Сборник «Игровые упражнения по формированию звуковой стороны речи младших школьников»

МБОУ «Ботьевская ООШ»

Сборник «Игровые упражнения по формированию звуковой стороны речи младших школьников

Исполнитель:

Ботьева Елена Владимировна,

Учитель начальных классов

МБОУ «Ботьевская ООШ»

д. Ботьево

8-903-944-25-01

Ботьево 2016

Игровые упражнения по формированию звуковой стороны речи младших школьников[текст] методические рекомендации для учителей начальных классов /

Составитель: Ботьева Е.В. ,2015. - 35 с.

В сборнике представлены игровые упражнения для учителей начальных классов по формированию звуковой стороны речи младших школьников.

Адресуется учителям начальных классов в качестве практического руководства, которое поможет осуществлять работу по формированию правильного звукопроизношения детей.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития нашего общества обострилась потребность в инициативных, коммуникабельных людях, которые могут активно включаться в производственную и бытовую жизнь, приспосабливаться к быстро меняющимся жизненным ситуациям. Процесс общения служит важнейшим инструментом социализации его в общество, т.к. являясь одним из основных видов деятельности человека, общение совершенствует его способности и коммуникативные умения.

Формирование правильного звукопроизношения – одна из важнейших задач развития речи у младшего школьника.

В педагогической и психологической литературе процесс овладения звуковым строем русского языка детьми младшего школьного возраста изучен и описан достаточно полно в работах А.Н.Гвоздева, В.И. Бельтюкова, Д.Б. Эльконина, М.Е. Хватцева, Е.И. Радиной. «Формированию правильного звукопроизношения способствуют особая восприимчивость детей к звуковой стороне языка, интерес ребенка к звукам речи, стремление овладеть их произношением», утверждает М.Е. Хватцев.

За последние годы медицинская и педагогическая статистика подтверждают неуклонный рост детей с нарушением речевого развития, в частности, с нарушением звукопроизношения.

Игровые упражнения представляют для педагогов дополнительные возможности для своевременного и полноценного формирования звукопроизношения у младших школьников. Разнообразные игровые ситуации побуждают ребенка к своеобразному речевому общению, отвлекают его внимание от речевых дефектов, предоставляют богатые возможности для осуществления целенаправленной деятельности.

Однако, на сегодняшний день проблема формирования правильного звукопроизношения младших школьников является актуальной, т.к. не всегда игровые упражнения проводятся в системе, не всегда педагоги учитывают уровень нарушений звукопроизношения у ребенка, затрудняются в выборе форм организации детей для игры, подборе специального речевого материала, нечетко представляют себе последовательность проведения игр и сущность их усложнения.

Сборник для учителей начальных классов "Игровые упражнения по формированию звуковой стороны речи младших школьников" ориентирован на формирование звуковой стороны речи, что является частью целостного педагогического процесса.

Тема: Звук [У]

Артикуляционная гимнастика «Параход гудит»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание. Приоткроем рот и длительно произнесем звук [У], имитируя гудок парохода.

Игра «Скажи, что ты слышишь?»

Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.

Оборудование: стаканы (с водой и пустой), баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма.

Описание игры: логопед показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Логопед за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу...). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т.д. ).

Игра «Листопад»

Цель: Координация речи с движением, развитие мелкой моторики, автоматизация звука [У

Описание: Всем детям раздаются листья из осеннего букета.

Дует легкий осенний ветерок: “У-у-у-у-у-у-у-у” (тихо).

Листочки едва шевелятся. Подул сильный ветер: “У-у-у-у-у-у-у-у!” (громко). Заблудились мы в лесу, закричали мы: “АУ!” (Сначала громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках сидят, осенние листочки с нами говорят:

“А-о-и-у”. (Под музыку они кружатся с листочками в руках.) 

Налетел ветер, и листочки стали опадать.

Листопад, листопад, листья желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки бросают их на коврик и приседают).

Листопад, листопад, листья красные летят. (Дети, у которых красные листочки бросают их на коврик и приседают).

Тема: Звук [О]

Артикуляционная гимнастика «Необитаемый остров»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Детям предлагают представить, что они находятся на необитаемом острове и всему что они видят нужно удивляться. Например: Мы идем по острову и видим огромного слона – О-О-О-О-О!

