Рабочая программа внеурочной занятости обучающихся по технологии в рамках ФГОС «Резьба по дереву»

Рабочая программа

внеурочной занятости обучающихся по технологии в рамках ФГОС «Резьба по дереву»

Рашкин Василий Николаевич, учитель технологии,

первая квалификационная категория

город Ульяновск

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной занятости обучающихся по технологии в рамках ФГОС «Резьба по дереву» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего, основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897) и в соответствии с примерной программой основного общего образования по учебным предметам (Технология: Программа 5-8 классы / А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014.).

Содержание курса включает основные разделы следующих пособий:

- Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 296 с.

- Хворостов А.С., Новиков С.Н. Мастерим вместе с папой: Книга для родителей и детей. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.: ил. – (Основы художественного ремесла);

- Домовая резьба. Технология. Материалы, Изделия / Составители В.И. Рыженко, А.А. Теличко. – М.: РИПОЛ классик, 2004. – 192 с.

- А Емельянов. Резьба по дереву для начинающих. Секреты мастерства. М.:РИПОЛ классик, 2009.

Общая характеристика рабочей программы:

На ступени основного общего образования решаются задачи формирования личностной, социальной и семейной культуры. Содержание технологического образования позволяет воспитывать у обучающихся трудолюбие, сознательное, творческое отношение к образованию, труду и жизни, подготовкук сознательному выбору профессии. В частности, ученики должны понимать необходимость научных знаний для своего развития, осознавать важность непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни, роль в жизни человека и общества, в создании материальных и культурных благ, знать и уважать трудовые традиции своей семьи и старших поколений. Очень важно научиться планировать свою трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов. Не менее важно осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски, бережно относиться к результатам своего труда и труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения.

Одной из главных задач технологического образования является формирование готовности к выбору профиля обучения на следующей ступени образования и профессиональному выбору (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования).

Основными направлениями и ценностями воспитания и социализации обучающихся являются  воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. При этом формируются и общие ценности: научноезнание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования,интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчествои созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

Общие цели предмета «Технология» для основного общего образования:

• формирование представлений о составляю­щих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;

• освоение технологического подхода как универ­сального алгоритма преобразующей и созида­тельной деятельности;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и исполь­зования технологической информации, проек­тирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осо­знанного определения своих жизненных и про­фессиональных планов, безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, техниче­ского мышления, пространственного воображе­ния, интеллектуальных, творческих, коммуни­кативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, акку­ратности, целеустремленности, предприим­чивости, ответственности за результаты сво­ей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоя­тельной практической деятельности.

Задачи обучения:

• освоение технологических знаний, основ куль­туры созидательного труда, представлений о тех­нологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой дея­тельности по созданию личностно или общест­венно значимых изделий;

• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологиче­ской, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской);

развитие эстетического вкуса.

Основные виды деятельности и формы занятий по технологии во внеурочное время:

- участвуют в подготовке и проведении «Недели науки, техники и производства», конкурсов научно-фантастических проектов, вечеров неразгаданных тайн;

- ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке окружающей среды;

- участвуют в олимпиадах по технологии, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят техническими кружками, познавательными играми обучающихся младших классов;

- участвуют в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями;

- знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и более старшего поколения, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи»;

- участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других организаций;

- приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

- участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа в творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как подростковых, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

- участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

- учатся творчески и критически работать с информацией: осуществлять целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов — дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий, каталогов с приложением карт, схем, фотографий и др.).

Конечные результаты внеклассной работы по технологии в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения:

- понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

- понимание нравственных основ образования;

- начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

- умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

- самоопределение в области своих познавательных интересов;

- умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

- начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

- понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

- осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

- знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

- умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

- начальный опыт участия в общественно значимых делах;

- навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

- знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

- сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

- общие представления о трудовом законодательстве.

Конечными результатами освоения курса являются:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в работе с древесиной;

владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда;

наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

дизайнерское проектирование технического изделия;

моделирование художественного оформления изделий;

разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов;

публичная презентация и защита проекта технического изделия;

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Приоритетные формы и методы организации обучающего процесса:

Основной формой организации обучающего процесса является учебное занятие во внеурочное время, которое позволяет организовать практическую творческую и проектную деятельность в дополнение к урочным занятиям. Практическая деятельность учащихся на занятиях составляет 80 % и более от общего времени.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы.

Программа разработана для общеобразовательного учреждения «Гимназия № 1 имени В.И. Ленина», для мальчиков параллелей 5-8 классов.

Программа предусматривает 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Знания, умения, навыки и способы деятельности оцениваются устно в ходе выполнения заданий творческого характера и практической работы. Особое место занимает выполнение и защита проектов (индивидуальных и коллективных).

Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения программы курса:

Предметные:

Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда.

Оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения.

Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда.

Обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда.

Назначение материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах.

Применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности.

Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений.

Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности интересов и возможностей, будущих членов трудового коллектива.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов.

Подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов.

Соблюдение требуемой величины усиления, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований.

Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда.

Метапредметные результаты:

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.

Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производств.

Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих проблем.

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них.

Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

Согласование и координация совместной деятельности с другими её участниками.

Виртуальное и натуральное моделирование технических объектов и технологических процессов.

Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость.

Приведение примеров, подбор аргументов, формирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной форме результатов своей деятельности.

Соблюдение норм и правил культуры быта.

Личностные результаты:

Проявления технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Активизация имевшихся ранее знаний.

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Выражение желания учиться.

Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности с позиции будущей социализации и стратификации.

Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.

Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах.

Овладение установками, нормами и правилами ведения домашнего хозяйства.

Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Содержание курса:

Содержание рабочей программы включает тематику работы с древесиной разных пород, технологические принципы резьбы по дереву, применение контурных шаблонов при изготовлении изделий из древесины.

Различать по характерным особенностям художественные изделия из дерева, изготовленные в соседних областях и на территории родного края;

основные сведения  о  художественных изделиях из дерева, изготовленных в соседних областях и на территории родного края;

историю возникновения и развития местного промысла по художественной обработке дерева;

Тематическое планированиезанятий кружка «Резьба по дереву»

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочных занятий

Уучебно-лабораторное оборудование и приборы:

- Комплект плакатов.

- Ручной столярный инструмент.

- Древесина, древесный материал.

- Искусственные и отделочные материалы.

Технические и электронные средства обучения:

Компьютер.

2.Сверлильный станок, набор сверл.

3.Электровыжигатель.

Средства контроля знаний и умений учащихся:

Рабочая тетрадь – задания по темам;

Практические задания с критериями оценивания

Учебная и справочная литература:

Для учителя:

- Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации. М. Просвещение. 2011 – 48 с (Стандарты второго поколения)

- Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 296 с.

- Хворостов А.С., Новиков С.Н. Мастерим вместе с папой: Книга для родителей и детей. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.: ил. – (Основы художественного ремесла);

- Домовая резьба. Технология. Материалы, Изделия / Составители В.И. Рыженко, А.А. Теличко. – М.: РИПОЛ классик, 2004. – 192 с.

- А Емельянов. Резьба по дереву для начинающих. Секреты мастерства. М.:РИПОЛ классик, 2009.

Для учащихся:

- Хворостов А.С., Новиков С.Н. Мастерим вместе с папой: Книга для родителей и детей. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.: ил. – (Основы художественного ремесла);

- Домовая резьба. Технология. Материалы, Изделия / Составители В.И. Рыженко, А.А. Теличко. – М.: РИПОЛ классик, 2004. – 192 с.

- А Емельянов. Резьба по дереву для начинающих. Секреты мастерства. М.:РИПОЛ классик, 2009.

Цифровые образовательные ресурсы:

Сайты для учащихся:

- Сайт Энциклопедия для детей.

- Сайт Мастер класс.

Сайты для учителя:

- Сайт «Единое окно доступа к образователь­ным ресурсам»: [Электронный документ]. - Сайт «Каталог единой коллекции цифро­вых образовательных ресурсов»: [Электронный до­кумент].

- Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный до­кумент].

- Сайт «Образовательные ресурсы сети Ин­тернет»: [Электронный документ]. «Сеть творческих учителей»: [Электрон­ный документ].

Демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

Образцы изделий из древесины.

Образцы изделий из древесных материалов.

Образцы изделий с художественно-прикладной обработкой материалов.

Планируемые результаты обучения:

В результате освоения программы кружка «Резьба по дереву» учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Предметные результаты предпола­гают сформированность следующих умений:

• осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию о физических и механических свойствах древесины для проектирования и создания объектов труда;

• разрабатывать и оформлять эскизы, чертежи изделий из древесины;

• работать с ручными инстру­ментами обработки древесины;

подготавливать рабочее место к работе;

определять качество готового изделия;

• подготавливать материалы к работе пользоваться инструментами и приспособлениями, определять размер деталей, подготавливать шаблоны, разделять детали, соединять детали гвоздями, шурупами, клеем.

Метапредметные результаты:

познавательные УУД:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организа­ционным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

• моделирование технических объектов и техно­логических процессов;

• выявление потребностей, проектирование и со­здание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

• диагностика результатов познавательно-трудо­вой деятельности по принятым критериям и по­казателям;

• общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построе­ние цепи рассуждений, доказательство, выдви­жение гипотез и их обоснование);

• исследовательские и проектные действия;

• осуществление поиска информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета;

• выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

• формулирование определений понятий;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой произ­водства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидатель­ного труда;

коммуникативные УУД:

• умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

• владение речью;

регулятивные УУД:

• целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

• самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, са­моконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

• саморегуляция.

Личностные результаты изучения курса:

• проявление познавательного интереса и актив­ности в данной области предметной технологи­ческой деятельности;

• мотивация учебной деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физическо­го труда;

• самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

• самооценка умственных и физических способ­ностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

• нравственно-эстетическая ориентация;

• реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

• развитие готовности к самостоятельным дейст­виям;

• развитие трудолюбия и ответственности за ка­чество своей деятельности;

• гражданская идентичность (знание своей эт­нической принадлежности, освоение нацио­нальных ценностей, традиций, культуры, эмо­ционально положительное принятие своей этнической идентичности);

• проявление технико-технологического и эконо­мического мышления;

• экологическое сознание (знание основ здоро­вого образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192299-rabochaja-programma-vneurochnoj-zanjatosti-ob