Урок по теме «Столица России»

Тема урока

Столица России

Тип урока

Изучение нового материала и первичного закрепления

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с достопримечательностями Москвы;

научатся бережно относиться к историческому прошлому России;

сформируют представление о Москве как столице России;

привьют гордость и любовь к столице Российского государства;

научатся подбирать слова при выражении чувств и мыслей;

воспитают чувство гордости за свою страну, за людей населяющую её.

Метапредметные:

регулятивные

научатся ставить цель выполняемых действий (целеполагание), планировать и прогнозировать;

получат возможность формировать способность к организации своей деятельности;

получат возможность научиться ставить конкретную учебную задачу в коллективном диалоге;

научатся оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные

научатся осуществлять поиск необходимой информации и решения проблемы для выполнения учебных заданий;

научатся понимать информацию, представленную в виде текста, фото;

научатся сравнивать предметы, объекты, находить общее;

развитие познавательной инициативы;

уметь выделять существенную информацию из данного материала;

уметь сравнивать цель и результат;

коммуникативные

научатся договариваться и приходить к общему решению, ставить вопросы, гипотезы;

уметь убеждать и уступать;

научатся осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

рефлексия своих действий.

Личностные:

расширяют познавательный интерес, учебные мотивы;

осуществляют самооценку

ценить красоту окружающего мира

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

уметь применять правила охраны своего здоровья.

Методы обучения

Использованные технологии

Ресурсы

Учебник Поглазова. Окружающий мир.

Презентации к уроку

Карточки для индивидуальной работы.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Самоопределе-

ние деятельности.

Организационный момент

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Окружающий мир сейчас.

Каждый день — всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Настраивается на активную работу на уроке.

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

II.Целепола-гание и мотивация. Постановка учебной задачи

- Ребята, дайте точное определение изображению? (слайд 1)

- Рассмотрите следующий герб. (слайд 2, 3)

- Существует ли между ними какая – то связь?

- Почему?

- Выскажите свои предположения.

- Почему так?

- Ребята, мои вопросы к вам не случайны. Дело в том, что мне хотелось, чтобы вы сами определили тему урока. Вы догадались, о чем пойдет речь?

- Что вы знаете о Москве?

- А Москва – это большой город? Как вы думаете?

- А что вы хотите узнать? Поставьте перед собой задачу.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о достопримечательностях нашей столицы.

Герб России.

Дети должны заметить, что копия второго герба располагается в центре Российского герба.

Москва является главным городом – столицей нашего государства, поэтому внутри Российского герба расположен герб Москвы

- Да, речь пойдет о столице России.

Высказывания детей.

Регулятивные:

получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

Регулятивные:коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: сравнивают предметы, объекты, находят общее;

коммуникативные:

договариваются и приходят к общему решению;

познавательные:

самостоятельное формулирование цели.

III.Знакомство с достопримечательностями Москвы

- Почему именно Москва является столицей России?

- Чтобы узнать, откроем учебник на странице 68 – 69 и прочитаем.

(слайд 4)

-Какой вывод?

- Как возникла Москва? Кто же её основал?

- Кто основал Москву?

Памятник основателю Москвы Юрию Долгорукову установлен в Москве.

- А сколько лет назад произошло основание Москвы?

- На берегах какой реки построена Москва?

(слайд 5)

- Я предлагаю сегодня всем нам отправиться в виртуальную экскурсию по одному из самых величайших памятников Москвы – Московскому Кремлю.

(слайд 6)

- Общая протяжённость стены Московского Кремля 2 км 235 м, высота от 5 до 19 м, толщина от 3,5 м до 6,5 м. Верх стены украшен зубцами в форме ласточкиного хвоста. Вдоль стены расположено 20 башен.

- А сейчас послушаем сообщения.

- Перед вами конверты. Это текст, который разделен на предложения. Ваша задача – составить связный текст об одной из достопримечательностей Москвы.

- Так где же находятся Куранты?

- Как ещё называют собор Василия Блаженного?

- Как называлась колокольня высотой в 81м?

- Назовите один из первых и главных соборов Кремля?

- Всего соборов в Московском Кремле – 8. Мы познакомились с тремя соборами.

