Педагогический проект «Военно-патриотическое воспитание через реализацию программы» Патриот

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Военно-патриотическое воспитание через реализацию программы «ПАТРИОТ»

Выполнил:

преподаватель-организатор ОБЖ

МБОУ СОШ № 11

Горбачев Владимир Георгиевич

Пермский край, г. Кизел

«Воспитание – великое дело: им решается участь

человека»

В. Г. Белинский

Эти хорошо известные слова В.Г. Белинского, взятые в эпиграф, не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в современном обществе. Многое из окружающей действительности мы изменить не можем, но в силах так воспитать своих учеников, чтобы они были готовы противостоять жизненным проблемам, выбрать для себя истинные жизненные ценности.

В социальной политике РФ особое место сегодня занимает военно-патриотическое воспитание молодых людей. Укрепление обороноспособности страны является одним из приоритетных направлений государственной политики и повышение чувства патриотизма у молодежи входит в данное направление внутренней политики государства. Проблема патриотического воспитания в современных условиях обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности. Современность требует, чтобы государство имело квалифицированных военнослужащих, считающих делом чести укреплять обороноспособность Отчизны. Повышение престижа военной службы невозможно без поднятия уровня патриотических настроений в обществе. В этом направлении и должна идти работа по военно-патриотическому воспитанию школьников. Она включает в себя не только идейную, но и физическую, психологическую подготовку вкупе со знаниями о том, как вести себя в экстремальной ситуации, как пользоваться стрелковым оружием и др.

На сегодняшний день в обществе сложились предпосылки для оживления идей патриотизма, гордости за свою страну. С другой стороны имеют место деструктивные явления, которые отрицательно сказываются на здоровье и духовности нашего общества. События последнего времени подтвердили, что девальвация духовных ценностей оказала негативное влияние на общественное сознание большинства подростков, резко снизили воспитательное воздействие. Стала более заметной постепенная утрата подростками традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству. Новое поколение молодёжи вырастает на американских боевиках и азиатских наркотиках. И как неизбежный результат - растут наркомания, пьянство и детская преступность. Проявляется устойчивое падение престижа военной службы.

Решение ряда актуальных проблем в жизни нашего государства во многом зависит от уровня развития патриотических чувств у граждан нашей страны, правового воспитания. И решение данных проблем принадлежит в первую очередь семье и институтам образования. Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе.

Гипотеза:Я считаю, что систематическая работа по военно-патриотическому воспитанию будет способствовать формированию у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формированию у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Цели и задачи проекта.

Основной целью проекта является развитие системы патриотического воспитания в школе во внеурочной деятельности через создание и внедрение программы « Патриот».

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

- Изучить теоретический материал по реализации военно-патриотического воспитания во внеурочной деятельности.

- Создать условия для приобретения необходимых знаний для развития позитивных отношений во взрослой жизни.

- Способствовать формированию активной гражданской позиции, политической грамотности.

- Создать эффективную систему патриотического воспитания, обеспечивающую развитие у молодежи верности к Отечеству, утверждение в сознании патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям через программу «Патриот».

Осуществление патриотического воспитания предполагает использование системы средств, которая включает три основных компонента: материально-технический, образовательный и организационный.

К материально-техническим средствам относятся классы и кабинеты для занятий (имеется компьютер, мультимедиа) специальное оборудование, оружие, макеты, а также соответствующие средства массовой информации, произведения литературы, искусства.

Образовательные средства включают основные теоретические, научно-практические и методические рекомендации по организации и проведению патриотического воспитания, по формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к родине.

Организационные средства патриотического воспитания — это весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием материально-технических и образовательных средств, проводимых в соответствующих формах, максимально реализующих общие и специфические задачи по формированию и развитию личности гражданина и патриота.

Все три группы средств патриотического воспитания тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга.

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику, физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, физической, военно-профессиональной готовности.

Сохраняя традиции школы и преемственность поколений, развивая чувство гражданственности, любви к родине, воспитывая гражданина и патриота России, мною разработана Программа патриотического воспитания, которая реализуется через кружковую работу (кружок «Юный стрелок»), через уроки ОБЖ, внеклассные мероприятия по школе, участие в городских и краевых мероприятиях, игры

Цель программы: воспитание у молодежи патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству. Формирование чувства гордости за достижения и успехи нашего народа, чувство сопереживания её неудачам и бедам, чувство ответственности за настоящее и будущее страны.

