- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Подлежащее
Класс:5
Тема: Главные члены предложения. Подлежащее.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы: индивидуальная, беседа, коллективная, хоровая организация.
Оборудование: учебник, презентация, компьютер.
Цели урока: Задачи: Планируемые результаты:
образовательные:
- повторить сведения о сказуемом, известные уч-ся из начальной школы; - повторить способы выражения подлежащего,
развивающие:
- развитие познавательной активности учащихся;
- развитие, критического мышления;
- развитие умения самостоятельно работать с информационным текстом (выбирать информацию, обосновывать свой выбор, систематизировать материал и графически его представить);
- развитие речи учащихся;
воспитывающие:
- воспитание интереса к предмету;
-воспитание ценностного отношения к слову - обучающие: обеспечить понимание содержания учебного материала; расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов;
- развивающие: развивать внимание, логику рассуждения
-воспитательные:
прививать интерес к русскому языку, формировать нравственные качества.
• личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
• метапредметные: развивать операции логического мышления: анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты.
• предметные: знать, что такое подлежащее, уметь находить главные члены предложения, определять способы их выражения
554
0
Конспект урока русского языка.
Класс:5
Тема:Главные члены предложения. Подлежащее.
Тип урока:изучение нового материала
Формы работы: индивидуальная, беседа, коллективная, хоровая организация.
Оборудование:учебник, презентация, компьютер.
Цели урока: | Задачи: | Планируемые результаты: |
образовательные: - повторить сведения о сказуемом, известные уч-ся из начальной школы; - повторить способы выражения подлежащего, развивающие: - развитие познавательной активности учащихся; - развитие, критического мышления; - развитие умения самостоятельно работать с информационным текстом (выбирать информацию, обосновывать свой выбор, систематизировать материал и графически его представить); - развитие речи учащихся; воспитывающие: - воспитание интереса к предмету; -воспитание ценностного отношения к слову | - обучающие: обеспечить понимание содержания учебного материала; расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов; - развивающие: развивать внимание, логику рассуждения -воспитательные: прививать интерес к русскому языку, формировать нравственные качества. | личностные:формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности. метапредметные: развивать операции логического мышления: анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты. предметные:знать, что такое подлежащее, уметь находить главные члены предложения, определять способы их выражения |
Ход урока
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 2 3 4 | Орг. момент Вызов III РЕФЛЕКСИЯ IV Домашнее задание | – Откройте тетради, запишите число. Прием «Верите ли вы, что…» – Итак, первое задание «Верите ли вы…». 1)Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные. 2)Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения. 3)Дополнение, определение, обстоятельство – главные члены предложения. 4)Подлежащее стоит в именительном падеже. 5)Подлежащее обозначает действие. 6)Сказуемое отвечает на вопрос что делать? что сделать? – Проверим ответы и поставим плюсы, если ответы совпадают. – На полях поставьте себе баллы по количеству плюсов. - Объясните, почему 1, 3 и 5 утверждения неправильные? Формулирование темы. – Вы, наверное, уже догадались, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока. – Запишем тему в тетрадь. «Главные члены предложения. Подлежащее». - Исходя из темы, попробуйте сформулировать цель нашего занятия. Таблица З – Х – У |
Знаю | Хочу узнать | Узнал(а) |
– А сейчас нам нужно вспомнить все, что мы знаем о подлежащем.
– Начертите в тетрадь таблицу З-Х-У и заполните 1-й столбик.
– Можно совещаться с товарищами.
Проверка записей. (по группам, по очереди)
– Мы вспомнили все, что знали о подлежащем. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать». Что мы туда напишем?
Исследование (разбор предложений)
-Спишите предложения, записанные на доске, вставьте пропущенные буквы, подчеркните грамматические основы. Сделайте вывод о способах выражения подлежащего и его положении в предложении.
1.Три мудр..ца в одном т..зу пустились по морю в гр..зу.
2. В любую п..году Ч..рное море пр..красно. 3.Прол..тело два дня.
Вывод.Подлежащее может быть выражено словосочетанием. Положение подлежащего в предложении свободно. Оно может стоять в начале, в середине, в конце предложения.
– Поменяйтесь работами и проверьте по слайду. Если правильно подчеркнули подлежащее – 1 балл, если правильно определили часть речи – еще 1 балл.
– Ребята, давайте посмотрим, что мы с вами выяснили, разобрав эти предложения?
4. Дополнить таблицу З – Х – У новой информацией.
– А теперь, чтобы закрепить наши новые знания, выполним упражнение 157 из учебника.
1. Упражнение 157
2. Проверка по слайду.
– Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу по слайду и поставьте баллы.
– Давайте подведем итог и скажем, что нового узнали сегодня на уроке?
Прием «Синквейн»
Схема синквейна:
1) Ключевое слово (существительное) – тема стихотворения.
2) Два прилагательных, характеризующих тему.
3) Три глагола, показывающих действие темы.
4) Короткое предложение (не больше четырех слов) – отношение автора к теме.
5) Синоним к ключевому слову, повторяющий суть темы на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне.
Пример синквейна
Подлежащее.
Основное, главное.
Называет, обозначает, отвечает.
Подлежащее – ключевое слово в предложении.
Предмет речи.
– Молодцы, посчитайте, сколько баллов вы набрали и поставьте себе оценку.
Выучить правило; выполнить упражнение 158; составить предложения и сделать разбор этих предложений.
Приветствие учащихся.
Обучающиеся открывают тетради, записывают число. Пишут ответы и ставят плюсы, если утверждение верное.
Обучающиеся формулируют цель урока (научиться находить грамматическую основу предложения, узнать способы выражения подлежащего)
Заполняют первый столбик таблицы.
Заполняют вторую колонку таблицы З-Х-У
Ученики списывают предложения, объясняют орфограммы и подчеркивают грамматические основы.
Обучающиеся вместе читают правило и выполняют упражнение.
Составляют синквейн.
Подсчитывают баллы, ставят оценки.
Записывают в дневниках домашнее задание.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190532-podlezhaschee
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.