Открытый урок русского языка в 5 классе ФГОС по теме: «Употребление суффиксов существительных чик-, -щик-»

Открытый урок русского языка в 5 классе ФГОС по теме: «Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-».

Цели урока:

Образовательные:

познакомить учащихся со способами действия при выборе написания в существительных суффиксов -чик, -щик;

формировать умения правильно писать суффиксы -чик- – -щик-, используя порядок определения суффиксов и учитывая семантику существительного, и употреблять их в речи;

Развивающие:

развивать внимание, орфографическую зоркость;

развивать умение выбирать способ для правильного напи­сания суффиксов -чик, -щик;

развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать вывод на основе собственных наблюдений при выполнении заданий;

Воспитательные:

формирование сознательной дисциплины;

формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности.

воспитывать интерес к словарному запасу русского языка.

Оборудование к уроку:

на партах:

учебник “Русский язык”/ под ред. Разумовской М.М. (§77);

карточки для определения настроения и рефлексии;

“Путеводная звезда”;

раздаточный материал для устного ответа и миниконтроля.

на доске:

слова для сравнительного анализа;

ответы на упражнение для самопроверки;

критерии оценивания практических заданий.

Ход урока

Организационный момент

(проверка подготовки к уроку, оформление тетрадей без записи темы урока).

Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья.

– Здравствуйте, ребята.

Какое настроение у вас сегодня? У меня – замечательное. Покажите, какое у вас настроение, используя карточки, которые лежат на партах.

- плохое тревожное

- отличное, радостное

-хорошее, спокойное

Надеюсь, что таким же отличным оно будет и в конце урока. А у тех, у кого не очень хорошее настроение, надеюсь, оно улучшится. Откройте тетради запишите число классная работа.

10 апреля – именины у тех людей, у кого имена Иван, Илларион, Илья, Николай. В вашем классе есть именинники.

ИльяИлья — очень хозяйственный человек. С детства он приучается оказывать помощь отцу и матери во всех домашних делах и овладевает самыми разными навыками. Илья может участвовать в строительных работах на дачном участке, заниматься разведением домашних птиц.

НиколайНиколай с детства растет крепким и здоровым, болеет редко. Не пристает с капризами к родителям, наверное, поэтому они не всегда уделяют Николаю достаточно времени. Учится хорошо по всем предметам. Среди сверстников его отличает сила, активность.

Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний.

– Сегодня мы познакомимся с новым правилом и орфограммой. Дома вы должны были повторить теоретический материал параграфов 87-88. Итак, давайте вспомним, что вы уже знаете об имени существительном, проверим, насколько вы внимательны и готовы к уроку.

1. Игра “Да-нетка”.

Задание:  я буду зачитывать вам утверждения, если согласны с утверждением – да, если не согласны – нет.

1) Имя существительное – это самостоятельный член предложения. Нет.
2) Именем существительным является почти каждое 2-ое слово в нашей речи. Да.
3) Имя существительное обозначает признак предмета. Нет.
4) Имя существительное отвечает на вопрос кто? или что?Да.
5) Имя существительное может обозначать свойства, качества, действия или
состояния и иметь значение предметности. Да.
6) Грамматические признаки существительного – род, спряжение, число, падеж. Нет.
7) Имя существительное изменяется только по падежам.Нет.
8) Склонение – это изменение по лицам и числам. Нет.
9) Имя существительное может быть любым членом предложения. Да.
10) Имена существительные образуются только суффиксальным способом. Нет.

Итак, ребята давайте подведем итог.

Имя существительное – это…

Отвечает на вопросы…

Обозначает…

Изменяется….

В предложении является…

– Итак, мы повторили признаки имени существительного как части речи, особенности его значения и способы образования.

Формулирование темы, цели и учебных задач урока.

– Тема сегодняшнего урока “Употребление суффиксов существительных -чик– – -щик-”. Запишите её в тетрадь.

– Давайте попытаемся определить задачи на сегодняшний урок: что нужно узнать, чему можно научиться. (ответы детей).

Изучение нового материала.

1. Беседа и наблюдение над словами.

– На доске записаны слова.

– Прочитайте слова из каждого столбика, вставим пропущенные буквы и назовем слова, от которых они образованы. Определите часть речи и значение слов. (Существительные со зна­чением лица, обозначают людей какой-либо профессии, специаль­ности, по роду их занятий)
– Можно ли по произношению определить, какую букву, Ч или Щ, нужно писать в суффиксе? Почему? Какие звуки произносятся на стыке морфем?
– От чего же зависит выбор букв Ч и ли Щ в этих суффиксах? Кто догадался?
– Если есть трудности, обратимся к нашему помощнику – учебнику.