Выбор системы работы

Р еализация

программы Выбор основных форм и методов работы

« Патриотическое-

воспитание

ш кольников»

Использование современных технологий

Основные направления:

Историко – краеведческое

Гражданско – патриотическое

Социально – патриотическое

Военно – патриотическое

Героико – патриотическое (Конкурс презентаций "Города - герои")

Спортивно – патриотическое

Она ориентирована на возрастные группы учащихся старшего и среднего школьного возраста (9 – 11 классы).

Сроки осуществления проекта:2011-2014 учебные года

Ожидаемые результаты

-Повышение качества знаний, связанных с историей и культурой нашей страны.

-Осознание огромного вклада народа России в мировую художественную культуру и науку.

-Воспитание уважения к государственным символам.

-Повышение интереса к истории школы, города, страны; к судьбам соотечественников в прошлом и настоящем.

-Осознание необходимости сохранения традиции нашего народа, памятников.

-Воспитание высоких моральных качеств.

-Расширение использования современных средств обучения и воспитания, информационных технологий.

-Увеличение числа участников школьных, районных, краевых военно-спортивных игр и соревнований.

-Формирование активной жизненной позиции, способности к самореализации через участие в конкурсах и соревнованиях.

-Получение навыков военной службы и повышение престижа службы в армии.

-Развитие творческих способностей и повышение уровня реализации творческого потенциала в области патриотического воспитания.

-Снижение уровня асоциального поведения учащихся.

-Получение целостной картины качества патриотического воспитания в школе среди 9-11 классов.

Методы и формы занятий

1.Комбинированные занятия

2.Экспресс-опрос

3.Закончи фразу

4.Тренинг по формированию навыка неполной разборки и сборки Автомата Калашникова (учебное оружие)

5.Упражнения по практическому применению средств индивидуальной защиты

6 Эвристическая беседа

7.Словарная работа с терминами и понятиями

8.Работа с таблицами.

9.Посещение краеведческого музея

10.Создание презентаций.

11.Исследовательская и проектная деятельность

Реализация военно-патриотической программы «Патриот» предполагает привлечение специалистов социальной работы, учителей и преподавателей учебных заведений города, военнослужащие сверхсрочной службы, тренеров ДЮСШ.

Владея методикой преподавания предмета ОБЖ, включаю в содержание кружка факты, примеры, сведения, стимулирующие познавательные интересы к истории страны и армии, провожу военно-спортивные игры. В школе под моим руководством в рамках реализации программы действуют кружки «Юный стрелок»(с 2007) и «Патриот»(с 2008).

В конце работы кружка провожу диагностику в форме:

1.Опроса

2.Анкеты

3.Самостоятельной работы

4.Викторины

5.Практических работ

Этапы проекта

Первый этап: Подготовительный -2011-2012 г.

Второй этап: Практическая деятельность 2012-2013 г.

Третий этап: Обобщающий 2014

Четвертый этап: Презентация

Первый этап: Подготовительный -2011-2012 г.

-Обоснование актуальности выбора темы проекта;

-определение темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата;

-выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

-разработка этапов проектной деятельности;

-разработка подпрограмм, планов,

-разработка плана совместных мероприятий с воинами-участниками локальных конфликтов, ветеранами ВОВ;

-разработка месячника оборонно-массовой и спортивной работы, методических бюллетеней по патриотическому воспитанию;

-разработка военно-спортивных игр «Защитники Отечества» и так далее;

-разработка уроков мужества, викторин, конкурсов

-подготовка праздников на тему «Мы будущие защитники Отечества», «День Победы», композиции «Ваш подвиг будет жить в веках»;

-организовать сотрудничество с музеем, спортивной школой, библиотекой;

-продумать формы работы с родителями в процессе реализации проекта;

-подобрать полезную информацию по теме проекта: памятки, анкеты.

-подготовка конференций, лекториев по вопросам патриотического воспитания

Второй этап: Практическая деятельность 2012-2013 г.

