовительных к школе группах, где программа детьми освоена в полном объёме.

В рамках реализации образовательной области «Познание развитие» осуществлялось экологическое образование детей через проектную деятельность, моделирование проблемных ситуаций и т.д. Можно сделать вывод, что у 27% от общего количества детей достаточный уровень экологической воспитанности, но требующий поддержки в обогащении, а у абсолютного большинства – высокий уровень экологической воспитанности (в соответствии с возрастными требованиями).

Реализация современных требований к речевому развитию дошкольников - ещё одно из самых главных направлений нашей работы. Большая работа проведена в минувшем году по созданию условий для освоения образовательной области «Речевое развитие», изготовлению и приобретению современного и педагогически ценного дидактического материала. Использовались разнообразные формы проведения образовательной деятельности с детьми, в т.ч. сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры с элементами драматизации, игры – путешествия, моделирование проблемных ситуаций и т.п.

Оптимальные результаты у детей подготовительной к школе группы. Наши выпускники освоили программу в полном объеме. Особое внимание в подготовительных группах уделялось совершенствованию связной речи дошкольников. Дети научились на хорошем уровне составлять описательные и повествовательные высказывания, активно использовать в речи определения, метафоры, т.е. уделялось внимание развитию у детей образности речи. Детей также обучали использовать в речи синтаксические конструкции, фразеологизмы.

В то же время выявлено, что отдельные дети испытывали затруднения в составлении творческих рассказов по произведениям изобразительного искусства. Этому аспекту работы в следующем году необходимо уделить больше внимания.

По-прежнему объектом нашего особого внимания были дети подготовительной логопедической группы. В этом учебном году стены детского сада покинут 13 детей-логопатов. Все выпускники будут обучаться в общеобразовательных школах города. У всех выпускников речевое развитие соответствует возрастной норме; развита мотивационная основа речевой деятельности; сформированы имитативные способности; словарный запас детей нормальный; развиты диалогическая и монологическая формы речи. Дети знают стихотворения, басни, пословицы, поговорки, могут объяснить их смысл; они знакомы с репродукциями известных картин. Развитие психических процессов соответствует возрастной норме (логическое мышление, слуховая, зрительная память, восприятие). У всех выпускников сформировано слоговое осмысленное чтение. Дети могут составлять предложения и записывать их под диктовку. У всех детей поставлены, дифференцированы и автоматизированы звуки речи. В активном словаре – все части речи. Дети не допускают грамматических ошибок, они владеют достаточным объемом знаний, умений и навыков, необходимых для обучения в школе.

Художественно - эстетическое направление включает в себя образовательные области «Изобразительная деятельность» и «Музыкальная деятельность». В течение всего года наши дети принимали участие в разного рода конкурсах детского творчества. Муниципальных конкурсах: «Литературный фестиваль» - (2 место Седымова Лиза и Гармашов Руслан), «Светлый праздник – Рождество Христово», «Пасха в Кубанской семье», «Россия вперед!», «Служба спасения 01», «Фантазии детства», «Поэзия родной природы» - (1 место Шрамова Арина, 2 место Дерепаскин Вова, Цимбалистая Света – участник конкурса) и т.д.

В рамках решения годовых задач с воспитателями проводились педагогические со­веты. Все темы педсоветов были посвящены основным задачам годового плана и ана­лизу работы по тем или иным вопросам. Задачи деятельности коллектива определены грамотно, и составлялись с учетом глубокого ежегодного анализа динамики развития ДОУ.

Ежемесячно в ДОУ проводились методические часы, на которых воспитатели знакоми­лись с новинками методической литературы и периодической печати; давались рекомен­дации по разным разделам программы, заслушивались отчеты педагогов по итогам посе­щения открытых занятий и прослушанных семинаров; подводились итоги конкурсов.

Семинар – практикум «Планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с введением ФГОС дошкольного образования. Правильное ведение документации». Руководителем семинара была старший воспитатель Шевченко А.В., в методическом кабинете вывешивался список литературы, была подготовлена выставка. Для реализации годовых задач были проведены семинары – практикумы: «Комплекс игр направленных на развитие речи детей и навыков общения», «Развития речи детей как средства общения и культуры», «Игры на развитие лексико-грамматической речи дошкольников с ОНР», «Использование игр и игровых упражнений по развитию речи в семье», «Изготовление дидактических пособий по развитию речи». В течение года велась работа по организации информационно-просветительской деятельности (проведено изу­чение социального статуса семей, использование различных средств информации для ро­дителей - оформление стендов, выпуск буклетов).

Также проводились индивидуальные и групповые консультации по основным направлениям работы всего коллектива: «Предметно-развивающая среда как средство познавательно-речевого развития дошкольников», «Работа с родителями в условиях реализации ФГОС», «Развитие речи детей дошкольного возраста по средствам дидактических игр», «Взаимодействие детского сада и семьи через совместные праздники», «Предметно-пространственная среда как стимул речевого развития дошкольников». Так как для консультации характерна монологическая форма преподнесения новой информации, для усиления зрительного восприятия материала использовались мультимедийные презентации. При проведении консультаций были предусмотрены элементы обратной связи, т.е. обеспечение активного включения воспитателей в воспроизведение и закрепление материала.

