Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках русского языка и литературы

Курганова О.И. учитель русского языка и литературы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Садовская средняя школа"

Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках русского языка и литературы.

Историческое значение каждого русского человека

измеряется его заслугами Родине, его человеческое

достоинство – силой его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Воспитание гражданственности и патриотизма является особенностью российской системы образования на протяжении достаточно долгого периода времени. Это вполне понятно, ведь любовь к Отечеству является одной из основных русских ценностей.

Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин говорит, что «утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения». [3, С. 6-8] В столь опасной ситуации происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития социума в обозримом будущем.

Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова «патриотизм» призваны образовательные учреждения, так как детство, юность – самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Современная школа должна выявлять и активно реализовывать воспитательный потенциал всех образовательных предметов. Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н. Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Большим воспитательным фактором является пример учителя, отличающегося высокоразвитым гуманитарным мышлением, патриота и гражданина России, умеющего строить деловые, педагогически целесообразные отношения со школьниками, находить с ними общий язык. При этом огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы.

Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность: дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения, кроме того, и воспитательную – прививает любовь к языку, а значит и к его носителю – русскому народу. Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа.Поэтому каждый урок русского языка – воспитание патриотизма в учениках.

Цель работы учителя-словесника состоит в пробуждении интереса учащихся к русскому языку, литературе, воспитании бережного отношения к слову, в формировании нравственных идеалов, духовности, патриотизма. Так как школьная программа предусматривает ограниченное количество уроков литературы, посвященных произведениям военно-патриотической тематики, то необходимо ввести соответствующие коррективы: включать тексты патриотического содержания для работы на уроках русского языка и литературы, изучать святоотеческое наследие, жизнь и деятельность выдающихся земляков на внеклассных мероприятиях, организовывать посещение мест воинской славы, приобщение к православным святыням. Любовь к своей Родине проявляется и в умелом обращении с русским языком: в соблюдении норм устной и письменной речи, а также в общей культуре, одним из аспектов которой является речевая культура личности –соблюдение этических и коммуникативных норм. Привитию навыка культуры общения отводятся специальные упражнения, помещенные во всех разделах учебника русского языка: Как могут обратиться к вашим родителям (знакомым, соседям) разные люди? Составьте предложения с разными обращениями; Составьте побудительные предложения со словами «Будьте добры», «Будьте любезны» (5 кл.); Спишите, устраняя неоправданное повторение выделенного слова; Укажите ошибки в употреблении местоимений (6 кл.); В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий; Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных (7 кл.) и т.д.

Большое воспитательное значение имеет работа со словарями. Учащиеся могут выполнять самые различные задания, например: Прочитайте в «Школьном толковом словаре» и «Словаре иностранных слов» словарные статьи, посвященные слову «патриот, патриотизм». Чем различается материал словарных статей? Напишите рассуждение на тему «Что значит – быть патриотом». Прочитайте в словаре словарные статьи, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага, доблесть, мужество. Что объединяет эти слова?

Работа над формированием патриотизма проводится в каждом классе. Однако объём работы различен и зависит от общей подготовки учащихся, специфики программного материала по русскому языку и межпредметных связей русского языка с другими школьными предметами. Так, если на первом уроке в 5 классе мы говорим о языке как важнейшем средстве общения, о том, как появился язык, какие условия этому способствовали, то в 9 классе – это разговор о причинах включения русского языка в состав мировых языков – политических, научных, культурно-исторических, лингвистических. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбордидактического материала. Патриотическому воспитанию школьников на уроках русского языка способствуют тексты - отрывки из произведений И.Тургенева, И.Бунина, Б. Зайцева, И. Шмелёва. Кроме предложенных заданий в учебно-методических пособиях следует отбирать для проведения диктантов разного вида, изложений, комплексного анализа тексты о воинской славе, о патриотизме, нравственном долге, краеведческий материал. Также воспитанию духовности, патриотизма способствуют используемые на уроках и классных часах картины русских художников В.М. Васнецова, В.Сурикова, А. Пластова и многих других, фотографии, связанные с тематикой и целью урока, фрагменты из классических и духовных музыкальных произведений, создающих особый настрой.