-два раза в год проводится диагностика, где прослеживается выполнение программы;

-проводятся занятия и экскурсии, на которых дети изучают памятные даты страны, города;

-проводятся военно-спортивные игры «Защитники Отечества»;

-создана предметно-развивающая среда (разработаны методические пособия «Наш край», собран банк данных и оформлены альбомы «Ветераны ВОВ» с фотографиями;

-организовано взаимодействие со спортивной школой (спортивные соревнования), библиотекой (проводятся литературные циклы по ознакомлению с родным городом, страной, знакомимся с новинками литературы и периодики);

-проводятся праздники на тему «Мы будущие защитники Отечества», «День Победы»; конкурс – викторина посвященный дню победы, литературная композиция «Ваш, подвиг, будет жить в веках!»;

-проводятся выставки детских работ на тему «Мой любимый город», «Наш край», «День Победы»;

-проводятся лектории по вопросам патриотического воспитания;

-выпущены информационные стенгазеты, оформлены уголки по тематике патриотического воспитания.

Третий этап: Обобщающий /итоговый/ 2014 г.

-Разработана и поведена диагностика знаний детей по истории страны, что показало положительную динамику;

-разработаны конспекты занятий;

-создана предметно-развивающая среда;

-проведены праздники на тему «Мы будущие защитники Отечества», «День Победы»; конкурс – викторина, посвященный Дню победы,

литературная композиция «Ваш подвиг будет жить в веках!»;

-проведены выставки детских работ на тему «Мой любимый город», «Наш край», «День Победы»;

-выступал в городском семинаре учителей физкультуры и ОБЖ», 2014.

Результаты работы

-Данная система предполагает работу с различными видами игр: дидактической, сюжетно-ролевой, военно-спортивными. Игра – необходимый вид деятельности, как одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания подрастающего поколения, в процессе которого применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки, необходимые им для успешной трудовой деятельности, воспитываются организаторские способности. Военно-спортивная игра на местности – это одна из разновидностей детских игр. Она является исторически сложившимся средством военно-патриотического воспитания детей. Военно-спортивной игре присущи основные черты любой игры ребят: познавательный характер и разнообразие игровых мотивов, целей, активности действий, высокая эмоциональность, жизнерадостность. Но вместе с тем военно-спортивная игра имеет свои характерные признаки и особенности, такие как:

- наличие элементов героики и боевой романтики. Рисуя в своем воображении картину боевых действий, ребята непременно примысливают и себя в качестве участников, стремятся быть достойными героев;

-ярко выраженную военно-прикладную направленность знаний и действий в игре: решение тактических задач, ориентирование на местности по различным признакам, решение задач на определение расстояний разнообразными способами и других упражнений, совершение скрытых и быстрых передвижений и маневров на местности, преодоление разнообразных естественных и искусственных препятствий и т.д;

-возможность широко применять в процессе игры топографические карты, схемы, макеты оружия, учебное оружие, противогазы;

-разнообразные упражнения, применяемые в игре (в ходьбе, беге, прыжках, метании, первой помощи, навыках походной жизни, строевых упражнениях и пр.) являются по духу спортивными, проводятся обычно в соревновательной форме, что особенно привлекает ребят.

В процессе занятий военно-спортивными играми у ребят формируются морально-волевые качества, необходимых для активного участия в будущем в трудовой деятельности, в защите своего Отечества.

А роль игр в военно-патриотическом воспитании заключается, в том, что эти игры способствуют развитию у учащихся высоких нравственных чувств. Чувства имеют большое значение для развития всех сторон личности школьника. Это, прежде всего, патриотические чувства любви к Родине, чувство долга и ответственности. Успешное выполнение своих обязанностей в игре всегда вызывает одобрение товарищей и порождает у играющего чувство удовлетворения и радости. Все это стимулирует его к более ответственному выполнению своей роли, обязанностей в игре.

Большое значение имеет военно-спортивная игра в деле воспитания у школьников таких волевых качеств, как решительность и смелость. В играх педагогу, военному руководителю сравнительно легко создать ситуацию, требующую от ребят решительных и смелых действий. И ребятам очень интересно играть в данные игры.

-Большую работу проводим в творческой деятельности. Организуем, выставки детских работ в группе, участвуем в городских и областных выставках. Реализуя программу, мне удалось добиться определенных результатов формирования военно-патриотического воспитания:

Участники кружков принимают активное участие в городских и краевых соревнования и олимпиадах. В городских военно-спортивных играх «А, ну-ка, парни» (1,2,2,2, место-2011-2014)учащиеся школы не раз были победителями. Повысилась активность (желающих посещать кружок стало больше)

-Наиболее эффективно воздействие на ребёнка средствами эстетического воспитания. Проводятся литературные композиции “Ваш подвиг будет жить в веках!”. Литература и искусство оказывают огромное влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир ребёнка.

