Особенности формирования грамматического строя речи у детей

Особенности

формирования грамматического строя речи у детей

Грамматический строй в процессе становления речи усваивается детьми самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. При этом важную роль играют благоприятные условия воспитания, до­статочный уровень развития словаря, фонематическо­го слуха, наличие активной речевой практики, со­стояние нервной системы ребенка. В возрасте трех лет дети, пользуясь конструкцией простого распро­страненного предложения, употребляют категории числа существительных и глаголов, времени, лица и т. д.

При нормальном развитии речи дети к 5 годам овладевают всеми типами склонения существитель­ных т. е. правильно употребляют существительные, прилагательные во всех падежах единственного и множественного числа. Отдельные трудности, кото­рые встречаются у детей, касаются редко употребляе­мых существительных в родительном и именительном падежах множественного числа (стулы, дерены, колесов, деревов).

Можно отметить следующий порядок формирова­ния падежных окончаний (по данным А. Н. Гвоздева) у детей с нормальным речевым развитием:

1 год 1 мес. — 2 года. Именительный, винитель­ный падеж для обозначения места. Предлог опускает­ся (положи мяч стол). .

2 года — 2 года 2 мес. Дательный падеж для обо­значения лица (дай Вове), помилует и направления (предлог при этом опускается:иди маме); творитель­ный падеж в значении орудийности действия(рисую карандашом); предложный падеж со значением места — предлог опускается (лежит сумке).

1года 2 мес. — 2 года 6 мес. — Родительный па­деж с предлогами у, из; со значением совместности

23действия с предлогом с (с мамой);предложный Падеж со значением места с предлогамина, в (на столе).

2 года 6 мес. — 3 года. Родительный падеж с предлогами для, после (для мамы, после дождя); вини­тельный падеж с предлогами через, под (через речку, под стол).

3 года — 4 года. Родительный падеж с предлогомдодля обозначения предела (до леса), с предлогом вместо (вместо брата)^

Важным показателем правильной речи ребенка является умение использовать предлоги, верно согла­совывать существительные с прилагательными и чис­лительными. К 3 — 4 годам дети в основном пра­вильно употребляют в самостоятельной речи все про­стые предлоги (у, в, на, под, с, из, к, за, по, после), свободно используются ими в своих высказываниях.

К 5 годам дети усваивают основные формы согла­сования слов: существительных с прилагательными всех трех родов, с числительными в именительном падеже.

К концу дошкольного периода дети в полной мере овладевают грамматическим строем языка. Как отме­чал А. Н. Гвоздев, «... достигаемый к школьному воз­расту уровень овладения родным языком является бо­лее высоким. В это время ребенок уже в такой мере овладевает всей сложной системой грамматики ... что усваиваемый русский язык становится для него дей­ствительно родным. И ребенок получает в нем со­вершенное орудие общения и мышления».

(А. Н. Гвоздев. «Формирование у ребенка грамма­тического строя русского языка». В книге «Вопросы изучения детской речи». М., 1961, стр. 467) .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190710-osobennosti-formirovanija-grammaticheskogo-st