Проект сюжетно-ролевой игры «Почта»

Роли

Ролевые действия

Зав. почтой

Контролирует работу почтальона, оператора, звонит и заказывает свежие газеты, журналы, новые открытки; выдаёт зарплату. Выдаёт шофёру путёвку или лист-задание; благодарит служащих почты за хорошую работу

Почтальон

Берёт на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по домам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик

Оператор

Принимает посылки, денежные переводы; продаёт газеты и журналы; сортирует письма, газеты, журналы, помогает а отправлении посылок, бандеролей, принимает письма, денежные переводы

Клиент

Отправляет посылки; покупает конверты, газеты и открытки; занимает очередь; отправляет денежные переводы. Соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь, передает письма для отправки,

Шофер

Подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки; привозит посылки и бандероли; забирает посылки и бандероли, отвозит их на железную дорогу.

Структура игры

Общие методические приемы

Методические приемы, используемые в игре

Задачи

Формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников

Формировать умение комбинировать предложенные ребенком и другими участниками игры события в общем сюжете

Формировать умения восстанавливать события по организации работы почты, развивать умения детей играть с партнерами .

Формировать умения выстраивать сюжетную линию до начала игры (обговаривать, учитывать желания сверстников)

Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми

Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру)

Подготовить атрибуты, создать игровое пространство, закрепить полученные знания о почте, создать заинтересовывающий момент

Предварительно обсудить содержание игры

Выслушивать мнения детей о организации работы почты, помочь детям с помощью краткого, логичного заключения выстроить последовательность действий в процессе игры

Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры

С помощью игровых действий помочь затрудняющимся детям, при ослаблении интереса вводить новую сюжетную линию и т.п.

Обсудить результат игры

В конце игры предложить обсудить действия участников игры

Способы руководства игрой

Провести вступительную беседу, введя заинтересовывающий момент (шифрограмма)

Задать вопросы о почте и профессиях, связанных с почтой.

Участвовать в распределении ролей, помочь детям в подготовке и планировании действий согласно выбранным ролям

С помощью вопросов помочь детям определить роли, распланировать действия и составить план игры

Взять на себя роль

Взять на себя роль руководителя (с согласия детей)

Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений

В процессе игры направить развитие сюжета с помощью взятой на себя роли, поощрять самостоятельность детей, следить за выполнением правил игры, советовать, направлять действия малоактивных детей

Подготовительный этап

Задачи

Формы организации

Методы

Средства

Срокиреа-лизации

1.Стимулировать интерес и желание отражать свои знания к игре «Почта»

2.Контретезировать представления детей о профессиях людей, работающих на почте

3.Воспитывать

уважительное отношение к их труду

-Внесение образных игрушек

- Создание игрового пространства

-Закрепление полученных знаний о почте

-Наблюдение за игрой детей: как долго играют, чем играют, один или вместе

-Ознакомление с трудом взрослых

-Встреча с людьми, работающими на почте

-Чтение художественной литературы, заучивание стихов -Организация предметно-развивающей среды для игры -Внесение вариативного материала в игровую среду и знакомство детей со способами его использования -Наблюдение за трудом взрослых, работающих на почте -Использование познавательных сказок, слушание и пение песен -Совместная деятельность с родителями

-Занятие «Профессия – почтальон»

-Беседа-рассуждение «Что я могу увидеть на почте»

- Мотивация на игру (внесение игрушки) - Выставка – раскрасок «Раз-ноцветный мир почты» - Домашние зарисовки «Мастерская по изготовлению атрибутов для игры (шить костюм почтальона, собрать различные открытки, конверты, газеты, журналы, коробки - Просмотр мультфильма «Простоквашино» -Подбор и изучение литературы:

, -Маяковский «Кем быть?»

М - Михалков «А что у вас?

