- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока Вежливые слова
811
0
Тема: «Вежливые» слова
Цель: развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать в речи «вежливые» слова.
Предметные: сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.
Метапредметные (под руководством учителя): овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; учиться слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах; формировать эстетические потребности, ценности и чувства; развивать этические чувства, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Коммуникативные: объяснять свой выбор; выслушивать учителя, одноклассников; выражать свои мысли; формулировать ответы на вопросы.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент. | Проверка готовности учащихся к уроку. Создание условий, инициирующих учебное действие. (Что необходимо для плодотворной работы? В качестве девиза берём пословицу «Терпение и труд всё перетрут»). | Ребята подбирают характерные для плодотворной работы. |
Актуализация знаний. | 1) На прошлом уроке мы познакомились со словами…,…,… 2) Работаем с карточками: карандаш, болеет, дружит, солнечная, кот, корова, рубит, пишет, оранжевая, пластиковая. 3) На доске записано предложение: «Светит яркая звезда». Смоделируйте это предложение с помощью карточек. 4) Подготовка тетради для работы. Гимнастика для пальчиков. | 1) Дети отвечают. 2) Дети показывают необходимую карточку. 3) Составляют модель предложения с помощью карточек. 4) Выполняют пальчиковую гимнастику. Записывают дату и кл.раб. |
Самоопределение к деятельности. | 1)Слушаем стих-е А. Барто «Любочка». 2) Каким словом мы можем назвать Любочку? С какими словами мы можем познакомит Любочку? А теперь подумаем, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?На доске вывешивается тема урока. 3) Чему бы мы хотели научиться сегодня на уроке? Какие задачи мы можем поставить? На доске вывешиваются поставленные задачи. | 1)Ученики слушают стихотворение. 2) Отвечают на вопросы. Называют тему урока. 3) Ставят задачи. |
Физкультминутка. | Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише… А деревцо всё выше, выше… | Учащиеся читают стихотворение и выполняют упражнения. |
Работа по теме. | 1)Деление класса на группы, пары. 2)Каждая группа, пара получает своё задание (см. приложение). 3)Заслушиваются ответы каждой группы, пары. После каждой группы выслушивается вывод. 4) Вместе с новыми словарными словами повторяются изученные: Эта маленькая пташка Наш родной язык. | 1)Дети делятся на группы, пары. 2)Знакомятся с заданием, выполняют его. 3)Отвечает 1 группа. Вывод. Отвечает 2 пара. Вывод. Отвечает 3 пара. Вывод. Отвечает 5 группа. Вывод. 4) Работают над словарными словами, записывают. |
Физкультминутка. | Видео физкультминутка. | Учащиеся смотрят и выполняют упражнения. |
Закрепление изученного материала. | 1)Устно. Зачитывается стихотворение. 2) Устно. Зачитывается стихотворение. 3)Письменно. Задание на доске. Выпиши вежливые слова. | 1) Учащиеся хлопают, когда услышат вежливые слова. 2) Учащиеся дополняют стихотворение вежливыми словами. 3) Выписывают вежливые слова. Проверка. |
Рефлексия | Назовите слова приветствия. Назовите слова благодарности. Назовите слова прощания. | Учащиеся называют слова… |
Подведение итогов урока. | Анализируем заполненные смайлики в течении урока. У кого на каком этапе возникли затруднения? | Анализируют. |
Приложение.
1 группа.
Разложите слова на группы: слова – приветствия, слова – прощания, другие вежливые слова.
Объясните, когда мы употребляем эти слова?
2 группа.
Разыграйте сценку – диалог. Обратитесь к товарищу с просьбой дать книгу, ручку или карандаш. Используйте в своём диалоге вежливые слова.
3 группа.
Разыграйте сценку-диалог. Вы звоните другу (подруге), трубку берёт его (её) мама. Используйте в своей речи вежливые слова.
4 группа.
Прочитайте слова.
Выберите слова, в которых мы будем испытывать затруднения в написании.
А сейчас почитаем и стихотворение и вставим пропущенные слова.
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
Муха Жу, хоть не хотела,
В скорый поезд залетела.
Ей букашки Фло и Фти
Скажут: «…» (Доброго пути!)
Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «…» (Благодарю!)
Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет,
Говорит: «…» (Спокойной ночи!)
Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «…» (Добрый день!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)
-Какие слова мы вставили?
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189604-razrabotka-urokavezhlivye-slova
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС ДО»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.