Основные направления работы с детьми с онр в логопедической группе

Автор: Баймагамбетова Зарина Каирбековна

ГККП «Детский сад «Ивушка»

Воспитатель логопедической группы

Основные направления логопедической

работы с детьми с ОНР

Психическое и физическое развитие ребёнка происходит в предметной деятельности. Знакомясь с предметами и осваивая их, малыш выделяет разные их признаки, свойства, а значит, развивается и его восприятие. Он запоминает предметы, их признаки, названия - развивается память, речь. Пытаясь понять, как действовать с предметами, малыш размышляет, практически действуя. Развитие при этом мелких мышц, движений руки влияет на развитие его речи, интеллекта.

Можно выделить несколько направлений работы с не говорящими детьми, в основе которых лежат манипуляции с предметами, предполагающих включение мыслительных операций.

Формирование положительного эмоционального настроя на совместную со взрослым работу.

Для формирования положительного эмоционального настроя на совместную деятельность в игре с ребёнком используются стишки, потешки, песенки и куклы би-ба-бо. Взрослый сопровождает свои действия стихотворным текстом, побуждая малыша к ответным действиям. Используются потешки «Ладушки», «Гуси-гуси», «Сорока-белобока», «Поехали-поехали» и другие.

Побуждение ребёнка к произвольному выдоху.

1. «Султанчик». Султанчик делается из фольги или мишуры, привязанной к карандашу. Взрослый предлагает подуть на султанчик, обращая внимания ребёнка на то, как красиво разлетаются полоски султанчика.

2. «Забей мяч в ворота». Из ваты делается мяч, ворота делаются из карандашей. Взрослый сидит напротив ребёнка, дует на мяч и пытается попасть в ворота ребёнка, побуждая ребёнка забить мяч в противоположные ворота.

3. «Кораблики». Сделать 2 разноцветных кораблика из бумаги, опустить их в таз с водой. Взрослый и ребёнок дуют каждый на свой кораблик, соревнуясь, чей кораблик окажется быстрее.

4. «Горячий чай». Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай (суп) в чашечке (тарелке), чтобы он быстрее остыл.

5. «Задуй свечу». Взрослый предлагает дунуть на свечу, чтобы она погасла, показывает способ действия, затем просит малыша сделать то же самое.

6. Пускать мыльные пузыри.

Обучение ребёнка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов.

Взрослый читает стихотворный текст, сопровождая его имитационными движениями и побуждая малыша к копированию его движений:

Мы в ладоши хлопаем, звонко-звонко хлопаем

Звонко-звонко хлопаем, когда сидим на диване

Мы ногами топаем, громко-громко топаем

Громко-громко топаем, когда сидим на диване

Мы ногами дрыгаем, сильно-сильно дрыгаем

Сильно-сильно дрыгаем, когда сидим на диване

А еще мы прыгаем, высоко мы прыгаем

Высоко мы прыгаем, когда сидим на диване

Узнавание и выделение звучащих предметов из ряда других звучащих предметов.

Ребенку демонстрируется звучание двух (трёх) музыкальных инструментов., затем они прячутся за ширмочкой, и ребенок не видит, а только слышит звучание предметов Взрослый играет на одном из инструментов и предлагает выбрать инструмент, который звучал.

Различение немузыкальных шумов

1. Взрослый знакомит ребенка со звучанием коробочки, наполненной горохом, сопровождая действие словами: «Коробочка гремит». Затем предлагает найти такую же среди 2-3 одинаковых по внешнему виду (с разными наполнителями - мелкими монетками, спичками, песком и др.).

2. Игра «Найди лишнюю»: перед малышом стоят три коробочки в ряд (две из них звучат одинаково). Ребенку предлагается найти и убрать « лишнюю».

Развитие зрительного восприятия, обучение соотнесения игрушки со звукоподражанием, побуждение ребёнка к сопряжённому, отражённому и произвольному произнесению звукоподражаний.

На начальных этапах работы для выработки условной связи звучания и предмета выбираются слова-эквиваленты, звуковые комплексы (у — паровоз, самолёт; а – плачет малыш, му — корова и т. д.) в одном из строго фиксированных значений, устанавливается и закрепляется связь звука или сочетаний звуков с предметом или его изображением.

После дифференциации некоторого количества звуков переходят к различению слогов, опять-таки в связи с конкретным предметом или действием, и простых слов со строгой предметной соотнесенностью. Наиболее легкими являются сочетания двух гласных, гласной и согласной — уа, ау, ам, согласной и гласной в открытом слоге ма, па, на, та и др. Проводится дифференциация изолированных гласных, затем гласных в начале слов.

При накоплении понимаемых ребенком слов важно, чтобы он одновременно слышал слово, видел, трогал предмет, произносил с ним какое-то действие. Связь между словом и предметом устанавливается при неоднократном совпадении слуховых и зрительных ощущений. Важным считается не подавлять реакции детей на то, что они видят, слышат, а усиливать их, проявлять удивление, интерес и т. д. Не только названия предметов, но и представления о них формируются легче, если ребенок имеет возможность манипулировать с ними.

1. Взрослый поёт песенки-инсцинировки с куклами бибабо, сопровождая их имитационными движениями и звукоподражаниями, побуждая малыша к повторению звукоподражаний.

Говорит щеночек: "Ам!",

Кашу деткам не отдам!

Кашу деткам не отдам!

Эту кашу я съем сам

Ам, ам, ам, ам,ам!

Сидим с шофёром рядом

Би, би, би.

Помочь шофёру надо

Би, би, би.

Машинам всем и людям

Би, би, би,

Бибикать громко будем

Би, би, би.

2. Игра «Кто за дверью?» Разложить перед малышом игрушки или картинки и попросить: «Дай му-му!» или «Дай ав-ав!» В следующий раз поставить перегородочку, спрятать за ней игрушки и просить малыша отгадать, кто подаёт голос.«Кто это стучится к нам в дверь?» Открыв ее и обнаружив игрушку, предложить поиграть с ней. Взрослый помогает играть с игрушкой, постоянно озвучивая её. Игра помогает малышу научиться подражать взрослому и произносить звукоподражания.