Игра «Сочиним сказку»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Описание: Педагог открывает  любое печатное издание на любой странице, и  не глядя в нее, тычет пальцем в попавшееся слово. Первый игрок должен придумать фразу ,используя это слово. Затем снова таким же образом берется следующее слово, и следующий игрок придумывает фразу, которая должна стать продолжением предыдущей. Когда все игроки придумают по предложению - сложится интересная история.

Упражнение с овощами «Идем в огород»

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением, автоматизация звука[О]

Описание: Перед детьми лежат в корзине муляжи фруктов и овощей. Дети по очереди достают овощи или фрукты, в названии которых есть звук [О].

Тема: Звук [И]

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Удерживают губы в улыбке, не показывая зубов. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке.

Игра «Скажи, как я»

Цель: Развитие фонематического восприятия, учить детей говорить громко, тихо, шепотом, а так же развивать слуховое восприятие.

Описание: Педагог бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твердого и мягкого согласных звуков. Ребенок должен повторить слово так же и перебросить мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети. Если ребенку требуется помощь, нужно повторить слово 2-3 раза с выделением звука.

Игра «Солнышко»

Цель: Координация речи с движением, развитие мелкой моторики, автоматизация звука [И]

Перед детьми лежит солнышко. И картинки с автоматизированным звуком. Дети украшают солнышко, картинкой называя ее. Затем закрывают глаза, а педагог убирает картинку. Дети определяют, какой картинки не стало, и определяют позицию звука в слове.

Тема: Звук [А].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Наши губки улыбнулись,

Прямо к ушкам потянулись.

Ты попробуй «И-и-и» скажи,

Свой заборчик покажи.

Подъезжает шофёр,

Ну, а впереди – забор.

Тормозит и назад.

И так восемь раз подряд.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы,

Посчитаем наши зубы.

Игра «Мячик мы ладошкой стук»

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков.

Описание:Когда услышите звук «А», стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук. А — У— О — У —А—А — О — У

Игра: «Повтори»

Цель: Развитие фонематического слуха, автоматизация звука [А].

Ход игры. В эту игру можно играть как вдвоем, так и разбившись на пары. Взрослый произносит слова, а дети должны повторять только слова в которых есть звук [А].

Тема: Звук [Э]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Часики»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

У Дениса есть часы –

Удивительной красы!

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

Игра: «Поймай звук»

Цель: Запоминание и воспроизведение звукового ряда, развитие фонематического восприятия.

Описание: Придумать и назвать слова с заданным звуком (например, со звуком [Э] ). Если ребенок без проблем справляется с заданием, можно его усложнить. Например, назвать ласково слова с заданным звуком и т.д.

Упр. «Чистоговорки»

Цель: Развитие словотворчества, автоматизация звука [Э].

Описание: Сначала дети разучивают чистоговорку. Затем дети проговаривают чистоговорку, хлопая каждый раз когда слышат звук [Э].

Эльфы и эхо в прятки играли:

Пряталось эхо, а эльфы искали.

Эх, ну и трудно найти его было!

Разве что эльфам такое под силу.

Тема: Звук [Ы].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Качели»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.

А сейчас качели вверх

Тянем, тянем до небес.

Вниз теперь их полёт

И никто не отстаёт.

На веселые качели

Таня и Никита сели.

Опустились вниз качели,

А потом наверх взлетели.

Вместе с птицами, наверно,

Улететь они хотели.

Игра: «Эхо»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Перед игрой взрослый обращается к детям: Вы слышали когда-нибудь эхо? Когда вы путешествуете в горах или по лесу, проходите через арку или находитесь в большом пустом зале, вы можете повстречать эхо. То есть увидеть-то его вам, конечно, не удастся, а вот услышать – можно. Если вы скажете: «Эхо, привет!», то и оно вам ответит: «Эхо, привет!», потому что всегда в точности повторяет то, что вы ему скажете. А теперь давайте поиграем в эхо.

Затем назначают водящего – «Эхо», который и должен повторять то, что ему скажут.

Начать лучше с простых слов, затем перейти к трудным и длинным (например, «ау», «скорее», «бурелом»). Можно используйте в игре иностранные слова, не забывая при этом объяснять их значение (например, «На11о, monkey!» – «Привет, обезьянка!»), кроме того можно попробовать предложить для повторения стихотворные и прозаические фразы («Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало!»).

