Игры на развитие мышления

Игра 1. «Парные картинки»(1 вариант)

Цель игры:Развитие мыслительных операций анализа и синтеза (со­поставления).

Время проведения: 10-15 мин.

Оборудование: 2 набора детского лото.

Описание игры: Используются картинки из 2-х наборов детских лото. Группа детей делится пополам. Каждый ребенок получает по четыре кар­тинки. Дети из первой группы по очереди описывают предмет, нарисован­ный на одной из имеющихся у них картинок, не показывая их. Тот ребе­нок, у которого, по его мнению, есть эта картинка, показывает ее. Если ответ правильный, обе картинки откладываются в сторону (в общую ко­робку, например). Если ответ неправильный, первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более подробным и детализированным.

После того, как все дети из первой группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из второй группы также по очереди описыва­ют свои картинки, а дети из первой группы отгадывают их.В целом происходят 4 смены ролей, соответственно четырем карто­чкам, имеющимся у каждого ребенка.

Игра 3. «Составление предложений»

Цель: Развитие способности быстро устанавливать разнообразные, иногда неожиданные связи между знакомымипредметами; создавать новые образы из отдельных элементов.

Время проведения:15-20 мин.

Оборудование: Карточки со словами.

Описание игры:Необходимо составить как можно больше предложений, обязательно использовав названные педагогом трислова, не связанные друг с другом по смыслу (например, озеро, карандаш, медведь). Падеж слов можно менять, в предложениях могут использоваться и другие слова. Ответы могут быть стандартными («Медведь утопил в озере карандаш»); сложными с выходом за пределы 1 ситуации, обозначенной тремя словами, и с введением новых объектов («Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере»);и творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи («Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое ревело, как медведь»).

Игра 2. « Парные картинки» (2 вариант)

Цель: Овладение элементарными навыками анализа и синтеза отличительных особенностей объектов, установ­ления их тождества и различия.

Время проведения: 10-15 мин.

Оборудование:одинаковые парные картинки предметного лото, а также дополнительные картинки с похожими изображе­ниями, имеющими некоторые отличительные признаки.

Процедура игры: 1.Взрос­лый раздает детям картинки, оставляя себе их пары. Дети переворачивают свои картинки изображением вниз и от­крывают их только после того, как взрослый покажет свою картинку и, обращая внимание детей на отличительные признаки того, что на ней нарисовано, спросит: «Укого из вас прячется такая же кукла (машинка и т.п.)?» Тот, кто найдет у себя такую же картинку, кладет ее рядом для сравнения. Дети вместе со взрослым сравнивают две оди­наковые картинки, выделяя отличительные признаки изоб­раженных на них предметов. 2.Далее пары картинок распре­делены между детьми, а взрослый берет себе третью кар­тинку с похожим изображением, но чем-либо отличаю­щимся от парных картинок. После того как дети найдут у себя пару одинаковых картинок, взрослый подкладывает им свою похожую картинку и говорит: «А у меня тоже ведро (другая игрушка) на картинке! Оно похоже на ваше или нет? Чем они отличаются, в чем сходство?» Так по воп­росам взрослого дети сравнивают между собой три кар­тинки, выделяют различия во внешних признаках предме­тов и уточняют их назначение.

Игра 4. « Поиск общего»

Цель: Формирование умения находить в разрозненном материале несколько общих моментов; дать представление о степени существенности признаков.

Время проведения:15 мин.

Оборудование: Карточки с изображением различных предметов (мебель, транспорт, бытовая техника и т.д.)

Процедура игры: Назвать как можно больше общих признаков двух предмеов, указанных педагогом (например, тарелка и лодка).
Ответы могут быть стандартными («Это вещи, сделанные человеком»; «Они имеют глубину») и необычными, позволяющими увидеть знакомые предметы в новом свете. Побеждает тот, у кого список общих признаков длиннее.

Задача педагога — распределить все ответы по степени существенности вскрываемых в них связей между предметами.

Игра 5. «Исключи картинку»

Цель: Развитие способности устанавливать неожиданные связи между явлениями, переходить от одних связей к другим, удерживать в «поле мышления» сразу несколько предметов и сравнивать их между собой.

Время проведения:10-15 мин.

Оборудование:Карточки с изображением различных предметов или явлений (домашние, дикие животные, овощи, транспорт и т.д.).

Описание игры:Берутся три картинки (например с изображением собаки, помидора, солнца). Надо оставить две картинки, обозначающие предметы, в чем-то схожие между собой, и исключить третью, не обладающий общими для первых двух предметов признаками. Задача педагога — стимулировать детей к поиску как можно большего числа вариантов исключения лишней картинки, начиная от лежащих на поверхности решений (исключить картинку собаки, так как и помидор, и солнце круглые) изаканчивая самыми неожиданными.

Игра 7. «Сравни картинки»

Цель:Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Время проведения:5-10 мин.

Оборудование: парные картинки.

Описание игры: Ребятам предлагается сравнить две картинки и назвать отличия. Более сложный вариант - сравнение предметов, которые ребенок в данный момент не видит: «Чем отличаются ель и береза?»