3. Игра «Что делает Ляля?» Полезно организовать игру с куклой, продемонстрировав ребенку знакомые действия с ней, и, конечно же, озвучить их. Пусть кукла смеется, плачет, шалит, падает, удивляет малыша своим умением танцевать. В процессе игры называть ее лепетным словом «Ляля». Озвучить, как куколка плачет: «Уа-уа!» Показать ребенку, как укачивать куклу, напевая ей песенку: «А-а-а!», а когда она уснет, сказать: «Бай-бай!» Вместе с ребенком кормить куклу (ам-ам), учитm ходить (топ-топ), а когда кукла упадет, произнести «Бух!», «Ляле бобо!» Пусть Ляля научится петь (ля-ля-ля), танцевать (тра-та-та), хлопать в ладоши (хлоп-хлоп), прощаться (пока-пока). Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

4. Игра «Что вокруг тебя?» Научить ребенка повторять звуковые комплексы можно, используя предметы быта. Сначала дать малышу послушать разные шумы, издаваемые окружающими предметами, а затем связать их в сознании малыша с речевыми звуками. Вот ключ поворачивается в замочной скважине: «Чик-чик!», дверь открывается и скрипит: «Скрип!», на стене тикают часы: «Тик-так!», а теперь они бьют: «Бом-бом!» Вот зазвонил телефон (дверной звонок): «Дзинь-дзинь!», кто-то говорит по телефону: «Алё-алё!» Молоток стучит: «Тук-тук!», упала башня из кубиков: «Бах!», камешки падают в воду: «Буль-буль!», капает вода из крана: «Кап-кап!». А теперь включили лампу – выключатель щелкнул: «Щелк!», кто-то стучится в двери: «Тук-тук!» 
Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания. Так учит прислушиваться к не речевым звукам, что является начальным этапом в формировании фонематического слуха.

5. Игра «Что в мешочке?» Положить в мешочек из яркой ткани несколько хорошо знакомых ребенку игрушек. На глазах малыша достать одну из игрушек и спросить у малыша: «Кто это?», побуждая ребёнка называть предметы. Слова могут быть упрощенными – лепетными или в форме звукоподражаний (например, би-би, ля-ля, ав-ав…). Если ребенок ничего не говорит, то после небольшой паузы произнести упрощенное слово, а затем назвать игрушку: «Би-би-машина». Игра стимулирует ребенка называть предметы звукоподражаниями и лепетными словами.

6. Игра «Найди игрушки» Прятать игрушки в разных местах комнаты, а ребенокнаблюдает за взрослым. Игрушки ставить так, чтобы они были видны малышу. Попросить малыша найти игрушку, принести и назвать ее. Показать ребенку знакомую игрушку, вызвать к ней интерес, а затем произнести: «Скажи: дай!» Подождать некоторое время, а затем отдать игрушку малышу, даже если он не смог повторить слово «Дай!» Показать малышу знакомую игрушку и спросить: «Что это?» Если ребенок не отвечает, то после паузы в 5-7 секунд подсказать: «Скажи: Ляля» или «Скажи: киса». Во время игры стараться вызывать у ребенка желание повторять за вами слова «на» и «дай». Задача игры – стимулировать ребенка к повторению упрощенных слов.

Развитие мелкой моторики.

1. Пальчиковый бассейн (тазик с крупой). Перебирание крупы пальцами, находить в бассейне спрятанные предметы, давать по просьбе, находить в бассейне конкретную игрушку по инструкции.
Крупная мозаика (раскладывать фишки в ячейки, строить дорожки, строить элементарные фигуры по образцу).

2. Взрослый действует руками ребенка: загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами:

Мальчик - пальчик, где ты был?

Я на речке братьев мыл.

С этим братцем в лес ходил,

С этим братом щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Формирование навыков конструирования.

1. Строить башню из двух (трех) кубиков (домик для куклы), конструировать из трех-пяти кубиков по образцу, изменение фигуры по подражанию. Инструкция №1: «Давай построим домик для куклы. Посмотри, как я ставлю кубик на кубик. Получился домик. Теперь ты сам. На кубик, ставь на стол. Возьми ещё кубик, ставь сверху. Кто это? Ляля. Посади лялю на домик».

Инструкция №2: «Давай построим дорогу для машины. Посмотри, как я ставлю кубик рядом с кубиком. Попробуй так же. Возьми кубик, поставь рядом. Возьми ещё кубик. Построим длинную дорогу. Что это? Машина. Как едет машина? Би-би. Прокати машину по дорожке».

2. Собирать пазлы и разрезные картинки (из двух (трёх, четырёх) частей).

3. Конструирование из палочек по образцу.

Соотносение предметов по признакам цвета.

1. Игра «Разноцветные домики»: ребенку предлагается разложить кубики (шарики) в домики (2-4 коробочки, раскрашенные в основные цвета). Предлагаемые инструкции: «Найди такой же домик. В каком домике живет игрушка? Покажи».

2. Игра «Паровозики». Перед ребёнком раскладываются паровозики 2-4 цветов и вагончики с нарисованными картинками разных цветов. Ребёнку предлагается к каждому паровозику подобрать вагончики с предметами такого же цвета, что и паровозик.

Выделение цвета предмета по названию.

1. Игра «Угости куклу»: взрослый предлагает угостить куклу только красными конфетами, находящимися в коробочке.

2. Игра «Собираем урожай». Взрослый раскладывает перед ребёнком игрушечные овощи и фрукты и предлагает собрать в корзинку только зёлёные. Инструкция: «Набери в корзинку только зелёные фрукты и овощи».

Формирование представления о схеме тела.

Взрослый поёт песенки, сопровождая показом части тела и побуждая ребёнка к повторению:

1. Где же – где же наши ручки?

Вот наши ручки

Вот где наши ручки!

Где же – где же наши ножки?

Вот они ножки

Вот где наши ножки!

Где же наши щечки?

Вот наши щечки

Вот где наши щечки! (И так далее называются другие части тела)

2. Вот носик, вот ушки

Вот щёчки, вот рот.

Вот ручка, вот ножка

Вот грудь, вот живот

Вот спинка, вот шейка

Вот бровки, вот лоб

А вот и ладошка

И я по ней - хлоп!

Обучение различению действий.

1. Перед ребёнком раскладываются сюжетные картинки и предлагается инструкция: «Покажи, кто сидит? (кушает, моет, бежит, прыгает и т.д.)»

2. Игра глагольное лото. Перед ребёнком раскладываются карточки с действиями. Взрослый показывает главную карточку с каким-то действием, уточняется действие («Что делает мальчик?») и предлагается ребёнку отыскать несколько карточек с таким же действием («Найди, кто ещё кушает?»).

Различение понятий «большой-маленький».

1. Дифференцировать большие и маленькие кубики (раскладывать в коробки разной величины).

Инструкция: «Посмотри, как у нас много кубиков. Здесь большие кубики и маленькие. Надо разложить их по своим домикам. Это большой кубик. Он будет жить в большом домике. (Взрослый кладет кубик в большую коробку.) А это маленький кубик. Он будет жить в маленьком домике. (Кладем в маленькую коробку.) Теперь попробуй сам. На кубик. Какой это кубик? Большой. В какой домик положишь этот кубик? Правильно, в большой. Клади».

2. Строить поезд из больших и маленьких кубиков (чередование), рассаживать пассажиров по вагонам.

