- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Вопросы-суждения к главе «Рыбак Грохотало» повествования в рассказах В. П. Астафьева «Царь-рыба»
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»
Литература
Педагогическая технология «Способ диалектического обучения»
Вопросы-суждения к главе «Рыбак Грохотало» повествования в рассказах В.П.Астафьева «Царь-рыба», II курс, 11класс
подготовила
преподаватель русского языка и литературы
Азарова Светлана Васильевна
г. Зеленогорск
2016
1.Чем объяснить, что Аким не хотел везти рассказчика к самоловам?
2.Как доказать, что ловля самоловами – жестокий способ добычи рыбы?
3.Когда ловля самоловами не считалась браконьерством?
4.В каком случае можно избежать отравления «снулой» рыбой?
5.Каким образом рыбаки поступают с рыбой, уснувшей на удах?
6.Вследствие чего у рассказчика появился интерес к ловле самоловами?
7.Почему рассказчик испытывает чувство вины?
Ответы:
1.Аким не хотел везти рассказчика к самоловам по двум причинам: во-первых, из-за опасения, что тот «продёрнет» браконьеров в газете, во-вторых, из жалости, зная, что тот расстроится, увидев, что такое самолов («Говорил я те, говорил?! Разостроишься только»).
2.«…Самый жестокий после битья острогой и глушения взрывчаткой лов рыбы…Сколько рыбы накалывается, рвёт себя, уходит в муках умирать или мыкать инвалидный век-никто не ведает. Рыбаки как-то проговорились – верная половина. Но и та рыба, которая уцепилась, сильно испоротая, замученная водой, скоро отдаёт богу душу».
3.Ловля самоловами не считалась браконьерством в детстве рассказчика, когда «было много рыбы, а рыбаков мало, всякая добыча пропитанья почиталась».
4. «Проходимцы, пьяницы и просто тупые мародёры продают снулую рыбу. Загляни, покупатель, в жабры рыбины и, коли жабры угольно-черны иль с ядовито-синим отливом-дай рыбиной по харе продавцу и скажи: «Сам ешь, сволочь!».
5. «Уснувшую на удах рыбу прежде увозили на берег, закапывали, но раз ловля стала нечистой, рваческой, скорее дохлятину за борт, чтоб рыбнадзор не застукал».
6. К этой теме у рассказчика профессиональный интерес. «…Моя профессия состоит в том, чтобы всё знать и видеть…бывал в кирхах, в православных церквах, даже в мечеть заходил. Заносило меня в морги и родильные дома, посещал милиции, тюрьмы, колонии, ездил на юг и на север, в пустыни и кавказские сады…».
7. Увидев, что такое ловля самоловами, рассказчик испытал острое чувство вины перед беззащитной, варварски истребляемой браконьерами рыбой, частью природы. «Мне так хотелось описать рыбу, бьющуюся на крючке, слепо бунтующую, борющуюся за себя, воспеть азарт лова, вековечную радость добытчика. Нечего было воспевать, угнетало чувство вины, как будто при мне истязали младенца иль отымали в платочек завязанные копейки у старушки».
Список использованной литературы
1.Астафьев В.П. Царь-рыба: Повествование в рассказах. - Красноярск: Кн. издательство, 1987.- 400с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191837-voprosy-suzhdenija-k-glave-rybak-grohotalo-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Педагогика и методика преподавания английского языка

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.