Игра 6. Поиск аналогов

Цель:Формирование умения выделять в предмете различные свойства и оперировать с каждым из них в отдельности; развивать способность классифицировать явления по их признакам.

Время проведения:15 мин.

Оборудование:Карточки с изображением различных предметов или явлений (транспорт, мебель, птицы и т д.),.

Описание игры: Нужно назвать как можно больше аналогов, т. е. предметов, сходных с указанным педагогом (например, с вертолетом) по различным сущестенным признакам, и систематизироать их по группам на основании того, какой сходный признак их объединяет (например, вертолет, птица, бабочка — все они летают; вертолет, автобус, поезд — это транспортные средства).

Игра 8. «Реши задачку»

Цель:Развитие умения логически мыслить, понимать грамматические конструкции.

Время проведения:5-10мин.

Оборудование:Загадки-шутки.

Описание игры: Детям старше 6 лет полезны загадки - шутки. Например: «Катя выше Нины, а Нина выше Лены. Кто самый высокий?»,

«Меня зовут Тамара.У моего брата только одна сестра. Как ее зовут?», «Одна курица живет два года. Сколько лет живет пол курицы?», «На сосне выросло одно яблоко, а потом еще два яблока. Сколько всего яблок выросло на сосне?» ит.д.

Игра 9. «Говори наоборот»

Цель:развитие вербальных способностей.

Время проведения:5-10мин.

Оборудование:мяч.

Описание игры: Дети садятся полукругом, ведущий бросает поочередно мяч, предлагая назвать слова противоположного значения. Например: Большой- маленький, тяжелый- легкий, веселый- грустный и т.д.

Игра 11. Формулирование определений

Цель:Формирование четкости и стройности мышления, умения фиксировать существенные признаки и отвлекаться от несущественных, а также способности одним мысленным взором охватывать разновидности одного и того же предмета.

Время проведения:10-15мин.

Оборудование: Карточки с изображением различных предметов или явлений.

Описание игры: Дать наиболее точное определение знакомого предмета или явления, которое обязательно включало бы все его существенные признаки, не упоминало бы о несущественных и формулировалось бы таким образом, чтобы под него подпадали все разновидности этого предмета (явления), а никакие другие предметы под это определение не подходили.Например: «Яблоко- большое, круглое, зеленое, сочное», «Сосна- высокая, зеленая, колючая» и т.д.

Игра 10. «Изобретатели»

Цель: Развивать способность концентрировать мыслительный процесс на одном предмете, умение вводить его в самые различные ситуации и взаимосвязи, видеть в обычном предмете неожиданные возможности.

Время проведения:10-15мин.

Оборудование: Карточки с изображением различных предметов ( мебель, посуда, транспорт, бытовая техника и т.д.).

Описание игры: Нужно назвать как можно больше различных способов использования хорошо известного детям предмета, например книги. Правило: недопустимо называть безнравственные, варварские способы использования предмета (игра может послужить основой для беседы о нравственных критериях поведения).

Игра 12. « Перечисли возможные причины»

Цель: Развивать способность при решении задачи или осмыслении какого- либо явления искать все возможные причины, чтобы можно было проработать самые различные версии и только после этого принять решение.

Время проведения:10-15мин.

Оборудование:продумать ситуации для детей.

Описание игры:Педагог описывает какую-либо ситуацию, например: «Вернувшись с прогулки, вы обнаружили, что дверь вашей квартиры распахнута настежь...» Дети должны быстро назвать как можно больше возможных причин этого факта,, возможных его объяснений, чтобы решить, что им следует предпринять (начиная от самых банальных — «забыл закрыть дверь» — и кончая нетривиальными — «марсиане прилетели»).

Игра 13. «Сократи рассказ»

Цель:Развитиеумения концентрировать внимание на сути, отсекая все второстепенное.

Время проведения:10-15мин.

Оборудование: 2-3 коротких рассказа

Описание игры: Передать содержание рассказа максимально кратко — в двух—трех предложениях, сохранив основное его содержание. В этой игре возможна коллективная доработка наиболее удачных ответов.

Игра 15. «Лишняя игрушка»

Цель: Развитие смысловых операций анализа, синтеза, классификации

Время проведения:10-15мин.

Оборудование:детские игрушки, картинки из детского лото.

Описание игры: Дети приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делится на подгруппы. Первая подгруппа на 2-3 минуты выходит из комнаты. Вторая подгруппа отбирает 3 игрушки из тех, что принесены. При этом игрушки должны быть из « одного класса», а третья- из другого. Например, с куклой и зайчиком, кладут мяч. Входит первая группа и, посовещавшись, берет «лишнюю игрушку», которая, по их мнению, „не подходит". Так, в данном примере „лиш­няя игрушка" — это мячик (кукла и зайка — живые, а мячик — нет).

Если ребята легко справляются с тремя игрушками, их число можно увеличить до 4-5, но не более 7-ми. Кроме этого, игрушки можно заме­нить картинками из детского лото (тогда игра будет называться „лишняя картинка»).