Инструкция: «Давай строить вагончики. Я буду ставить большие вагончики, а ты маленькие по очереди. Какой красивый получился поезд. Как он гудит? Ту-ту. Давай сажать пассажиров. Собачка поедет в маленьком вагончике, посади её на маленький кубик. Как она говорит спасибо? Аф-аф. -Таким же образом рассаживаются 3-5 игрушек. - Кто сидит на больших кубиках? Кто сидит на маленьких кубиках?»

3. Ловить удочкой рыбок на магнитах разного размера

Инструкция: «Посмотри, как много красивых рыбок! Как они пускают пузыри? Буль-буль. Я буду ловить больших рыбок, а ты маленьких. Кто быстрее?».

Развитие понимания речи,

речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание общих речевых навыков.

Развитие общей и мелкой моторики, подражательности, конструктивного праксиса. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.

Уточнять и расширять пассивный словарный запас, формировать умение показывать членов своей семьи – упражнение “Покажи, где мама” (по семейным фотографиям и сюжетным картинкам).

Закреплять форму повелительного наклонения глагола, учить выполнять задания типа:

Ваня, иди! стой! сядь!

Миша, возьми (мяч)! отдай (мяч)!

Формировать внимание к неречевым звукам, развивать слуховое восприятие – игра “Где гремит?”

Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить.

Учить повторять за взрослым слова, обозначающие близких ребенку людей (мама, папа, баба, тетя, дядя, ляля).

Формировать умение отвечать на вопрос кто это?

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию гласных звуков А, У, преодолевать твердую атаку голоса – упражнение “Послушай и повтори”:

А-а-а! – мама качает малыша;

Уа! Уа! – плачет малыш;

О-о-ох! – стонет старая бабушка

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Музыкальный пузырек”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Узнай, кто это?”

Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи –подвижная игра“Вот такие мы!”

Развивать мелкую моторику, подражательность -пальчиковая гимнастика “Моя семья”.

Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.

Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением –упражнение “Покажи”.

Обучать пониманию вопроса где?

Обучать соотнесению признаков предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением.

Формировать внимание к неречевым звукам, слуховое восприятие, различение двух звучащих игрушек – игра“Погремушки”.

Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить.

Учить подражать бытовым и музыкальным шумам, издаваемым разными игрушками:

О-о-о - рычит мишка,

И-и-и – ржет лошадка,

Пи-пи-пи – пищит цыпленок,

Бум-бум – гремит барабан,

Оп-оп-оп – прыгает мячик,

Бах – упали кубики и др.

Формировать умение договаривать за логопедом слоги.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных А, У, О, И, развивать модуляцию голоса – игра “Что как звучит?”

Вырабатывать сильный ротовой выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Воздушный шарик”.

Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи –подвижная игра “Мишка с куклой”.

Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи - пальчиковая игра “Барабанщики”.

Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику – игра с разрезными картинками.

Развивать зрительное внимание, умение находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки –упражнение“Внимательные глазки”.

Развивать зрительное внимание, мышление– упражнение “Подбери мячикам половинки”.

Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме – д/и “Прятки”.

Обучать пониманию вопросов косвенных падежей кто? где? у кого?

Учить детей выполнять действия, связанные с игровой ситуацией : покажи, возьми, принеси–упражнение “Поручение”(одноступенчатая инструкция).

Развивать слуховое внимание, учить воспринимать и дифференцировать на слух различный темп, ритм и силу звучания барабана – упражнение “Маленький барабанщик”.

Воспитывать потребность в речевом общении.

Формировать умение договаривать за логопедом звуки, слоги:

У-у-у – самолет,

Ы-ы-ы – пароход,

Ту-ту-ту – паровоз,

Би-би-би – машина,

Ду-ду-ду – дудочка,

Та-та-та – барабан и др.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных А, У, О, И, развивать модуляцию голоса – игра “Пой со мной”.

Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Вертушка”.

Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи –подвижная игра “Мишка с куклой”.

Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи -пальчиковая игра “Барабанщики”.

Развивать зрительно-пространственную функцию, закреплять знания основных цветов, обучать группировать предметы по цвету – упражнение “Будь внимательным”.

Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику –сооружение из кубиков “Построй, как я”.

Развивать зрительное внимание и восприятие, учить находить предмет по его контурному изображению.

Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением.

Учить показывать части тела в соответствии с просьбой взрослого –упражнение“Покажи на себе и на кукле”, “Зеркало”.

Формировать пассивный словарь по теме: голова, руки, ноги, спина, живот, рот, нос, глаза, понимание целостных словосочетаний –упражнение “Что делает?”

Учить выполнять простые действия:

Возьми мыло. Вымой лицо. Вымой руки. Возьми полотенце. Вытри лицо. Вытри руки. Возьми зубную щетку. Почисти зубы. Возьми расческу. Причеши волосы.

Формировать внимание к неречевым звукам, развивать чувство ритма – упражнение “Хлопай, как я”, “Топай, как я”.

Формировать потребность в речевом общении и умение договаривать за логопедом слоги и слова –упражнение “Это Я”.

Развивать интонационную выразительность речи, модуляцию голоса на материале звукоподражаний:

Топ – малыш идет,

Ам – мальчик кушает,

Фу – девочка не хочет есть,

Ох – болит зуб,

Ух – дядя работает,

Эх – мальчик танцует,

Ха-ха-ха – дети смеются,

Ах – душистый цветок,

Развивать правильное речевое дыхание – пропевать на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных – АУ, УА, ОУ, ОИ, ИА - голосовое упражнение “Девочки поют”.

Развивать сильный плавный ротовой выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Ветерок”.

Развивать общую моторику и координацию движений, подражательность – упражнение “Это Я”.

Развивать кисти рук, подражание движениям рук взрослого, обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи – упражнение“Ладошки”.

Учить запоминать и выбирать из ряда предложенных 2-4 предмета.

Развивать понимание чужой речи, накапливать пассивный словарный запас по теме.

Учить понимать целостные словосочетания –упражнение “Что делает?”

Учить соотносить предмет и его признак со словесным обозначением.

Расширять пассивный словарь: наречиемного, числительноеодин, глагол будумыть.

Формировать глагольный словарь- познакомить с 1-м лицом ед и множ числа , с 3-м лицом ед и множ числа наст времени я мою– мы моем, он моет – они моют.

Формировать внимание к неречевым звукам, воспитывать чувство ритма – игра“Погреми так же”.

Развивать подражание движениям и речи взрослого – упражнение “Большие ноги идут по дороге”.

Учить проговаривать звукоподражания, слова и фразы:

Кап – капает вода,

Куп –куп – мама купает ребенка,

Ай-я-яй – девочка испачкалась,

ванна, вода, мой, мою, мыть,

мою ноги (руки)

Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать направленную воздушную струю – дыхательное упражнение “Мыльные пузыри”.

Развивать общую моторику, координацию движений, подражательность, понимание речи – подвижная игра“Лады-лады”.