Упр. «Словообразование»

Цель: Произношение звука [Ы] в словосочетаниях, автоматизация звука [Ы].

Описание: Воспитатель спрашивает какие бывают часы: на руках… (наручные), на стене… (настенные), на улице… (уличные), на столе… (настольные). Машины тоже бывают разные. Одни стирают, значит это… (стиральные машины). На других шьют, значит это… (швейные машины). Убирают улицы… (уборочные машины), перевозят грузы… (грузовые машины). Закрепить правило: Звук «Ы» может стоять только в середине или конце слова и никогда в начале слова.

Воспитатель показывает предметы: мыло, мыльница, карандаши, шорты, цветы. Для чего они нужны?

Тема: Закрепление звуки

[У],[ О], [И], [А], [Э], [Ы].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Маятник»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

Друг за другом, друг за другом

Ходят стрелочки по кругу.

Ты обе губки оближи,

Как стрелки ходят, покажи.

Маятник туда, сюда

Делает вот так: «Раз – два»

Ходит мятник в часах:

Влево — тик, а вправо – так.

Ты сумеешь сделать так:

Тик и так, тик и так?

Отдохнул и потянулся,

Влево, вправо повернулся,

Вот так: тик-так, тик-так.

Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»

Цель: закрепление произношения гласных звуков.

Описание: Вариант 1. Педагог предлагает детям пропеть гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит шар товарищу, пропевая гласный: А — А — А — А — А

Вариант 2. Игру можно проводить сидя на полу — в кругу или парами, пропевая заданные логопедом гласные звуки и катая мяч. Педагог обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать протяжно.

Игра:«Ушки на макушке»

Цель: Развитие фонематического восприятия, автоматизация звуков

[У],[ О], [И], [А], [Э], [Ы].

Описание: Воспитатель называет разные звуки, дети подбрасывают мяч когда слышат выбранный звук.

Тема: Звук [М].

Артикуляционная гимнастика «Фокус»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Рот слегка приоткрыт. Широкий передний край языка к верхней губе, сдуть ватку, поднесенную к кончику носа, чтобы ватка полетела вверх.

Игра «Внимательные ушки»

Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких по звучанию.

Описание: Педагог звуками изображает какой-то предмет: паровоз, машину, самолет, свистящий чайник, собаку, кошку, курочку и т. п. , а дети угадывают.

Игра «Кто больше запомнит»

Цель: Развитие внимания и памяти, автоматизация звука [М]

Описание: Педагог читает небольшой рассказ. Детям нужно запомнить слова, в которых есть звук [М]. Кто больше запомнил, тот и выиграл.

Тема: Звук [М’].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Губка верхняя в варенье

Ах, неаккуратно ел.

Вот облизывать придётся

Будто нету других дел.

Каждый раз по воскресеньям

Мы едим с тобой варенье.

Верхнюю губу вареньем

Мы намажем, а потом

Язычком широким сразу

Мы варенье облизнем.

Игра «Зоркий глаз»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, и определить его место в слове.

Игра «Гости едут»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, автоматизация звука [М].

Описание: Мама, мама!

- Что, что, что?

- Гости едут.

- Ну и что.

- Здравствуй, здравствуй.

-Чмок, чмок, чмок.

Ладони сложить вместе, пальцы слегка расставлены, смотрят вверх. На первой строчке мизинчики отрываются друг от друга и снова соединяются два раза. На второй строчке большие пальцы отрываются и соединяются три раза. На третьей строчке то же делают безымянные пальцы, на четвертой – указательные. На пятой средние пальцы сначала «обнимаются» а потом «целуются».

Тема: Звуки[ М] –[ М’].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Чашечка»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10.

Язычок наш поумнел.

Чашку сделать он сумел.

Можно чай туда налить.

И с конфетами попить.

Будешь пить с друзьями чай

Ты из чашки новой.

Эту чашку показать

Ты сейчас пробуй!

Игра: «Поймай звук»

Цель: Развитие фонематического восприятия

Описание: Воспитатель говорит слова, а дети должны хлопнуть в ладоши когда услышат звуки [ М] –[ М’].

Игра «Звуковой аукцион»

Цель: автоматизация звука [М] – [М’].

