Технологическая карта урока русского языка 1 класс «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Тема

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Цели деятельности учителя

Формировать умение правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Вырабатывать орфографическую зоркость и развивать связную речь.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий.

Метапредметные:

познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные – оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Основные понятия

Традиционное написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Образовательные ресурсы:

Презентация «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Демонстрационный и раздаточный материал.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, в группах.

Технология

проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа

I этап

Организационный момент.

Цель: активация учащихся.

Проверяют свою готовность к уроку.

Настраивает детей на работу.

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

II этап

Актуализация знаний.

1.Чистописание

Цель: повторить написание букв Ш, ш, Щ, щ

2.Определение темы и постановка учебной задачи.

Цель: учить детей определять тему урока и ставить перед собой цель.

III этап

Словарная работа.

IV этап

Физминутка.

V этап

Работа по теме урока

Цель: видеть в слове сочетания и правильно записывать слова с данными сочетаниями.

VI этап

Офтальмологическая физминутка.

VII этап

Работа по развитию речи.

VIII этап

Рефлексия

Цель: учить определять степень достижения цели.

Садятся по группам, выбирают консультанта. Консультант берёт у учителя «Путевой лист».

Читает название группы.

Повторяют правила работы в группе.

Составляют из элементов буквы Ш, ш, Щ, щ и записывают их.

Проверяют и оценивают свою работу.

Формулируют тему и задачи урока.

Узнаю…

Буду учиться…

Разгадывают ребус.

(Работают в группах.)

Слушают аудиозапись.

(толкование слова)

Записывают слово МАШИНА в тетрадь, выполняют звуко-буквенный анализ слова.

Записывают пословицу в тетрадь.

Записывают слова в тетрадь, подчёркивают орфограммы.

Составляют рифмовки для запоминания правила.

Зачитывают рифмовки.

Читают сведения о языке.

Слушают сказку.

Вспоминают и рассказывают правила дорожного движения.

Отгадывают загадки.

Берут конверт с заданием, выполняют задание.

- Отчёт групп о проделанной работе.

1. Взаимопроверка.

2. Сверка с ответами на слайдее

Подводят итог урока.

Определяют степень достижения цели.

Выбирают любое высказывание и продолжают его.

-Сегодня я узнал…

-У меня получилось…

-Было трудно…

-Было интересно…

-Теперь я умею…

Выбирают стоянку для своего автомобиля.

Организует работу в группе.

Диктует задания и следит за выполнением.

Проводит инструктаж по самооценке.

Задаёт вопросы, помогающие учащимся сформулировать тему и задачи урока.

Показывает ребус на слайде.

Организует работу в тетради.

Контролирует выполнение задания.

Организует и контролирует работу.

Следит за выполнением задания.

Раздаёт конверты с заданиями.

Организует работу по учебнику.

Читает грамматическую сказку.

«Как поссорились шипящие с некоторыми буквами»

Читает загадки.

Нацеливает на работу.

Помогает выполнять задание.

Демонстрирует слова на слайде.

Организует подведение итогов урока.

Слайд 1

Прочитайте название своей группы.

1 – Жигули; 2 – Джип; 3 – Шина; 4 – Чайка.

Слайд 2

Повторим правила работы в группе.

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

Взяли руль и поехали на улицу Чистописания.

Какую букву можно составить из данных элементов?

Какой элемент можно добавить, чтобы получилась новая буква?

По каким критериям оцениваем чистописание?

- Правильность написания элементов.

- Ширина, высота буквы.

- Наклон.

- Аккуратность.

Как думаете, какая будет тема урока?

Слайд 3, 4

- Отправляемся на улицу

Словарная.

Слайд 5

Сегодня мы познакомимся с новым словом, но для этого нужно разгадать ребус

Толкование слова.

(Электронное приложение к учебнику)

- На самом деле слово «машина» не означает только вид транспорта. Слово «машина» пришло из французского языка и означало «махина» или «сооружение». А в словаре дается такое понятие слову «машина» - «механическое устройство, совершающее полезную работу».

-Какие машины вы знаете?

Запись слова «машина» в тетрадь с последующим анализом.

-Количество слогов.

-Определение ударного слога.

-Определение безударной гласной.

-Определение орфограмм в слове.

- Прочитайте пословицу.

Какая о машине забота, такая и её работа.

Слайд 7,8

Едем на улицу Учебная.

На экране вы видите слова, кот. обозначают один предмет. Слайд 9

Измените слово так, чтобы оно обозначало много предметов.

Нож – ножи

Шалаш – шалаши

Малыш – малыши

Лужа – лужи

Игра «Теремок

Для каждой группы в конверте слова рифмовки. Дети должны составить рифмовку и выразительно прочитать.

- Проверяем работу групп. Вспомним правила обсуждения.

-Будьте внимательны. Представитель группы отвечает, а вы слушаете и…(слышите), смотрите и…(видите), думаете и…(оцениваете).

Знаем твердо, что жи – ши,
Пишем только с гласной И!

В сочетаниях жи - ши,

Только И всегда пиши!

В сочетаниях ча – ща,

Пишем только букву А.

В сочетаниях чу – щу,

Пишут только букву У.

Работа по «Страничке для любознательных». Сведения о языке.

- Отправляемся на улицу Любознательных.

-Глаза шофёра должны отдыхать.

- А сейчас мы отправляемся по дороге загадок и пословиц.

- У каждой группы на столе лежит кружок определенного цвета. Возьмите его и подойдите к конверту того же цвета. Из слов в конвертах нужно составить пословицу и с помощью клея приклеить на лист. Найти слова с шипящими и вставить гласную, используя правила, которые мы сегодня повторили.

1. Век ж_ви, век учись.

2. Ш_ла в мешке не утаишь.

3. Не спеш_ языком — торопись делом.

4. Ж_знь дана на добрые дела.

Слайд 10

Игра «Мои друзья»

Давайте подведём итоги урока.

Слайд 11,12

- Мы много путешествовали, а теперь каждый водитель отправит свой автомобиль на автостоянку. Если на уроке было интересно, всё получалось, ставим машину на автостоянку «Солнышко», если возникали затруднения на автостоянку «Тучка».

Какую орфограмму увидели в названии?

Можем ли мы составить буквы из элементов ?

Знаем ли мы критерии оценивания чистописания?

Сможем ли мы определить тему урока и поставить цель?

-Что такое машина?

Какое ещё слово с орфограммой жи-ши спряталось в слове машина? (шина)

Слайд 6

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Какие ещё машины вы знаете?

Какие правила обсуждения вы знаете?

- Почему ж, ш твердые звуки, а рядом с ними мы всегда пишем и?

Давайте вспомним, для чего на улицах города установлены светофоры?

- Сколько слов в предложении?

- Как вы понимаете смысл пословицы?

Какую цель ставили на урок?

-Какие задания мы выполняли для достижения цели?

-Кто считает, что больше не ошибётся в написании слов с данными сочетаниями?

-А на какой ступеньке находитесь вы?

-За что вы можете себя похвалить?