Развивать тонкую моторику пальцев рук, подражательность, понимание речи – пальчиковая игра “Спокойного сна!”

Учить определять из ряда игрушек ту, которую убрали или добавили.

Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать фрукты – упражнение“Узнай и покажи фрукт”.

Обучать умению соотносить изображения с их словесным обозначением.

Познакомить с прилагательными:большой, маленький, обучать соотнесению слов большой ималенький с величиной предметов; обучать использованию соответствующих жестов.

Учить детей выполнять простые действия типа:покажи яблоко, возьми яблоко, положи яблоко, покушай яблоко.

Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение “У кого картинка?” (парные картинки с изображением фруктов).

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, издаваемых различными звучащими игрушками –упражнение “Что звучит?”.

Формировать речь как средство общения.

Учить вести односторонний диалог (логопед задает вопрос, а ребенок жестом отвечает на него).

Угощать детей фруктами, проговаривая при этом – “НА!”

Развивать подражание движениям и речи взрослого – повторение аморфных слов ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ –упражнение “Ёжик”.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию гласного звука А, преодолевать твердую атаку голоса – голосовое упражнение“Покажи обезьянке дорогу к бананам”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Конец слова за тобой”

Развивать координацию движений, общую моторику, подражательность –подвижная игра “Колючий ёж”, “Ёжик”.

Развивать движения кистей рук, мелкую моторику –пальчиковая игра“Апельсин”.

Развивать зрительное внимание и мелкую моторику –упражнение“Положи яблоки в корзинки”.

Закреплять знания основных цветов, обучать группировке предметов по цвету, по величине –упражнение “Будь внимательным”.

Развивать зрительное внимание, учить находить заданные предметы на сюжетной картинке – упражнение “Найди все яблоки, которые продаёт лисичка”.

Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать овощи.

Обучать умению соотносить изображения с их словесным обозначением.

Учить детей выполнять простые действия типа:покажи капусту, возьми морковь, положи огурец, покушай помидор

Учить понимать грамматические категории числа существительных – игра “Где много, а где мало?”

Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение “У кого картинка?” (парные картинки).

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы обихода –упражнение “Звуки дома”.

Воспитывать потребность в речевом общении.

Учить вести односторонний диалог (логопед задает вопрос, а ребенок жестом отвечает на него).

Учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию звуков:

Ам! – зайчик ест капусту,

У-ух! – тянем морковочку,

О-о-о-х! – капуста растет,

О-г-о-о! – большая тыква,

М-м-м! – вкусная груша,

Фу-у-у! – кислое яблоко.

Обучать плавному свободному выдоху –дыхательное упражнение “Листопад”.

Развивать подражание движениям рук взрослого, понимание речи -пальчиковая игра “Капуста”.

Развивать зрительное внимание и мелкую моторику, учить ритмичному нанесению точек по всей поверхности рисунка –упражнение “Колючий огурчик”.

Учить запоминать и выбирать из ряда предложенного взрослым 2-4 овоща – упражнение “Мы внимательные”.

Учить понимать слова обобщающего значения. Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по темам “Овощи” и “Фрукты” -упражнение“Покажи картинку”.

Учить детей выполнять простые действия типа:покажи яблоко, возьми яблоко, положи яблоко, покушай яблоко.

Учить различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много, а где мало?”.

Развивать речевой слух, учить различать на слух голоса знакомых людей и называть их по именам – упражнение“Кто позвал?”

Закреплять навык ведения одностороннего диалога.

Развивать подражания движениям (использование жестов “на”, “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА иДАЙ.

Учить называть имена детей, кукол, угощать их фруктами и овощами: Ваня, на! У Вани дыня и т.д.

Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Осенние листья”.

Развивать умение втягивать и надувать щеки – дыхательное упражнение “Овощи-толстушки и овощи-худышки”.

Развивать движения кистей рук, мелкую моторику, подражательность –пальчиковые игры“Апельсин”, “Капуста”.

Развивать координацию движений, общую моторику, подражательность –подвижная игра “Колючий ёж”.

Учить дифференцировать овощи и фрукты: отбирать картинки с изображением овощей и фруктов и класть их на картинки, где нарисованы грядка и дерево.

Развивать зрительное внимание и восприятие, учить находить предмет по его контурному изображению.

Формировать умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание.

Уточнять и расширять предметный словарь по теме, обучать детей узнаванию предметов по функциональному назначению –упражнение “Отгадай загадку – покажи отгадку”.

Пополнять пассивный словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет, за счет существительных, обозначающих детали одежды: воротник, кармашки.

Обучать пониманию вопросов где? кто? кому?

Обучать выполнению двухступенчатых инструкций.

Обучать ориентировке в названиях действий – упражнение “Кто что делает?”

Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – д/и “Найди картинку”.

Развивать диалогическую речь.

Развивать подражания движениям (использование жестов “на”, “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА иДАЙ.

Учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию звуков:

Ой-ой-ой! – уколол пальчик,

Пш-ш-ш! – гладим бельё,

Т-т-т! – шьём на машинке.

Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы –упражнение “Осенние листья”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Конец слова за тобой”

Развивать общую моторику, координацию речи с движением, подражательность –подвижная игра “Вот такие мы!”.

Развивать движения кистей рук, дифференцированные движения пальцев, понимание речи –пальчиковая гимнастика “Вышли пальчики гулять”.

Развивать зрительное внимание, учить находить одинаковые предметы –упражнение “Найди два одинаковых платья, которые сшила мышка”.

Обучать умению группировать предметы по цвету, закреплять знания основных цветов и умение их различать – упражнение “Подбери куклам одежду”.

Закреплять предметный словарь по теме, продолжать учить соотнесению предметов с их словесным обозначением – д/и“У кого этот предмет?” (с картинками и предметами одежды).

Учить детей выполнять действия:возьми шапку, надень шапку, положи шапку.

Пополнять пассивный словарь детей за счет прилагательных:большой, маленький; числительных: один, много.

Закреплять умение выполнять двухступенчатые инструкции – д/и“Соберем на прогулку”.

Развитие слухового внимания – упражнение“Хлопки”.

Закреплять умение договаривать за логопедом слоги и слова.

Развивать модуляцию голоса, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию звука О– упражнение “Как рычат мишки”.

Развивать сильный ротовой выдох, обучать умению дуть через трубочку, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Бульки”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Конец слова за тобой”

Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Вот такие мы!”.

Развивать мелкую моторику –пальчиковая игра“Как у нашего кота”.

Обучать сравнению различных по величине предметов –упражнение “Большой-маленький”

Развивать зрительное внимание, учить подбирать подходящие по цвету и рисунку предметы –упражнение “Помоги каждой девочке подобрать бантик к платью”.

Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса, зрительного внимания – игра с разрезными картинками.

Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание.