В процессе проведения обучающих диктантов, изложений можно предложить учащимся определить основную мысль текста, акцентировать внимание на тех мыслях, чувствах, которые формируют патриотизм и гражданственность, например: Как проявилась храбрость русских людей, их верность Отчизне? Что помогло героям одержать победу над врагом? Смогли бы вы поступить также?

Большое воспитательное значение имеют и русские пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку:

"Тире между подлежащим и сказуемым” (8 кл.) - Родная сторона - мать, чужая – мачеха; Родина - мать, умей за неё постоять; Жить — родине служить;Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа;

"Прилагательные полные и краткие” (5 кл.) - Своя земля и в горести мила; Глупа та птица, которой своё гнездо не мило;

"Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.) - Родина краше солнца, дороже золота; Любовь к Родине сильнее смерти и т.д.

Изучение пословиц и поговорок в 6-7-х классах позволяет учителю решать различные воспитательные задачи. Тематика пословиц необычайно широка. После бесед о нравственном смысле народных изречений ребятам предлагается написание творческой работы. Например, по пословицам «Кто один раз солжет, тому в другой раз не поверят», «Нет у человека худшего врага, чем жадность».

Любовь к родной природе – это одно из проявлений любви к Родине, и воспитание его во многом зависит от учителя русского языка, потому что именно он знакомит детей с поэтическим образом Родины. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор. В упражнениях учебников много текстов – описаний природы классиков русской литературы. Систематическая работа с такими образцами позволяет перейти к составлению собственных сочинений«Любимый уголок природы», «Моё село», «Улица моего детства», «Моя малая Родина» и др.

Особое место в формировании патриотических чувств и гражданского сознания учащихся занимает учебный предмет «Литература», так как каждый урок этого предмета воспитывает чувство гордости за свою страну, где жили и творили такие замечательные писатели, как: Пушкин А.С., Толстой Л.Н., Достоевский Ф.М., Лермонтов М.Ю., Бунин И.А., Тургенев И.С. Литература воспитывает идейно, нравственно и эстетически, развивает любовь к Родине, к созидательному труду, чувство гражданского долга. Именно учитель литературы знакомит ребят с поэтическим образом Родины, с нравственными традициями русской культуры. Перед нами, филологами, проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга. А «Книга, – по словам А. Герцена, – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку, заступающему на его место». Эти книги заставляют гордиться своей страной, своим народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека.

Ребят 6-7-х классов увлекает романтика подвига, на первое место они выдвигают героя, наделенного силой и мужеством. Поэтому особый интерес вызывают тексты о героизме русского народа, о героях славянского и зарубежного эпоса, о выдающихся деятелях истории, культуры. Героический эпос русского народа дает семиклассникам образец истинного патриотизма. Былинные богатыри являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства.

На уроках литературы знакомимся с историческими повестями, где рассказывается о деяниях князей-воинов, их борьбе с внешними захватчиками, воинских подвигах. В8 классе, изучая «Житие Александра Невского», ученики говорят о бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегов врагов. Горячий призыв к единству Руси перед лицом внешней опасности, призыв к защите мирного созидательного труда русского населения – вот основной вывод, к которому приходят девятиклассники при изучении «Слова о полку Игореве».

В среднем звене огромный материал для патриотического и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды военной истории России. Так, изучая героические страницы истории нашей страны в стихотворении М.Ю. Лермонтова«Бородино» (5кл.), учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, мысли и чувства Лермонтова, его размышления о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины и мн. др. Главным при анализе стихотворения является ответ на вопрос: «Почему чувства участников далеких событий 1812 года продолжают нас волновать и сейчас? Почему во время Великой Отечественной войны защитники Москвы часто произносили слова Лермонтова:«Ребята! Не Москва ль за нами?». 

Высокое патриотическое чувство, всенародный патриотический подъем передает басня И.А.Крылова «Волк на псарне». В ее основе лежит конкретный исторический факт – попытка Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. В результате анализа школьники определяют мораль басни – всякого захватчика, посягнувшего на чужую землю, ищущего легкой добычи, ждет участь Волка: «С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой». И тут же выпустил на Волка гончих стаю». Вместе с Ловчим, мудрым, опытным человеком, Крылов утверждает необходимость и справедливость суровой борьбы с любым коварным и хитрым врагом.