-Целевая экскурсия на почту -Информационные технологии -Аппликация «Поздравительные открытки»

- Дидактические игры - Игры – этюды - Рассматривание иллюстраций, отражающих трудовые действия, взаимоотношения, настроения людей

7 дней

Этап обучения игре

Задачи

Формы организации

Методы

Средства

Сроки реа-лизации

1.Совершенствовать умения переносить впечатления и знания в игровую ситуацию –работу почты

2Совершенствовать игровые умения детей: распределение ролей, определение сюжета,

выполнение игровых диалогов

3Уметь оценивать себя и сверстников с точки зрения проявления личностных качеств

-Проигрывание отдельных элементов

- Индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль

-Разучивание ролевых диалогов и действий

-проговаривание сюжета

-Использование в игре различных средств выразительности для передачи образа

- Разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.

- -Совместно с воспитателем планировать игру

-Обговаривание ролей, взаимодействие между детьми

-Придумывание рассказа по картинке - Создание условий для развития личностных качеств -Создание и обсуждение игровых правил

-Воспитатель в роли партнёра

-Беседа на этапе замысла игры - Указания, советы воспитате-ля, направленные на помощь активизирующее общение с ребёнком - Игровые действия и ситуации

- Обговаривание перед игрой правил -Пример воспитателя Вопросы

-Информационные технологии -Составление творческого рассказа -Конструирование, моделирование -Игровые упражнения -Ручной труд (изготовление пособий) -Познавательно-исследовательская деятельность (Зачем почте конверты?

10дней

Этап самостоятельной игры

Задачи

Формы организации

Методы

Средства

Сроки

реализации

1Направлять развитие сюжета с помощью взятой на себя роли 2Поошрять самостоя -тельность детей, сле-дить за выполнением правил игры, действия ми малоактивных детей

3Воспитывать добро-желательные отно-шения к сверстникам

4Замечать трудности партнёров и помогать им

-Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей.

-Прием ролевой игры с продолжением

-Взаимосвязь с партнером (конструктор — строитель).

-Изменение ролевого действия в ходе игры -Обогащение знаний, необходимых для раз - вития сюжета -Проводить самооценку с точки зрения идеала игры и с точки зрения взаимоотношения с товарищами. -Прогнозировать дальнейшее развитие игры. -Оценка отношений с игровыми персонажами, ролевым взаимоотношениям, перспектива игры.

- Проводить небольшие творческие исследования (что будет, если не будет работать почта?)

- Использование многоперсонажного сюжета

-Повторные наблюдение за трудом работников почты

-Беседа со сверстниками

-Использование ИКТ технологий

-Оборудование д ля игры

-Поошрение

-Музыкальное сопровождение к песня «Напишу письмо»

-Исполнение воспитателем главной роли, затем в роли наблюдателя

- Итоговая беседа

-Проведение мастер - класса

-Наблюдения

7 дней

Этап творческой игры

Задачи

Формы организации

Методы

Средства

Сроки

реализации

1Способствовать проявлению творчества и инициативы детей

2. Способствовать введению в игру

новых персонажей

3Стимулировать

желание детей к разнообразию игровых и сюжетных ролей

4.Воспитывать у детей интерес к придумыва-нию новых правил сюжетных линий, игровых диалогов

-Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру)

- Создание игрового пространства - Закрепление полученных знаний о почте, создание интереса к игровой деятельности - Выполнение игровых действий, согласованных у детей друг с другом -Проявление интереса и развитие сюжета через введение новых персонажей и их действий

-Отражение в игре своих знаний и впечатлений

-Решение проблемных ситуаций

-Создание условий для дальнейшего развития и коррекции игры

-Информационные ресурсы

-Музыкальное сопровождение

-Иллюстрации, картинки

-Поошрение

-Экскурсия на почту

- Беседа о почте -Встреча с людьми, работающими на почте

-Чтение художественной литературы, заучивание стихов «Кем быть?», «Почтальон Печкин»

-Проблемные вопросы , задачи, ситуации

-Итоговая беседа

-Двигательная активность (упражнения)

7дней