Описание: Дети делятся на две группы. Каждая группа называет слова в которых есть звук [М] или [М’]. Какая группа больше назовет слов, та и победила.

Тема: Звук [Н].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Маятник»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

Друг за другом, друг за другом

Ходят стрелочки по кругу.

Ты обе губки оближи,

Как стрелки ходят, покажи.

Маятник туда, сюда

Делает вот так: «Раз – два»

Ходит мятник в часах:

Влево — тик, а вправо – так.

Ты сумеешь сделать так:

Тик и так, тик и так?

Отдохнул и потянулся,

Влево, вправо повернулся,

Вот так: тик-так, тик-так.

Игра «Зоркий глаз»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Педагог кладет несколько предметов на стол, в названии которых содержатся звук [Н] . Ребенок запоминает их, потом ему предлагают отвернуться или закрыть глаза. В это время педагог убирает один из показанных предметов. Ребенок должен угадать, что пропало.

Игра «Рисование»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, автоматизация звука [Н].

Описание: Дети рисуют или выкладывают поочередно вертикальные и горизонтальные палочки с одновременным произнесением слов с заданным звуком.

Тема: Звук [Н’].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Индюк»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болобочет).

Игра: «Поймай звук»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши когда услышат звук [Н’].

Игра «Доскажи словечко»

Цель: Развитие памяти, развитие фонематических представлений, автоматизация звука [Н’].

Описание: Воспитатель читает стихотворение, а дети досказывают слово.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для ……..(нас).

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым ….(ножиком)

Кто один имеет рог?

Отгадайте! ……………….(Носорог).

Между двух светил

Посередине ……(нос) ….один.

Тема: Закрепление. Звуки [Н] – [Н’].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Если у Дениса плохое настроение,

Ест Дениска наш вкусное варенье.

Надо верхнюю губу вареньицем намазать,

И широким язычком облизнуть все сразу.

Игра: «Эхо»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Перед игрой воспитатель обращается к детям: «Вы слышали когда-нибудь

эхо?»

Когда вы путешествуете в горах или по лесу, проходите через арку или

находитесь в большом пустом зале, вы можете повстречать эхо. Увидеть его

вам, конечно, не удастся, а вот услышать - можно. Если вы скажете: «Эхо,

привет!», то оно вам ответит: «Эхо, привет!», потому что всегда в точности

повторяет то, что вы ему скажете. А теперь давайте поиграем в эхо»

Затем назначают ведущего- «Эхо», который и должен повторять то, что ему

скажут.

Начать лучше с простых слов, затем перейти к трудным и длинным. Кроме

того, можно попробовать предложить для повторения стихотворные и

прозаические фразы.

Упр. «Три поросенка»

Цель: автоматизация звуков [Н] – [Н’].

Описание: Воспитатель рассказывает сказку про трех поросят, а ребята инсценируют ее при помощи пальчиковых кукол. Дети громко проговаривают имена поросят, выделяя звуки [Н] – [Н’].

Тема: Звук[ Ш].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Гармошка»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Детям предлагают представить как будто они играют на губной гармошке.

На гармошке чтоб сыграть,

Нужно челюсть опускать,

Язычок не отрываем,

Очень здорово играем.

Игра «Звук заблудился»

Цель: развитие слухового внимания.

Описание: Воспитатель называет детям слова, заменяя звук [ Ш] другими звуками. Дети должны найти ошибку.

Игра «Скажи, как я»

Цель: Учить детей говорить громко, тихо, шепотом, а так же развивать слуховое восприятие, автоматизация звука [ Ш].

Описание: Взрослый произносит слово, выделяя один звук, а ребёнок повторяет. Необходимо, чтобы ребёнок научился выделять звук при произношении слова.

Тема: Звук [Ж]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Назойливая муха»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Детям предлагают пожужжать как муха.

Вот назойливая муха

Все жужжит, жужжит над ухом.

Попробуй муху напугать

И точно также пожужжать!

Игра: «Бабочка».

Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слогов, близких по звуковому составу.

Описание: Воспитатель предлагает детям «превратить руки в бабочек» (скрестить кисти рук в запястьях, прижать ладони тыльными сторонами друг к другу, выпрямив пальцы – бабочка сложила крылья, взмах крыльев осуществляется только легким, но резким движением в запястьях). Бабочка летит, пока логопед произносит слоги («песенки»), но замирает, когда логопед произносит слог «ай».