Постоянно осуществлялся контроль над выполнением учебно-воспитательной работы, требованием образовательной программы углубленной работой воспитателей. Проведены тематические проверки: «Готовность ДОУ к новому учебному году. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования», «Формирование обогащенной предметно-пространственной среды для развития речи детей дошкольного возраста», «Совершенствование профессионального мастерства педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников в соответствии ФГОС», «Подготовка к летней оздоровительной компании». Итоги тематических проверок обсуждались на педагогических советах. Ежене­дельно проверялись календарные планы воспитателей, посещались занятия и отдельные режимные моменты, проводились проверки знаний детей через беседы, диагностику, про­смотры детских работ. В течение года одной из самых эффективных форм методической работы являлись просмотры педагогического процесса: «открытых видов деятельности» и «коллективных просмотров». Занятие по формированию элементарных экологических представлений у детей логопатов «Путишетвие в Простоквашино» – воспитатель Лесовых Ирина Анатольевна, занятие по формированию элементарных экологических представлений «Путешествие в зимний лес» - воспитатель Литвинова Марина Ивановна, занятие по развитию речи «К нам приехали гости» воспитатель Левая Евгения Леонидовна.

Исходя из выше сказанного можно сказать что наши дети общительны, любознательны, эмоционально отзывчивы, хорошо вступают в контакт со взрослыми. Все дети умеют прислушиваться требованиям взрослых, умеют договариваться о совместной игре, самостоятельно развивать сюжеты игр, проявлять эмпатию к сверстникам и взрослым. У всех детей сформированы интегративные качества, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности, мотивация к школьному обучению сформирована у всех детей.

Наш детский сад уже много лет сотрудничает с МОУ СОШ № 20, так как основная масса выпускников поступает именно в это образовательное учреждение. Особое внимание уделено трудностям во время адаптационного периода выпускников ДОУ к школе. Согласованная и дружная работа школы и детского сада позволяет оценить адаптацию наших выпускников, поговорить о каждом ребёнке, помочь ему, основываясь на данных наблюдений, проведённых за ними в школе, бесед с учителями начальных классов. Данные ежегодно проводимого мониторинга адаптации детей показывают, что у 53% наших выпускников высокий уровень адаптации к школе, у 47% - средний, а дезадаптированных детей нет. Учителя начальных классов отмечают, что у выпускников из нашего детского сада сформирован высокий уровень учебных навыков, имеется большой потенциал интеллектуальных и организаторских способностей. Неуспевающих детей нет.

Учитывая индивидуальные способности, интересы и возможности детей, пожелания родителей в ДОУ, в соответствии с лицензией, оказываются платные дополнительные образовательные услуги по художественно-эстетической, физкультурно-спортивной и социально-педагогической направленности:

На 2015-2016 учебный год ДОУ планирует дополнить количество платных кружков, а так же численный контингент воспитанников, получающих дополнительные платные образовательные услуги.

По результатам кружковой работы можно отметить, что достигнута основная её цель - это наиболее полное удовлетворение потребностей воспитанников и их родителей в развитии их индивидуальных способностей и интересов.

Наши педагоги демонстрируют профессиональную активность в научно-методической деятельности, что подтверждает их участие в следующих мероприятиях:

-Пономарева Е.И. на РМО для воспитателей средних групп провела мастер-класс по теме: «Игротерапия как компонент здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе с детьми дошкольного возраста» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 16.12.2014 года № 748).

-Лесовых И.А. на РМО для воспитателей средних групп по теме: «Характеристика игры как ведущего вида деятельности в развитии детей дошкольного возраста» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 08.12.2014 года № 720).

-Лесовых И.А. на РМО для воспитателей средних групп по теме: «Игротерапия как компонент здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе с детьми дошкольного возраста» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 16.12.2014 года № 749).

-Шевченко А.В. на РМО воспитателей средних групп по теме: «Игровая среда развития в группах детского сада в контексте ФГОС ДО» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 08.12.2014 года № 719).

-Шевченко А.В. на РМО воспитателей средних групп по теме: «Применение игротерапии в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 16.12.2014 года № 747).

-Шевченко А.В. на семинаре для старших воспитателей по теме: «Организация контрольно-аналитической деятельности в дошкольном образовательном учреждении» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 13.11.2014 года № 634).

-Шевченко А.В. на семинаре для старших воспитателей по теме: «Особенности развития образовательной программы дошкольного образования в переходный период введения ФГОС ДО» (справка-подтверждение МУ ИМЦ Ейского района от 03.12.2014 года № 692).

Коллектив и воспитанники ДОУ активно участвуют в конкурсном движении.

Муниципальные конкурсы (участие):- «Красота божьего мира» - «Светлый праздник - Рождество Христово» - «Папины дочки, мамины сыночки»

- «А ну-ка, мальчики!»

- «Театральный фестиваль»

- «Имидж ДОУ» - «Новогодняя фантазия – 2015»

- «Мой лучший урок»

- «Поэзия родной природы»

- «Воспитатель – 2014»

- «Альманах памяти»

- «Служба спасения 01»

- «Образовательная деятельность в ДОО»

- «Познаём, исследуем, творим»

- «Мы наследники победы, славу Родины храним!»

Победители муниципальных конкурсов:

- «Литературный фестиваль»

- «Образовательная деятельность в ДОО»

- «Мой лучший урок»

Краевые конкурсы:

- Интернет-проект «Победа деда – моя победа!»

- Конкурс рассказов и историй «Дети Победы»

Федеральные конкурсы:

- всероссийский фестиваль педагогического творчества

Исходя из анализа прошедшего года, на новый 2015-2016 учебный год мы ставим следующие задачи:

1.Совершенствовать предметно-пространственную среду с целью стимулирования детей к художественно-творческим способностям.

2.Формировать познавательную мотивацию дошкольников на основе интеграции разнообразных видов детской деятельности с применением ИКТ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189357-analiz-dejatelnosti-dou