Урок русского языка на тему: «Виды предложений по цели высказывания»

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока(на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1. Организационно - мотивационный этап урока

Орг. момент.

Учитель обращает внимание на правила посадки учащихся и положение тетради на столе.

Запись числа в тетради..

Девятое октября.

Классная работа.

- Какие правила посадки и положения тетради вы должны соблюдать?

- Какое сегодня число?

- Какие орфограммы встретились в записи числа?

Учащиеся называют правила и выполняют их.

Сохраняется здоровье учащихся.

Развивается орфографическая зоркость.

2. Процессуально - содержательный этап урока

Актуализация прошлых знаний.

1.Прописать соединения букв:

Си, сл, ск

2.Составьте из слов пословицу:

Руки, не сиди, сложа, не будет, так и, скуки.

-Как вы понимаете пословицу?

Запишите пословицу, правильно используя соединения букв. Подчеркните все орфограммы, которые вы видите в этой пословице.

-Вот сегодня мы и посмотрим, кому на уроке было скучно, а кому нет. Активнее работайте, участвуйте в уроке.

Продолжим наш урок.

Словарная работа.

Сейчас на слайде будут даны загадки, которые вы должны отгадать. Ответом будет словарное слово.

Самоопределение к деятельности.

Мяч летает полосатый.

В мяч играют медвежата.

-Можно мне?- спросила мышка.

-Что ты! Ты ещё малышка!

Обобщение и систематизация знаний.

Прочитайте данные сочетания.

Найдите, в каком сочетании нижнее соединение? (в сл)

- Какие правила письма будете соблюдать?

Читаем слова.

Проверка. (один человек читает, остальные проверяют)

Один человек у доски, остальные в тетради.

Проверка( одна тетрадь на оценку)

Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки?

Молодцы. Остальные ребята, будьте внимательны.

Сейчас мы записывали слова. А что можно составить из слов?

Давайте вспомним, что же такое предложения и какие бывают виды предложений.

Послушаем профессора Самоварова.

Ребята, вы внимательно слушали. А теперь прочитайте стихотворение Г. Сапгира (про себя, вслух).

Назовите в нём вопросительные и повествовательные предложения.

-Какой ещё есть тип предложений по цели высказывания?

Измените вопросительное предложение так, чтобы оно стало побудительным.

- Назовите в стихотворении восклицательное и невосклицательное предложения.

-Сформулируйте задачи нашего урока.

Прочитайте в рубрике «Узелки на память» на стр. 53, какие бывают предложения по цели высказывания( про себя). Пользуясь схемой, ответьте на вопросы:

-как группируются предложения по цели высказывания? По интонации?

Для того, чтобы закрепить полученные знания, выполним упр.76 на стр.53.

Вам необходимо прочитать предложения и определить

(Не сиди сложа руки, так и не будет скуки).

(Если человеку скучно, то необходимо чем-то заниматься- убрать квартиру, вымыть посуду, погладить, т.е. необходимо заняться делами.

Предложения.

Вопросит.- Можно мне?

Повеств.- Мяч летает полосатый; В мяч играют медвежата; спросила мышка.

Побудительные.

Можно мне.

Ты ещё малышка!

В мяч играют медвежата.

Повторить, какие бывают виды предложений, научиться составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, восклицательные и невосклицательные предложения.

БЫВАЮТ: вопросительные, повествовательные, побудительные.

Бывают: восклицательные, невосклицательные.

1пред.-повеств., 2-вопросит., 3-восклицат.

Развивается орфографическая зоркость и навыки каллиграфии, развивается кисть руки.

Развивается орфографическая зоркость.

Физминутка.

Их тип по цели высказывания и по интонации. Списать предложения и выписать из первого предложения сочетание имени существительного с именем прилагательным.

Упр. 77 стр.53. Вам необходимо прочитать пословицы. Объяснить их смысл. И

Записать сначала побудительные предложения, а затем повествовательные предложения.

Упр. 78 стр.54.

Ребята, сейчас вам необходимо изменить вопросительные предложения в повествовательные только с помощью интонации и знака препинания в конце предложения. При этом нельзя ни добавлять, ни исключать, не изменять ни одного слова.

Какие предложения не удастся переделать таким образом?

Почему?

Упр. 81 стр. 55(устно).

Вам необходимо прочитать стихотворение и дополнить его недостающим вопросом.

Упр. 79 стр. 54.

Вам необходимо определить тип предложений по цели высказывания. Попробуйте сделать эти предложения вопросительными, добавив, где необходимо, вопросительные слова.

Полученные предложения запишите, подчеркните главные члены.

(Клин (какой?) большой).

Один ученик называет тип предложения по цели высказывания по интонации, второй- читает выписанное словосочетание.

Побудит.- 2,3,4,5.

Повеств.-1.

Коллективная работа.

(устно)

Такие слова в вопросительных предложениях называются вопросительными.

Коллективная работа.

Проверка. Один человек-тетрадь на проверку, второй- читает по тетради, третий- контролирует.

Развивается умение мыслить, рассуждать.

Рубрика «Твой словарик».

Ребята, запишите себе эти слова в тетрадь, поставьте ударение.

В рабочей тетради найдите упр. 54.

Необходимо определить и в скобках указать цифрой тип данных предложений по цели высказывания: повествовательное(1), вопросительное(2), побудительное(3). Поставьте пропущенные знаки препинания и буквы.

Проверка. Один-тетрадь, другой-читает.

Итоги урока.

-Что нового вы узнали о побудительных и вопросительных предложениях?

-Какие специальные средства в них могут использоваться?

Какое задание было самым интересным?

Развивается умение мыслить, рассуждать.

4. Рефлексивный этап урока

V. Рефлексия.

Слайд 8.

Закончить предложения.

1) Сегодня на уроке я

- вспомнил(а) …

- повторил(а) …

2) Я похвалил(а) бы себя за… 3) На следующем уроке я бы хотел(а)…

- Закончите предложения о вашем участии в работе на уроке.

- Готовы ли мы к изучению нового или надо ещё в чем-то потренироваться?

Оценивают свои знания по теме урока.

Происходит структурирование знаний.

Ставятся предварительные задачи следующего урока.

Развиваются умения в самооценке знаний.

5. Объяснение домашнего задания

VI. Домашнее задание

.