Игра: «Дополни слог»

Цель: Цель: Развитие памяти, речи, автоматизация звука [Ж]

Описание: Воспитатель предлагает детям дополнить слова слогами.

Тема: Звуки [Ш], [Ж]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Приклей конфетку»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

Игра: «Поймай звук»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Описание: : Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши когда услышат звуки [Ш], [Ж].

Игра: «Вот от ножек и до ушек…»

Цель: автоматизация звуков [Ш], [Ж].

Описание: Повторять стихотворение, выделяя звуки [Ш], [Ж].

Вот от ножек и до ушек

Моет Женю жаркий душек,

И макушку, и живот

Жене душ водой польёт.

Моет Женю жаркий дождик

От макушки и до ножек,

Моет шею. Моет уши,

Как же хорошо под душем!

Тема: Звук[ Ч’]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Барабанщики»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук . Сначала звук произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук должен носить характер чёткого удара.

Недавно бабушка Анфиса

Купила барабан Денису.

И теперь он делом занят:

Громко – громко барабанит.

Игра «Повтори»

Цель: Развитие фонематического слуха, восприятия.

Описание: Дети должны запомнить и повторить ряд слов за воспитателем. (Взрослый 4 раза меняет порядок слов.)

Игра «Месим, месим тесто…»

Цель: Закрепить навык произношения звука [Ч’] в словах, слогах, автоматизация звука [ Ч’].

Описание:Для этой игры можно взять настоящее тесто, соленое тесто или массу для лепки. А можно взять и емкость с горохом. Предлагаем ребенку опустить ручки в «тесто», и «замесить» его, проговаривая стихотворение или слова с нужным звуком.

Тема: Звук [Щ’]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Губка верхняя в варенье

Ах, неаккуратно ел.

Вот облизывать придётся

Будто нету других дел.

Каждый раз по воскресеньям

Мы едим с тобой варенье.

Верхнюю губу вареньем

Мы намажем, а потом

Язычком широким сразу

Мы варенье облизнем.

Игра: «Поймай звук»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши когда услышат звук [Щ’].

Упр. «Будем мы готовить щи…»

Цель: Развитие воображения и связности высказывания, автоматизация звука [Щ’].

Описание: Дети опускают руки в сухой бассейн. Выполняют круговые движения кистью по часовой стрелке и в обратную сторону.

Будем мы готовить щи.

Нам не надо помощи!

Тащит воду Ванечка,

Аня чистит овощи!

Тема: Звуки [Ч’]-[Щ’]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Киска сердится»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

Выгляни в окошко,

Там увидишь кошку.

Кошка спинку выгнула,

Зашипела, прыгнула.

Рассердилась киска –

Не подходите близко!

Рассердилась наша киска:

Ей забыли вымыть миску.

Ты не подходи к ней близко-

Поцарапать может киска!

Игра: «Телевизор»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: На экране телевизора прячется слово. На доске или наборном полотне вывешиваются картинки на каждую букву спрятанного слова по порядку.

Ребенок (дети) должен по первым буквам слов на картинках сложить

спрятанное слово. Если ребенок правильно назвал слово, экран телевизора

открывается.

Например: месяц - спрятанное слово. Картинки: медведь, ель, собака,

яблоко, цапля.

Упр. «Кот и мыши»

Цель: Координация речи с движением, развитие речевого дыхания, автоматизация звуков [Ч’]-[Щ’].

Описание: Дети самостоятельно или с помощью воспитателя выбирают среди детей кота, а остальные дети становятся мышами. Мышей может быть неограниченное количество. Чем их больше – тем веселее игра. Кота и мышей нужно поселить в разные домики, которыми могут стать стульчики. Домики должны располагаться противоположно по отношению друг к другу, на расстоянии 3-4 метров. Кот должен читать стихотворение и соотносить движения с текстом.

Я — красивый, умный кот

Я имею пышный хвост

Мышек сильно я люблю,

И поэтому – ловлю.

После этого кот должен сесть в свой домик (стульчик) и изобразить, что он уснул. Тем временем мыши, сидя в своих домиках должны петь для кота колыбельную: Спи — усни, спи — усни Кот-котище, спи — усни. Поле этого дети со словами «Тише мыши – кот услышит» выбегают из своих домиков и двигаются в сторону домика кота, под музыку. Неожиданно должен прозвучать громкий звук, от которого кот просыпается и старается догнать мышей, а мыши изо всех сил стараются убежать к себе в домики.