Расширять пассивный словарь за счет существительных, обозначающих детали обуви: задник,помпон; прилагательныходинаковые; глаголов:надеваю, обуваю,снимаю.

Обучать быстрой ориентировке в названиях действий –упражнение“Покажи”.

Обучать детей переключению с одного действия на другое по словесной инструкции и выполнению двухступенчатых инструкций –упражнение“Поручение”.

Развивать слуховое внимание, обучать умению различать на слух звучание различных инструментов и реагировать на каждое звучание по-разному – упражнение “Шагаем и танцуем!”

Стимулировать речевое подражание, закреплять умение договаривать отдельные звуки и слоги – упражнение“Большие ноги идут по дороге”.

Развивать сильный ротовой выдох, обучать умению дуть через трубочку, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Бульки”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Выполни команду”

Развивать умение подражать движениям взрослого, понимание речи – подвижная игра “Большие ноги идут по дороге”.

Развивать ритмичные движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи – пальчиковая гимнастика “Мы топали”.

Развивать зрительное внимание, конструктивный праксис, мелкую моторику – игра с разрезными картинками.

Учить запоминать и раскладывать предметы в произвольной последовательности в рамках одной тематики.

Обучать умению соотносить предметы с их словесным обозначением – д/и “Парные картинки”.

Закреплять понимание слов обобщающего значения: одежда,обувь.

Уточнять и расширять предметный пассивный словарь по темам – упражнение“Покажи картинку”.

Расширять глагольный словарь:гулять, ходить,танцевать.

Учить выполнять простые действия:покажи тапочки, надень тапочки, сними тапочки.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы обихода –упражнение “Звуки дома”.

Развивать диалогическое общение.

Развивать речевое подражание, интонационную выразительность, силу голоса на материале звукоподражаний:

Топ-топ-топ – туфли топают громко,

Топ-топ-топ – тапки топают тихо.

Развивать сильный ротовой выдох, обучать умению дуть через трубочку, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Бульки”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Выполни команду”

Развивать умение подражать движениям взрослого, понимание речи – подвижная игра “Желтые сапожки”.

Развивать тонкую моторику пальцев, движение кистей рук, понимание речи –пальчиковая гимнастика “Ножки”.

Развивать мелкую моторику, формировать умение проводить длинные волнистые линии –упражнение“Размотай” нитки”.

Учить находить из ряда картинок лишнюю, развивать зрительное внимание и мышление – упражнение “Четвертый лишний”.

Формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее содержание – сказка “Теремок”.

Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – игра в поручения.

Формировать обобщающее понятие “мебель”, уточнять и расширять пассивный словарь по теме (названия предметов мебели и их назначения) –упражнение“Посидим, полежим!”

Расширять пассивный глагольный словарь:пойди, возьми,покажи, спать,сидеть, хранить –упражнение “Что для чего?”.

Пополнять словарь детей прилагательными:большой, маленький.

Развивать внимание к неречевым звукам, различать их по одной из характеристик (тихий – громкий) –упражнение “Внимательные ушки”.

Совершенствовать диалогическую речь.

Формировать умение договаривать слоги – упражнение “Дом большой, дом маленький”.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию согласного звука Н –упражнение“Поломанный телевизор”;

Та-та-та! – стучим в дверь.

Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Катись, карандаш!”

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Найди и назови”

Развивать координацию речи с движением – подвижная игра “Дом большой, дом маленький”.

Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи – пальчиковая игра “Молоточки”.

Развивать подражание действиям взрослого, игровые действия, конструирование – игра с кубиками“Стулья”, “Башня”.

Развивать зрительное внимание, умение сравнивать предметы по величине – упражнение “Помоги медведям найти свои кроватки”.

Уточнять и расширять предметный словарь по теме, обучать узнаванию предметов по их назначению – д/и “Отгадай загадку – покажи отгадку” (на чем можно сидеть? На чем спят?).

Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь, развивать понимание предложных конструкций с простыми предлогами:сядь на стул, ляг на кровать, иди к шкафу, иди к столу, возьми из шкафа мяч, положи мяч на стол – упражнение “Выполняйте команды!”.

Учить различать глаголы настоящего времени 1-го и 3-го лица единственного числа – д/и “Кто что делает?” (я иду – он идет).

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные сыпучие материалы –упражнение “Найди такую же коробочку”.

Формировать умение договаривать слоги и слова.

Учить составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения:

Мама, иди (веди)!

Ваня, беги!

Папа, неси (пили, бей)!

Аня, мой!

Развивать диалогическую речь – работа с сюжетными картинками.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Веселые шарики”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Запомни и повтори”

Развивать координацию речи с движением – подвижная игра“Дом большой, дом маленький”.

Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи – пальчиковая игра“Замок”.

Совершенствовать конструктивный праксис, развивать мелкую моторику и зрительное внимание – игра с разрезными картинками.

Выкладывание контуров предметов мебели из палочек по образцу.

Развивать зрительное внимание, умение находить подходящие по цвету и рисунку элементы –упражнение “Подбери крышу каждому домику”.

Работать над расширением понимания чужой речи.

Учить понимать вопросы, поставленные к сюжетной картинке.

Учить узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию – д/и“Отгадай загадку – покажи отгадку”.

Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать словесную инструкцию – упражнение “Выполни задание!”.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты –упражнение “Маленький музыкант”.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

У-у-у-у! – вьюга начинается;

В-в-в-в! – пурга начинается;

Х-х-х-х! – греем руки;

У-у-у-х! – катание с горки;

Ух-х-х!, Ух-х-х-х! – погреемся.

Ду-ду-ду – игра на дудочке,

Дон-дон, динь-динь – звенит колокольчик,

Та-та-та, бом, бам – бьём в барабан,

Учить правильно употреблять местоимения с предлогом У – упражнение “У кого?” (у меня).

Формировать плавный длительный выдох –дыхательное упражнение “Снег идет”.

Развивать подражания движениям рук взрослого, обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи –подвижная игра “Хлопы-шлёпы”.

Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук , учить проводить волнистые линии –упражнение “Обведи гирлянды по точкам”.

Развивать зрительное внимание –упражнение “Найди две одинаковые ёлочные игрушки”.

Уточнять и расширять пассивный предметный словарь детей по разным темам, обучать узнаванию игрушек и предметов по описанию –упражнение “Веселые загадки”.

Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь –упражнение “Кто что делает?”.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты –упражнение “Маленький музыкант”.

Продолжать формировать умение договаривать звукоподражания и слова.

Учить запоминать и проговаривать 2-3 слова по просьбе педагога: мама, папа; мама, папа, тетя.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях (см. тему “Новый Год”).

Формировать плавный длительный выдох –дыхательное упражнение “Снег идет”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Выполни команду”

Развивать подражания движениям рук взрослого, обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи –подвижная игра “Хлопы-шлёпы”.

Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук , учить проводить прямые горизонтальные линии – упражнение “Прокати комочки по дорожкам”.

Развивать зрительное внимание –упражнение “Найди каждому снеговику пару”.

Обучать умению группировать предметы по цвету, закреплять знания основных цветов и умение их различать – упражнение “Найди рукавички одинакового цвета”.

Учить запоминать и раскладывать игрушки в заданной последовательности (2-3 игрушки).

Продолжать расширять словарь существительными по теме, прилагательными:большая, синяя, глаголами: буду есть, пить, резать. Формировать обобщающее понятиепродукты питания(пища).

Обучать пониманию вопросов поставленных к сюжетным картинкам.

Продолжать учить выполнять действия:Возьми куклу Лялю, Тату, Тому. Дай кукле Ляле булку. Дай кукле Тате сыр. Дай кукле Томе воды.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные сыпучие материалы –упражнение “Найди такую же коробочку”.

Учить отдавать приказания: на, иди, дай.

Учить составлять и проговаривать предложения: Это уха. Ваня ест уху. Этодыня. У Димы дыня.Вот вода. У Вити вода, Петя, пей воду!

Обучать употреблению глаголов: буду пить,буду есть.

Обучать ответам на вопросы по картинкам, развивать диалогическую речь.

Работать над слоговой структурой слова, уточнять произношение звуков в цепочках слогов –упражнение “Повторяй за мной”(ды-ды-ды – я хочу воды; ка-ка-ка – дайте молока и др.)

Развивать длительный плавный ротовой выдох – дыхательное упражнение “День рождения”.

Развивать подражание движениям и речи взрослого –подвижная игра “Баба сеяла горох”.

Развивать подвижность пальцев рук – пальчиковая гимнастика“Улитка, улитка!”.

Уточнять представления о величине предметов, развивать зрительное восприятие –упражнение “Разложи по порядку”.

Расширять предметный словарь по теме.

Формировать обобщающее понятие “посуда”.

Формировать глагольный словарь:буду есть, буду пить, буду мыть, буду резать, буду варить, буду жарить,возьми, взял, положи, кладешь, кладу.

Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать – нож, наливать суп – половник).

Пополнять словарь прилагательными, обозначающими основные цвета.

Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – д/и “Поручение”.

Развивать речевой слух, работать над слоговой структурой слова, выделять и отстукивать ударный слог в слове –упражнение “Внимательные ушки”.

Развивать речевой слух, учить внимательно слушать слова, развивать мышление – д/и “Съедобное-несъедобное”.

Совершенствовать умение договаривать словосочетания.

Формировать грамматический строй речи. Обучать употреблению предлога ув значении у кого – д/и “У кого?”, лото “Посуда” (у меня, у Вани, у Ани и т.д.)

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

П-п-п! п-п-п! – каша кипит,

Ах – мороженое упало,

Ой – тарелка разбилась,

Ам – зайчик ест капусту,

Пых-пых – пыхтит тесто в кастрюле.

Фу - девочка не хочет есть кашу.

Учить назвать место расположения предмета, используя наречия тут, там, вот; повторять короткий рассказ с опорой на сюжетную картинку: Тут Тома. Там мама. На, Тома, неси.

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Музыкальный пузырёк”.

Развивать подражание движениям и речи взрослого –подвижная игра “Баба сеяла горох”.

Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, зрительное внимание – игра с разрезными картинками.

Развивать зрительное внимание – упражнение “Найди и покажи две одинаковые чашки”.

Учить запоминать картинки, выбирать их из разных тематических групп и раскладывать в определенной последовательности.

Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – д/и “Помощники”.

Расширять словарь числительными: один,два.

Учить дифференцировать существительные ед. и множ. числа мужского и женского рода в именительном падеже – д/и “Один – два”.

Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – упражнение “Горячий-холодный”.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные сыпучие материалы –упражнение “Найди такую же коробочку”.

Формировать грамматический строй речи, глагольный словарь – образование и различение глаголов настоящего времени первого лица ед. и множ. числа (я мою, мы моем).

Воспитывать общие речевые навыки, развивать силу голоса, уточнять произношение в звукоподражаниях – упражнение “Эхо”:

Пых-пых-пых – пыхтит чайник,

Бум-бум – сучит кастрюля крышкой,

Динь-динь – звенит ложка в стакане,

Тук-тук-тук – стучит чашка.

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Музыкальный пузырёк”.

Развивать подражание движениям и речи взрослого –подвижная игра “Баба сеяла горох”.

Развивать мелкую моторику и конструктивный праксис, зрительное внимание –д/и “Соедини половинки чашек”.

Продолжать развивать способность понимать чужую речь, обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой – сказка “Курочка Ряба”.

Расширять предметный словарь по теме, закреплять умение выполнятьдействия: покажи петуха, дай мне петуха, покажи курицу, дай мне утку и т. д.

Формировать обобщающее понятие “домашние птицы”

Расширять глагольный словарь (неопределенная форма глаголов):ходить, бегать, летать, плавать, нырять, кудахтать, петь, пищать, пить воду,

Учить детей отгадывать птиц по их описанию – д/и “Кто это?”

Воспитывать слуховое внимание, учить различать высокие и низкие звуки –упражнение “Кто как голос подает?”

Обучать пониманию вопросов по сюжетной картинке, развивать диалогическую речь, зрительное внимание –работа по сюжетной картинке “Птичий двор”.

Совершенствовать навык договаривания звукоподражаний, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога, уточнять произношение звуков: –упражнение “Кто как голос подает?”:

Ко-ко-ко – курочка,

Га-га-га – гуси,

Пи-пи-пи – цыплята,

Куд-куд-куда - куры

Гена, гуси, беги, гони,

Вот гуси. Гена, беги. Гена, гони! Петя, пой!

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Уточки”.

Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Утки”.

Развивать мелкую моторику –пальчиковая гимнастика “Цыпа-цыпа”.

Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, зрительное внимание – игра с разрезными картинками.

Развивать зрительное внимание, учить находить на сюжетной картинке одинаковые предметы –упражнение “Найди на рисунке всех курочек”.

Учить определять лишний предмет из представленного ряда – упражнение “Четвертый лишний”.

Продолжать развивать способность понимать чужую речь.

Расширять словарь по теме: существительнымигребешок, бородка, шпоры, перья, крылья; прилагательнымикрасивый, заботливый, строгий; глаголамиразгребает, созывает, замахал, заорал; числительными один, два.

Учить различать существительные единственного и множественного числа муж. и жен. рода в именительном падеже – лото “Один-два”.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух криков птиц –упражнение “Кто кричит?”

Совершенствовать умение повторять словосочетания, уточнять звукопроизношение – потешка.

Развивать диалогическую речь.

Формировать грамматический строй речи, учить употреблять предлог у в значении укого (у меня, у Кати, у Вани) – лото “Домашние птицы”.