 Составление алгоритма.

1) Определите, к какой части речи относятся слова.

2)Обозначьте в словах суффикс.

3)Подчеркните стечение согласных в словах с суффиксами –чик - -щик.

4)Подчеркните согласную букву, стоящую перед суффиксом двумя чертами

2. Знакомство с мнемоническими приемами для заучивания правила

– Ребята, чтобы легче запомнить правило, есть предложение, в котором так же присутствуют эти буквы: “Я тоже здесь”. Его тоже можно использовать как “запоминалку”. (Записывают в тетради) Дети идут за сажей.

Закрепление изученного материала.

– А теперь проверим, как вы усвоили изученное правило. Выполним упражнения.

Упр. 689 (1) (работа у доски)

Физминутка

 А сейчас, ребята, я хочу вам рассказать о суффиксе –чик-  небольшую сказку.

Давным-давно жил-был суффикс Чик. Он был такой добрый, ласковый, что все слова, к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс. У суффикса Чик была еще одна особенность: он умел уменьшать слова. Вместо мощного КОЛОКОЛА получался чудно звенящий КОЛОКОЛЬЧИК. Даже большой зрелый ОГУРЕЦ превращался в изящный ОГУРЧИК. А также суффикс Чик образовывал и образует слова, обозначающие людей какой-нибудь специальности, профессии. Например, из корня Лет Чик образовывал – ЛЕТЧИК, из слова ПЕРЕПЛЕТ – ПЕРЕПЛЕТЧИК. Сейчас суффикс Чик уже немолодой. Но он по-прежнему старательно работает и помогает людям.

- Итак какое значение приобретают слова с этим суффиксом?

Угадай-ка
Сейчас мы поиграем в игру угадай-ка. Учитель называет лексическое значение, а ученики записывают слова с суффиксом -чик/-щик-. Это будут существительные со зна­чением лица, обозначают людей какой-либо профессии, специаль­ности, по роду их занятий)

Военнослужащий, в обязанности которого входит разведкаданных о противнике. (Разведчик.)

Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь.(Смазчик.)

Рабочий, укладывающий что-то. (Укладчик.)

Работник, который занимается приемом чего-нибудь.(При­емщик.)

Лицо, имеющее подписку на какое-нибудь подписное из­дание.(Подписчик.)

Человек, который управляет самолетом. (Летчик.)

Рабочий, обслуживающий кран. (Крановщик.)

(6,7 – дети угадывают слово по картинке и называют лексическое значение этих слов).

Составить простое предложение со словом крановщик и выполнить синтаксический разбор.

Цифровой диктант

Если в слове пишется суффикс –чик- - 1; -щик- - 2.

Бакенщик

Наводчик

Газетчик

Бетонщик

Рассказчик

Гардеробщик

Арматурщик

Смазчик

Прокатчик

Компьютерщик.

(Самопровека) (нет ош – “5”, 1-2ош – “4”, 3 ош – “3”, 4 и >ош – “2”).

Самостоятельная работа (по карточкам)

1-й вариант.
Вставьте согласные Ч и Щ. Выделите суффиксы, обозначьте орфограмму.
Извоз…ик, сигналь…ик, автомат...ик, стеколь…ик, перевод…ик, рассказ…ик, автопогруз…ик, оцен…ик, аппарат…ик, куриль…ик.

2-й вариант.
Исправьте ошибки. Выделите суффиксы, обозначьте орфограмму.
Перевозщик, пильщик, грузчик, переносщик, заказщик, барабанщик, приказчик, подписщик, каменчик, ракетщик.

(нет ош – “5”, 1-2ош – “4”, 3 ош – “3”, 4 и >ош – “2”).

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Чтобы знания были впрок,
Кратко повторим урок.

Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали?

От чего зависит правописание этих суффиксов?

Когда в именах существительных пишется –чик-, -щик-?

Как вы думаете достигнуты ли задачи, поставленные вами в начале урока? Ребята, я дарю вам “Путеводную звезду”. Она будет освещать ваш путь в стране “Орфография”, в которой так много правил, что можно легко заблудиться.

Я хочу знать, как светит ваша звезда:

Ярко – вы усвоили материал

Тускло – остались неясности.

Не светит – не поняли материал.

Домашнее задание.

Выставление и комментирование оценок.

П. 89, упр. 689 (2) письменно, упр. 690 устно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190894-otkrytyj-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-fgos