Тема: Звук [Л].

Упр. Артикуляционная гимнастика «Наказать непослушный язычок»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5—10 секунд.

Язычок твой – озорник,

Он не слушает тебя.

Накажи его скорее:

«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»

Игра «Малыш»

Цель: Развитие фонематического восприятия

Описание: Детям предлагается укачать куклу, напевая при этом песенку, колыбельную.

Игра «Мила в лодочке плыла…»

Цель: Координация речи с движением, автоматизация звука [Л].

Описание: При отработке звука можно использовать такую фразу: «Мила в лодке плыла, кока-колу пила».

Предложить произнести чистоговорку сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.

Тема: Звук [ Л’]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Лошадка»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Вот лошадка скачет ловко,

У лошадки есть сноровка!

Много, много в цирке лет,

А ребятам всем – привет!

Цок-цок-цок по мостовой —

Идет лошадка к нам с тобой.

Щелкай язычком быстрее,

Чтоб она пришла скорее.

Игра «Внимательные ушки»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Воспитатель вразбивку называет звуки и открытые слоги. Дети поднимают 1 руку, если услышат отдельный звук и обе руки со сплетенными пальцами, если прозвучал слог.

Игра «Елочка, елка…»

Цель: Развитие мелкой моторики рук, автоматизация звука [ Л’].

Описание: Детям предлагают нарядить елку. Ребёнок берёт шар, если заданный звук находится в начале слова, то шар с картинкой помещается в нижнем ярусе ёлки; если звук находится в середине слова, то шар помещается в среднем ярусе ёлки; если звук в конце слова, то шар помещается в верхнем ярусе ёлки.

Тема: Звуки [Л] – [Л’]. Закрепление.

Упр. Артикуляционная гимнастика «Качели»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание:Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.

Язычок – вверх и вниз –

На качели сел Денис.

Вот качели высоко,

Вот качели низко.

До чего же хорошо

Весело Дениске!

Игра: «Поймай звук»

Цель: Развитие фонематического восприятия.

Описание: Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши когда услышат эвуки [Л] – [Л’].

Игра «Волшебные цепочки»

Цель: автоматизация звука [Л] в словах, классификация картинок по группам.

Описание: Ребенок называет картинки выкладывает их в одну цепочку, а после того как ребёнок выложил все картинки логопед просит объединить картинки в несколько групп.

Тема: Звук [Р]

Упр. Артикуляционная гимнастика «Собачка рычит»

Цель: Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Описание: Ребенку предлагают порычать как злая собака, а потом как добрая.

Игра «Дары осени»

Цель: Развитие фонематического восприятия, автоматизация звук [ Р] в словосочетаниях и предложениях.

Описание: Ребенок повторяет заданное слово, определяет какой звук в этом слове «Л», «Р», если звук «Р» берет гриб, а если звук «Л» берет желудь.

Игра «Знают Рома и Егор…»

Цель: автоматизация звука [Р].

Описание: Дети заучивают чистоговорку.

Знают Рома и Егор В яркой куртке мухомор

Несъедобен мухомор. Гордо сел на косогор.

Несмотря на красоту, Нам не нужен мухомор,

Не годится гриб в еду. Не пойдем на косогор.

Список литературы

Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям /З.Е.Агранович.— СПб: Детство-пресс,2004.

Волкова, Л.С., Селиверстова, В.И. Хрестоматия по логопедии. В 2-х томах. Т1.Под ред. Л.С. Волкова, В.И.Селиверстова.М.:ВЛАДОС,1997-237с.

Колунова, Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук / Л.А.Колунова. —Москва: МГУ,1993.

Селиверстова, В.И. Речевые игры с детьми. М.:ВЛАДОС,1994.

Синцова, А.А. Занятия по развитию речи / А.А.Синцова. —Москва: Чистые пруды, 2006.

Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. /М.Ф. Фомичева - М.: Просвещение, 1989.

Чуковский К.И. От двух до пяти. – М., 1966.

Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. [Текст]/Г.С. Швайко- М., 1983.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189642-sbornik-igrovye-uprazhnenija-po-formirovaniju