(слайд 11)

- Также в Московском Кремле есть памятники. Давайте послушаем.

(слайд 12) (слайд 13)

Выслушиваются предположения детей.

Чтение с.68 – 69.

Вывод: Москва – не просто самый большой город. В Москве находится Президент России и Правительство, Государственная Дума и Совет Федерации. Резиденция Владимира Владимировича Путина находится в Московском Кремле.

Сообщение ученика об основателе города Москвы.

Ответы учащихся.

Сообщения учеников о Спасской башне, о соборе Василия Блаженного, о колокольне «Иван Великий» и Успенском соборе.

Работа в группах.

Ответы учащихся.

Сообщения о Царь-пушке и о Царь-колоколе

коммуникативные

познавательные:

выделение существенной информации из данного материала;

познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации и решения проблемы для выполнения учебных заданий;коммуникативные:

учатся договариваться и приходить к общему решению, ставить вопросы, гипотезы; учатся убеждать и уступать;

учатся осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

личностные:

расширяют познавательный интерес, учебные мотивы;

познавательные:

учатся понимать информацию, представленную в виде текста, фото;

IV.Физкультминутка

(подвижная)

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

- Москва – один из крупнейших городов мира. (слайд 14)

- Москва – духовный центр России. Здесь находятся крупнейшие храмы, монастыри, центр Русской Православной Церкви. (слайд 15)

- Москва – культурный центр страны, в котором располагаются крупнейшие библиотеки, киностудии, театры. (слайд 16, 17)

(слайд 18)

- Следующий интересный объект - театр зверей имени Владимира Дурова или «Уголок дедушки Дурова».

- У вас на партах лежат листочки. Договоритесь друг с другом кто о каком здании будет читать и пересказывать друг другу, о чём вы поняли.

- Москва – научный центр. Здесь находится Академия Наук России, главный университет – МГУ. Это– крупнейшее учебное заведение России. Один из центров мировой науки. Состоит из 37 корпусов. В главном корпусе 32 этажа. Высота этого корпуса –240 метров. Сюда приезжают молодые люди со всех концов света, чтобы получить высшее образование. Во всех университетских залах высокие потолки и большие окна. Возле здания университета разбит большой парк. Рядом ботанический сад. Университет называют Дворцом науки.

(слайд 19, 20)

- Москва – общий и любимый город всех россиян.

- Кроме архитектурных памятников в Москве много скульптурных. Это памятник Гражданину Минину и князю Пожарскому.Они были предводителями народного ополчения, защитившими Москву и Русь от польских захватчиков. Это первый памятник, воздвигнутый в Москве. (слайд 21)

- А также памятник великому русскому гению – поэту А.С.Пушкину. (слайд 22)

- Многие памятники существуют уже несколько веков и бережно охраняются государством. Для кого? Для чего? Нужно ли их сохранять?

- Москва не всегда была главным городом России.

- Откройте учебники на странице 70. Прочитайте.

- А каким городам посвящены эти строки? (стр. 71)

Работа в парах.

Высказывания детей.

Высказывания детей.

личностные:

расширяют познавательный интерес, учебные мотивы;

коммуникативные:

учатся договариваться и приходить к общему решению, ставить вопросы, гипотезы; учатся убеждать и уступать;

учатся осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

личностные:

расширяют познавательный интерес, учебные мотивы;

V.Закрепление изученного материала.

-Сейчас мы сами себя проверим. Возьмите контрольные листы. Внимание на экран.

- Поменяйтесь контрольными листами. Оцените друг друга.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

VI. Рефлексия.

Сегодня на уроке я….

Узнал

Понял

Научился

- Достигли ли мы поставленной цели?

Вот и завершилась наша экскурсия по Москве.

Было ли вам интересно?

Какое у Вас было настроение в течение урока? Покажите мне смайлики.

Высказывания детей.

познавательные:

уметь сравнивать цель и результат;

Регулятивные: научатся оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; личностные:

рефлексия своих

действий.

VII. Домашнее задание.

- Составить кроссворд. А кто был в Москве, подготовить рассказ о тех достопримечательностях, которые он видел.