При изучении романа «Дубровский» ребята должны увидеть в А.С. Пушкине писателя, протестовавшего против гнета самодержавия, размышлявшего о судьбе родного народа и его роли в прошлом и будущем родины. На уроках при анализе текста можно использовать сопоставительную характеристику Троекурова и Дубровского, беседу, сообщение по ранее составленному плану, устный рассказ по одной из иллюстраций, изложение с элементами сочинения.

Повесть  Н.В. Гоголя«Тарас Бульба» (8кл.) – это прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю, патриотический пафос повести. Подвиг Тараса и его сына Остапа вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости.
Судьба родины и судьба человека слиты воедино в замечательном рассказе  М.А. Шолохова«Судьба человека» (9кл.). Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примереАндрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Лейтмотивом произведения являются слова главного героя: «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала». При анализе текста учащиеся получают задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей в дополнительной литературе; разбирая те или иные поступки наших сограждан, ученики отвечают на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?», «А как бы ты поступил на его месте?». Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают субъектный опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.

Много внимания уделяется этой теме и во время изучения романа Л.Н.Толстого«Война и мир»(10 кл.), одного из самых патриотичных произведений в русской литературе 19 века.

На уроках с учениками рассуждаем о том, что значит истинный патриотизм, а что – ложный. Также пытаемся осмыслить события Великой Отечественной войны 1941- 1945 годов. На примере художественных и музыкальных произведений пробуем понять, что помогло русскому солдату победить в этой страшной войне, и какова цена этой Победы. В этом помогают произведения А.Т.Твардовского, М.А.Шолохова, В.Быкова, Б.Васильева, В.Г.Распутина, К.Симонова, Ю.Бондарева, В.Кондратьева и др. произведения, поднимающие тему войны, Отечества. Именно они придают урокам особую атмосферу, потому что на них происходит приобщение к мужеству, подвигу народа, проводятся размышления о войне и времени, памяти, бесценности человеческой жизни.

Наряду с уроками русского языка и литературы предусматриваются внеклассные мероприятия в рамках предметных декад и праздников:

заочные экскурсии «По местам боевой славы», «Памятники героям Отечества», «Мамаев Курган – главная высота России» и др.

праздники - «День защитника отечества», «Конкурс военной песни»,

«ДЕНЬ ПОБЕДЫ», «День села», «Моя малая Родина» и др.

встречи и беседы с героями - афганцами, ветеранами ВОв, тружениками тыла и др.

посещение музеев, тематических выставок и лекций. Учащиеся вовлекаются в процесс изучения отечественной истории и духовной культуры при выполнении конкурсных творческих заданий:

выставка плакатов и рисунков «Боевой листок», «Пусть всегда будет солнце».

Презентации «Героическое прошлое», «Афганцы» и др., исследовательские и учебные проекты. На формирование эстетического вкуса, нравственных качеств, активизацию познавательной и творческой деятельности школьников направлены такие формы работы, как олимпиады, интеллектуальные игры, литературные праздники. Традиционно учащиеся школы участвуют во Всероссийских конкурсах «Золотое руно», «Пегас» и др. Данный опыт имеет многолетнюю практику, может быть использован преподавателями-словесниками на уроках и во внеклассной работе.

Необходимо объединить усилия семьи, школы, сферы дополнительного образования, общественных организаций для реализации программы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей.

Литература

1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внекласс-

ные мероприятия: 1-11 / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: ВАКО, 2006.

– 368 с.

2. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как

средство социализации / Н.К.Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

3. Гера, Р.В. Воспитание патриотизма средствами краеведения / Р.Гера // Вос-

питание школьников. – 2005. - № 10. – С. 6 – 8.

4. Ефремова, Г.И. Патриотическое воспитание школьников / Г.И.Ефремова //

Воспитание школьников. – 2005. ─ № 8. – С. 17.

5. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое по-

собие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

6. Фрумкин, Л.А. Люби Отечество! Служи Отечеству! / Л.А. Фрумкин. –

Екатеринбург: Дом Учителя, 1998. – 32 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191131-vospitanie-grazhdanstvennosti-i-patriotizma-n