Развивать правильное речевое дыхание, учить на одном выдохе произносить несколько одинаковых или разных слогов – упражнение “Птицы разговаривают”.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Перышко, лети!”

Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Петух”.

Развивать мелкую моторику, подражание движениям рук, понимание речи –пальчиковая гимнастика “Уточка”.

Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук , учить проводить волнистые линии –упражнение “Нарисуй волны для уточки”.

Продолжать развивать пассивный словарь, обогащать его существительными, прилагательными, глаголами.

Обучать узнавать предметы по их словесному описанию – лото “Домашние животные”.

Формировать грамматический строй речи, учить различать единственное и множественное число имен существительных женского рода в именительном падеже – лото “Один-много”.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух криков животных –упражнение “Кто кричит?”

Активизировать речевое подражание, развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога – упражнение “Гости”:

Тук-тук! – пришли гости;

Ав-ав! – собака лает;

Мяу-мяу! – кошка мяукает;

Иа-иа-иа! – ослик;

Бее-бее-бее! – баран;

И-го-го! – лошадка;

Му-му-му! – корова;

Ме-ме-ме! - коза и др.

Учить правильному употреблению местоимений с предлогом у –упражнение “У кого?” (у меня).

Учить проговаривать слова и предложения: Это кот. Тут Тома. У Томы кот. Вот бык.

Развивать координацию речи с движением, развивать эмоциональную выразительность мимики и жестов –подвижная игра “Корова”.

Развивать тонкую моторику пальцев рук, подражательность –пальчиковая игра “Лапки-царапки”, “Лошадки”.

Развивать зрительное внимание, обучать сравнению предметов, заметно различающихся по величине и высоте –лото “Большой-маленький”.

Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки).

Продолжать пополнять словарь существительными и прилагательными.

Учить узнавать предметы по словесному описанию –упражнение “Подарок для мамы”.

Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий (резать – нож, шить – игла, наливать суп – половник).

Совершенствовать умение договаривать словосочетания.

Развивать диалогическую речь.

Учить строить фразы из двух слов: это мама, вот папа, тут баба.

Учить составлять из слов НА, ДАЙ и звукоподражаний простые фразы: на би-би, на, пи-пи,дай ав-ав, дай кота, Ваня, на би-би.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Узнай, что (кто) это?”

Развивать координацию речи с движением –подвижная ига “Подарок маме”.

Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, закреплять знания основных цветов и умение их различать –упражнение “Бусы для мамы”.

Воспитывать умение слушать литературное произведение и понимать его содержание –русская народная сказка “Репка”.

Учить понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогами на, около, за –упражнение “Кто где?”

Развивать речевой слух, учить различать на слух звукоподражания – д/и “Кто там?”

Закреплять умение договаривать словосочетания –упражнение “Котята спят”.

Развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний.

Развивать диалогическую речь.

Обогащать активный словарь детей наречиями, обозначающими местонахождение предмета:вот, тут, там – беседа по картинке “Кошка с котятами”.

Формировать длительный плавный речевой выдох, интонационную выразительность на материале звукоподражаний – упражнение “Кто в домике живет?”

Развивать подражания движениям взрослых, понимание речи –подвижная игра “Котята”.

Развивать мелкую моторику пальцев рук – пальчиковая игра “Киска, брысь!”

Развивать зрительное внимание, учить находить такой же предмет, как на образце – упражнение “Найди похожую кошечку”.

Уточнять и обогащать словарь по теме, формировать обобщающее понятие – лото “Птицы”.

Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи голубя, дай мне ворону.

Учить различать противоположные по значению прилагательныебольшой-маленький.

Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают?

Развивать речевой слух, упражнять в узнавании и различении звуковых сигналов – упражнение “Кто кричит?”

Продолжать учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе проговаривать 3-4 слога, уточнять произношение звуков:

Ку-ку! – кукует кукушка;

Тук-тук-тук! – дятел стучит;

Пи-пи-пи! – пищат птенцы в гнезде,

Тинь-тинь! – пищит синичка,

Уф-уф! – сова.

Развивать длительный направленный плавный ротовой выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Летите, птички!”

Развивать правильное речевое дыхание, учить на одном выдохе произносить несколько одинаковых или разных слогов –упражнение “Птицы разговаривают”.

Развивать подражание движениям взрослого, общую моторику и понимание речи –подвижная игра “Птички”

Развивать движения кистей рук, тонкой моторики пальцев, подражательность и понимание речи –пальчиковая игра “Совушка-сова”.

Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис, закреплять навыки работы сразрезными картинками.

Развивать речевой слух – умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – д/и “Найди картинку”.

Учить понимать конструкции с предлогами на, в, под, около–упражнение “Кто где?”

Развивать понимание предложных конструкций с простыми предлогами: на, в, под, за, из, с –упражнение “Кто где?”.

Уточнять произношение согласных звуков, развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (ТА-ТА-ТА, ВА-ВА-ВА и др.) –упражнение “Попугайчик”.

Закреплять умение образовывать форму повелительного наклонения глаголов – упражнение “Воробышки” (сиди, иди, беги, спи и т.д.).

Обучать употреблению личного местоимения с предлогом – упражнение “У меня”.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Перышко, лети!”

Развивать подражание движениям взрослого, общую моторику и понимание речи –подвижная игра “Птички”

Развивать мелкую моторику рук, подражательность, понимание речи -пальчиковая игра “Ворон”.

Развивать зрительное внимание, учить быстро и самостоятельно находить одинаковые предметы –упражнение “Найди двух одинаковых птичек”.

Продолжать развивать способность понимать чужую речь – сказка “Колобок”. Обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой.

Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать диких животных –игра “Лото”.

Закреплять умение выполнять простые действия типа:покажи белку (зайку, лису, и т.д.), возьми мишку, дай мне лису.

Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различного типа звучания одного музыкального инструмента – д/и “Мишка и зайчик”.

Продолжать учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание , уточнять произношение звуков:

У-у-у воет волк,

Э-э-э рычит медведь,

Ф-ф-ф-ф – фыркает ёжик,

Развивать подражание движениям и речи взрослого, повторять аморфные слова ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ –игра “Ёжик”.

Уточнять произношение гласных и согласных звуков, учить составлять предложения:

Папа, ау! Мама, ау! Тетя, ау! Нина, ау! Бык.

Развивать координацию речи сдвижением –подвижная игра “Мишка косолапый”.

Развивать тонкую моторику рук, подражательность, понимание речи -пальчиковая игра “Серенький зайка”.

Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки).

Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме “Дикие животные” - д/и “У кого картинка?”

Учить отгадывать предметы по словесному описанию.

Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают?

Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, в, под, около – упражнение “Белочка и грибы”.

Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – д/и “Правильно-неправильно?”

Развивать подражание движениям и речи взрослого, повторять аморфные слова ПИФ-ПИФ-ПАФ – игра “Охотник”

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Кого ты видел в зоопарке?”

