Индивидуальный методический маршрут педагога психолога ДОО на 2015-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4

607067,Нижегородская обл. г.Выкса, ул.Лазо зд.№79 контакты: тел:8(831)77-6-78-40,8(831)77-6-78-26 e –mail:mbdou2012@yandex.ru

Программа по саморазвитию

Педагога – психолога МБДОУ №4 Шалановой О.В. на 2015 -2017 учебный год

Тема: Индивидуальный методический маршрут педагога – психолога ДОО

Городской округ город Выкса,2015

Пояснительная записка.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в качестве центральной идеи, задающей вектор развития дошкольного образования, определяет идею психолизации образовательной деятельности. Он ориентирует педагога на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального и морально- нравственного благополучия, развитие творческого потенциала, индивидуализацию и социализацию.

Актуальность.

В Стандарте определяется направленность основной образовательной программы, во-первых, на создание условий развития дошкольников , открывающей возможности для позитивной социализации ребенка, его личностного роста, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности; во – вторых, на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Современные тенденции развития дошкольного образования, отраженные в ФГОС ДО, предлагают существенные изменения парадигмы работы педагога – психолога. Все преобразования в практике его работы направлены на решение такой глобальной задачи, как придание образованию развивающего характера. Решение поставленной задачи возможно только при условии ориентации педагога в конструировании образовательного процесса не только на общие закономерности развития дошкольника в разные возрастные периоды, но и, в большей степени на индивидуальное развитие личностных и индивидуально – типологических свойств (эмоций и чувств, мыслей, интересов, мотивов, способностей, склонностей), а также на его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Важно, чтобы в погоне за инновациями в деятельности педагогического коллектива ДОО не был потерян основной ориентир, определяющий направленность всех его профессиональных усилий, - личности ребенка.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит проблему психолого – педагогической деятельности в новом контексте развития , ориентируя специалиста на индивидуализацию образовательной деятельности.

Цель данной работы: повысить свой теоретический, психолого –педагогический уровень достижения профессионального мастерства.

Задачи:

Построение индивидуальных траекторий развития детей в образовательном пространстве с учетом их образовательных потребностей.

Изучение научно – теоретического материала и методических разработок, инновационного опыта.

Развитие профессиональных способностей в сфере проектирования образовательных условий.

Этапы изучения темы:

1.Информационный блок – переработка и анализ теоретических материалов и изучение психолого – педагогического опыта по данной проблеме. Диагностика и самодиагностика предшествует выявлению профессиональных интересов и профессиональных затруднений.

2.Технологический блок – проектирование индивидуального образовательного маршрута, программа конкретных действий и реализация задач профессионального развития.

3.Организационный блок – реализация индивидуального образовательного маршрута по составленному плану, рабочие программы, метод.копилки, оценка и самооценка, консультации, программы работы с родителями и т.д.

Формы работы по самообразованию 2015 2016 учебный год

Творческое сотрудничество по теме.

1.Картотека методических идей.

2.Карпоративное взаимообучение.

Практический выход

1.Разработка консультаций и подготовка информационно – методических материалов. Проектов и презентаций.

2.Профессиональная рефлексия и обобщение опыта работы.

3.Составление картотеки и подбор литературы.

4. Помощь по созданию предметно – развивающей среды.

Реализация

Реализация программы предполагает подбор и анализ литературы, поиск передового и психолого - педагогического опыта, изучение полученной информации по проблеме, оформление картотеки, знакомство с практическим опытом других педагогов и психологов, учреждений, участие в методической работе, подготовка сообщений и методических материалов. На данном этапе отрабатываются технологии, и осуществляется практическая работа по выбранной теме самообразования.

Анализ результатов: Аналитический отчет за год, самооценка

Список изучаемой литературы:

Афонькина Ю.А. Индивидуальный методический маршрут педагога – психолога ДОО: журнал для проектирования индивидуального образовательного маршрута с мультимедийным сопровождением / Ю.А.Афонькина. – Волгоград: Учитель, 2016.

Афонькина Ю.А. Охрана и укрепление психического здоровья дошкольников: технология здоровьесбережения / Ю.А. Афонькина, Н.И.Трифонова, И.А. Галай. – М.: Аркти, 2014.

Афонькина Ю.А. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста / Ю.А.Афонькина – Волгоград:Учитель, 2013.

Хухлуева О.В. коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников / О.В.Хухлаева. – М.: Академия, 2003.

Изучение электронного пособия:

Презентация «Индивидуальный методический маршрут педагога – психолога ДОО»;

Диагностические карты;

Диагностика профессиональных компетенций педагога –психолога в реализации профессиональных функций;

Аналитическая карта коррекционно – развивающего занятия педагога – психолога;

Карта индивидуального образовательного маршрута педагога –психолога

Годовой отчет педагога – психолога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191500-individualnyj-metodicheskij-marshrut-pedagoga