Игра14 «Сочини предложение»

Цель игры: Развитие мышления и фантазии.

Время проведения:15мин.

Оборудование:детское лото

Описание игры:Педагог предлагает группе 2 карточки из детского лото, на которых изображены предметы. Группа садится полукругом и по очереди каждый ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов.

Затем показываются два других предмета, и снова по кругу дети при­думывают новые предложения.

Замечания к игре:

Стимулируйте у детей стремление к составлению нестандартных, оригинальных предложений.

Если дети легко справляются с придумыванием предложений по двум заданным словам, в следующий раз предложите им 3 слова для со ставления предложений.

Игра16.«Перечисли предметы»

Цель игры:Развитие восприятия, наблюдательности и смысловой па­мяти.

Время проведения:10-15мин.

Оборудование:карточки с изображением посуды, одежды, мебели и т.д.

Описание игры:Из группы детей выбирается один водящий. Он вы­ходит из комнаты на 2 минуты. В это время на стол в комнате кладутся 7 предметов и задумывается ситуация. Например, дети задумывают ситуа­цию „Я иду гулять", тогда на столе должны лежать 7 предметов из одеж­ды.

Приглашается водящий, ему рассказывается ситуация и разрешается в течение 1-2 минут осмотреть стол. Затем он поворачивается к столу спи­ной, а лицом к группе детей и начинает перечислять вещи на столе. После каждого правильного ответа группа говорит: „Правильно!", после непра­вильного — „Неправильно!" Если водящий перечислил не все предметы, группа говорит, какие предметы он забыл.

Игра 17. «Раздели на группы»

Цель: Научить ребенка выделять подклассы внутри классов предметов.

Время проведения:15-20мин.

Оборудование:карточки с изображением кошек, мячей.16 карточек с изображением людей, животных, растений, вещей

Описание игры:Ребенку предлагается набор предметов или их изобра­жений, образующих класс и включающих хотя бы два под­класса (например, набор мячей, причем часть из них бе­лые, часть — красные). Перед ребенком ставится задача сгруппировать их по подклассам;

На рисунке изображены спящие кошки — черные и белые. Ребенок должен постараться ответить на вопрос: «Ка­ких кошек больше— черных или спящих?» (можно использо­вать любые варианты подобных загадок.);

Ребенку предлагают 16 карточек с изображением лю­дей, животных, растений и вещей. Сначала перед ним кладут в ряд по одной картинке из каждого класса, а затем пооче­редно предъявляют остальные. Ребенок должен указать, куда их положить, дав обобщенное название каждой группе.

Игра 18. «Цветочки»

 Цель:Развитие мышление, умения обобщать и классифицировать предметы.

Время проведения:15-20мин.

Оборудование:заготовки «цветов».

Описание игры: Каждому ребенку выдается круглая карточка — серединка будущего цветка (одному — платье, второму — слон, третьему — пчела и т. д.)- Затем игра проводится так же, как в лото: ведущий раздает карточки с изображением различных предметов. Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию (одежда, животные, насекомые и т. д.).

Игра 19. «Последовательные картинки»

Цель:Развитие способности к установлению логических связей, построению связного рассказа. Время проведения:15-20мин.

Оборудование:рассказы в картинках.
Описание игры:Рассказы в картинках разрезаются на отдельные карточки и перемешиваются. Дети должны разложить их в нужной последовательности, чтобы получился осмысленный рассказ.

Игра 20. «Четвертый лишний»

 Цель:Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение).

Время проведения:15-20мин.

Оборудование:рассказы в картинках.
Описание игры:1-й вариант. Каждому ребенку по очереди называются 4 слова. Ребенок должен выбрать лишнее слово, которое не подходит к трем остальным (например: чашка, миска, ботинки, тарелка),
2-й вариант. Каждому ребенку выдаются 4 карточки. Необходимо закрыть белой карточкой то изображение, которое не подходит к остальным.

Игра 21. «Придумай загадку»

Цель:Развитие речи и мышления.

Время проведения: 10-15 мин.

Оборудование:не требуется.

Описание игры: Из группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа должна эту загадку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д.

Дети 6-ти лет любят придумывать загадки, игра проходит оживленно.

Игра 23. «Картинки - загадки»

Цель:Развитие мышления и речи.

Время проведения:10- 15 мин.

Оборудование:детское лото.

Описание игры: Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов (можно использовать картинки от детского лото).

Водящий подходит к учителю и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии.

Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.

Игра 22. «Нелепицы»

Цель:развитие логического мышления.

Время проведения: 5-10 мин.

Оборудование:рисунки с нелепицами.

Описание игры: Предложите ребятам рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей. Попросите детей найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросите, как бывает на самом деле.

Литература:

Я работаю психологом…Опыт, размышления, советы. Под ред. И.В.Дубровиной, М., 1999

С.Д. Забрамная, О.В.Боровик. Развитие ребенка в ваших руках. М., 2000