Развивать координацию речи сдвижением –подвижная игра “Заиньки”.

Развивать тонкую моторику пальцев и кистей рук, подражательность, понимание речи –пальчиковая игра “Ёжик”.

Развивать подражание движениям взрослых, общую моторику –упражнение “Угадай, кто я такой!”

Развивать зрительное внимание –упражнение “Помоги ёжику найти дорожку до грибочков”.

Учить определять лишний предмет из представленного ряда– игра “Четвертый лишний”.

Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать транспорт (машину, поезд, пароход, самолет) – игра “Лото”.

Закреплять умение выполнять простые действия типа:покажи машину (самолет, пароход, поезд), возьми машину, покатай машину.

Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, за, около, от, из –упражнение “Что где?”

Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение“Найди картинку”(парные картинки).

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух различных транспортных шумов – игра “Звуки улицы”.

Развивать подражание движениям и речи взрослого, уточнять произношение гласных и согласных звуков, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание: – игра “Ехали-ехали”:

У-у-у – летит самолет,

Ы-ы-ы – плывёт пароход,

Би-би-би – едет машина,

Ту-ту - сигналит паровоз

Чу-чу – едет паровоз.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Плыви, кораблик!”

Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Самолет”.

Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи – пальчиковая игра “Поехали-поехали!”

Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и “Разноцветный транспорт”.

Закреплять умение проводить волнистые линии – упражнение “Проведи машинки по дорожкам”.

Уточнять и обогащать словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие “транспорт”.

Расширять экспрессивный словарь по теме (части машины).

Обучать пониманию вопросов, заданных по сюжетным картинкам.

Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов – лото “Один - много”.

Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – игра “Правильно - неправильно”.

Развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов (БИ-БИ-БИ, ТУ-ТУ-ТУ-ТУ) – д/и “Веселое путешествие”.

Учить составлять предложения:

Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би. Мама, на би-би. Папа, на би-би. Тетя, на би-би. Гуди.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное и голосовое упражнение “Машинка”

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение“Выполни команду”

Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Машины”.

Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи – пальчиковая игра “Поехали-поехали!”

Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

Закреплять знания 4-х основных цветов – д/и Разноцветный транспорт”.

Развивать зрительное внимание – игра “Найди пару каждой машинке”.

Расширять объем понимания чужой речи.

Воспитывать сосредоточенность и выдержку.

Уточнять и расширять пассивный глагольный словарь – упражнение “Что делает человечек?”

Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа: Валя читала; Валя читал.

Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различных звуков бубна (звон и стук) – упражнение “Солнышко и дождик”.

Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, учить проговаривать аморфные слова-звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание :

К-г-к-г – стрельба из пистолета;

Пиф-паф – ружьё стреляет;

П-б-п-б – фейерверк;

Д-д-д-д-д – пулемет стреляет;

Та-та-та,

Бом-бом-бом,

Бам-бам-бам – игра “Бьём в барабан”.

Ду-ду-ду – игра “Поиграем на дудочке”.

Развивать диалогическую речь.

Закреплять умение договаривать словосочетания – игра “Вот солдатики идут”.

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бумажный флажок”.

Развивать координацию речи с движением –подвижная игра “Вот солдатики идут”.

Развивать силу кистей рук и быстроту движения пальцев –пальчиковая игра “Барабанчики”.

Продолжать учить проводить дугообразные линии– упражнение “Дорисуй радугу”.

Уточнять и обогащать словарь по теме существительными – названиями цветов:одуванчик, ромашка, мак, лютик, кашка; существительными – названиями частей растений: стебель, листья, цветок; формировать обобщающее понятие “цветы”.

Развивать речевой слух, обучать различению слов сходных по звучанию и отличающихся одним звуком: мак, лак, рак, мал, мак, Мук – упражнение “Слушай внимательно”.

Учить проговаривать слова и предложения :мак

У кати мак

-На, мама, мак!

-Дай, катя, мак!

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

А-а-а-х – нюхаем цветы,

Динь-динь – колокольчик звенит.

Развивать плавный длительный выдох через рот, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Одуванчик”.

Развивать движения кистей рук и дифференцированные движения пальцев, подражание движениям рук взрослого –пальчиковая игра “Цветки”.

Развивать оптико-пространственные функции, конструктивный праксис, мелкую моторику –упражнение “Собери цветок”.

Развивать зрительное внимание, умение находить одинаковые предметы –упражнение “Подбери пару каждому цветочку”.

Продолжать учить соотносить предметы по величине -упражнение “Подбери цветы к вазам”.

Уточнять и обогащать словарь по теме (существительные: насекомые, части тела насекомых), формировать обобщающее понятие “насекомые”.

Продолжать учить детей различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных –д/и “Где много, а где мало?”

Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: на, в, под, около и наречиями: вверху, внизу, высоко, низко, справа, слева.

Развивать речевой слух и умение внимательно слушать слова –упражнение “Правильно – неправильно?”

Учить проговаривать слова и предложения: муха,

Вот муха.

Мама, муха!

Я иду, я бегу, я дую, я мою, я даю, я веду,

Вода, ухо, губы, нога, ноги,

Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Лети, бабочка!”

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Чего не стало?”

Развивать движения кистей рук и тонкой моторики пальцев, подражания движениям рук, понимание речи, обучать согласованным движениям обеих рук – игра “Жук на дереве”, “Чудо-цветок”.

Закреплять умение проводить прямые и волнистые линии – упражнение “Проведи линии по дорожкам”.

Закреплять знания основных цветов и умение их различать – д/и “Найди цветок для бабочки”.

Развивать зрительное внимание, умение находить такой же предмет, как на образце –упражнение “Найди среди насекомых такую же пчелку”.

Продолжать обучать пониманию вопросов, поставленных к сюжетным картинкам.

Уточнять и расширят пассивный глагольный словарь – д/и “Выполняйкоманды!” ; “Что делает человечек?”

Развивать речевой слух и умение внимательно слушать слова –упражнение “Будь внимательным!”

Уточнять произношение согласных звуков, продолжать учить договаривать за взрослым слоги и слова –стихотворение “Дождь”. Развивать диалогическую речь.

Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Плыви, кораблик!” (повторение)

Развивать правильное речевое дыхание, учить произносить на одном выдохе несколько одинаковых слогов –упражнение “Веселая песенка”.

Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Рыбки”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Закончи предложения”

Развивать координацию речи с движением -подвижная игра “Деревце”, “Качели”.

Развивать тонкую моторику пальцев, движения кистей рук, подражательность – игра “Пальчиковые загадки”.

Развивать зрительное внимание, закреплять понятия “большой-маленький” -упражнение “Покажи больших и маленьких рыбок”.

Закреплять умение проводить волнистые линии –упражнение “Дорисуй волны на море”.