-Для обеспечения комплексного подхода по ознакомлению учащихся с историей города, края, страны, вооруженных сил я взаимодействую с учреждениями дополнительного образования: детская библиотека, спортивная школа, дворец культуры, музей. В данных учреждениях проводится ряд мероприятий: беседы, выставки, экскурсии, соревнования

-Для осуществления проекта создана предметно – развивающая среда:

изготовлены дидактические игры. Подобраны атрибуты к военно-спортивным играм.

-Подобрана художественная литература по военно–патриотическому воспитанию детей, собраны альбомы с фотографиями “Ветераны ВОВ”.

-Создана система работы по ознакомлению учащихся с историей города, края, страны. Вырос интерес к истории страны.

-Учащиеся приобщаются к здоровому образу жизни.

-Изменяется представление об армии у ребят призывного возраста.

-По итогам диагностики наблюдается формирования и развития у учащихся гражданских качеств, ответственности, чувства долга.

Результаты, которые достигаются учащимися:

-приобретение опыта создания презентаций и проектов;

-расширение кругозора через работу с источниками информации, сотрудничества с городским музеем;

-учащиеся владеют навыками работы со справочными и др.источниками;

-работают с разными видами информации, используют компьютер;

-умеют слушать собеседника, высказывать свою точку зрения;

-умеют планировать свою деятельность.

Форма презентаций

Выступление для педагогов СОШ №11 на педагогическом совете по теме:

«Военно-патриотическое воспитание во внеурочной деятельности»,2013

Выступление на семинаре учителей ОБЖ, октябрь 2015

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей учащихся.

Отмечается положительная реакция и эмоциональный отклик на участие в спортивных соревнованиях, военно-спортивных играх, мероприятиях патриотической направленности.

Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования.

Реализация проекта

Перспектива на будущее.

Разработать проект по военно-патриотическому воспитанию для учащихся 7-8 классов.

Список использованной литературы

1.Военно-патриотическое воспитание молодежи: Проблемы и опыт. – М.:

Патриот, 1991.- 213с.

2.Габараев Б, Ершов В. Национальная безопасность России как возможная

общенациональная идея // Обозреватель.- 2005. №8.-С.6-15.

3. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан

Российской федерации на 2001-2005 годы", постановление Правительства

Российской федерации от 16 февраля 2001 г. № 122. Москва.- Доступно

из URL: http: www.rg.ru/oficial/doc/postan_rf/122_1.shtm

4. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан

Российской федерации на 2006-2010 годы", постановление Правительства

Российской федерации от 11 июля 2005 г. № 422. Москва.- Доступно из

URL:http:www.ed.gov.ru/files/materials/1641/full_version.doc

5.Гуськов Ю. Как защищать Родину // Обозреватель.- 2005.-№5.-С.64-70.

6.Демин П.С. О престиже военного образования [ Материалы социол.

исслед. Гл. упр. воспитат. Работы Вооруж. Сил Рос. Федерации ]//

7.Социологические исследования.- 2003.-№12.- С.66-69.

8.Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Кн. для учителя. - М.:

Просвещение, 1989 г.

9.Валеев Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с

подростками в молодежных организациях России // Проблемы

воспитания патриотизма. - Вологда.: ВИРО, 2004.

10.Тетушкина Л.Н. Уроки воспитания патриотизма. ОБЖ №8, 2005 г.

11.Хромов Н.А. Основы военной службы. ОБЖ, №8, 2005 г.

12.Чиняков М.Н. Уроки патриотизма. ОБЖ, №8, 2005 г.

«Патриот отечества» №9,2004 г.

13.Тупикин Е.А. , Евтеев В.А. «Основы безопасности жизнедеятельности»

2007 г.

14.Методический и практический журнал «Воспитание и обучение»

№6,2007г.

15.Научно-методический журнал «Воспитание школьников» №2,2003 г.

16.Справочник руководителя Образовательного учреждения №08 август

2005г.

17.Целовальникова А. Патриотами не рождаются, ими становятся. ОБЖ

№11,2006 г.

18.Стрельников В. Исторический опыт патриотического воспитания. ОБЖ

№1,2006 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190616-pedagogicheskij-proekt-voenno-patrioticheskoe