Вычитание вида 14

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационно-

мотивационный

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! - солнцу и птицам,

- Доброе утро! - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым:

И доброе утро длится до вечера.

- Дорогие ребята. Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. Все они хотят увидеть, как вы работаете на уроке, как вы любите математику.

- В адрес нашей школы прислали письмо, в 1 В класс. Давайте его прочитаем.

Дорогие ребята!

Я слышала, что вы смелые, дружные и сообразительные дети, хорошие математики. Вы умеете решать задачи, примеры, увлекаетесь головоломками. Сегодня я приглашаю вас в морское путешествие к острову сокровищ. Мой корабль находится на пристани. Его название вы сможете узнать, решив примеры и расставив ответы в порядке возрастания.

Капитан Врунгель.

(На доске картинка с изображением капитана)

Приветствуют

учителя,

самоорганизуются,

настраиваются

на урок

Способны к волевой

саморегуляции (Р)

Умеют слушать и понимать речь учителя (К)

II.Устный счёт.

- Итак, отправляемся в путешествие!

Надо проверить примеры и перевернуть только те карточки , на которых все примеры решены верно и тогда мы узнаем как будет называться наш корабль… (на доске вывешаны 5 карточек с примерами на их обороте слоги слова по-бе-да)

А что ещё вы заметили?какая ещё была подсказка ? посмотрите внимательно на примеры . На карточках с верными примерами все выражения – суммы , а там где встречались примеры с ошибками все выражения - разность.

- Как же называется наш корабль?

П О Б Е Д А

Молодцы !

Решают

примеры ,

находят

карточки

с правильно

решенными

примерами

и переворачивают

их

Умеют

слушать друг друга ,

строят понятные

речевые

высказывания(К)

III. Актуализация знаний.

- Для того, чтобы попасть на корабль, необходим билет. Ваш билет- решение задачи .

Задача №2 с. 85.

Учитель читает условие задачи.

На выставку детских рисунков взяли 7 рисунков Ильи и 5 рисунков Игоря.

-Является ли данный текст задачей?

-Почему?

-Задайте вопрос , соответствующий данному условию .

Илья - 7 рисунков

Игорь – 5 рисунков

Всего - ?

Каким действием будем решать задачу?

А теперь поставьте вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием .

Молодцы !

Почему так быстро справились с заданием ? Как вы думаете ?

Дружно выполняли работу !

-Первый этап пройден. Мы поднимаемся на корабль. Проверьте, чтобы на корабле был порядок, все вещи лежали аккуратно. Перед вами бортовые журналы - это ваши тетради. Бортовой журнал - это главный документ на корабле. В нём записывают все события, которые происходят. Записи надо делать аккуратно, красиво, чисто.

Сегодня … мая .

-Нет.

-Потому что нет вопроса.

-Сколько всего рисунков взяли на выставку ?

7+5=12(Р)

На сколько у Ильи рисунков больше , чем у Игоря ?

Объясняют и обосновывают действия , выбранные для решения задач.(К)

Применяют знания и способы действий.(П)

Физкультминутка

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою!

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети машут руками, словно крыльями).

(Плавательные движения руками).

IV.Создание проблемной

ситуации.

- Наш корабль подплывает к острову, где нас встречает Мудрая Черепаха. Она приготовила для вас испытание.

(На доску вывешиваю картинку с изображением черепахи)

Мудрая Черепаха предлагает найти ошибки в примерах

14 14 14

∕ \ / \ / \

7 8 5 9 6 7

- Объясните , как вы будете находить значения записанных выражений .

14 - 6 = 8

/ \

- 4 - 2 = 8

14 - 6 = 8

/ \

6 8

Выдвигают гипотезу

находят значения каждого выражения двумя способами

Аналогично дети придумывают и рассматривают другие разности.

Строят логическую цепочку

рассужений (П)

Определяют способ

решения проблемы(П)

Выдвижение гипотез и их обоснование (П)

V.Составление плана решения учебной проблемы. Применение нового знания.

А пока Мудрая Черепаха проверяет всё ли мы правильно сделали давайте составим таблицу вычитания из числа 14 . Сделаем ей такой подарок .

14 - 5 = 9 14 - 6 = 8 14 - 7 = 7

14 - 9 = 6 14 - 8 = 6

В благодарность чрепаха дарит нам ключ от сундука.Наверно, он нам будет нужен…

В тетрадях учащиеся записывают т а б л и ц у самостоятельно.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона (Р)

VI. Решение составной задачи.

- Наш корабль подплыл к острову Мартышек. Мартышки предлагают вам помочь им решить задачу №3 на с. 85 .

У Оли -4 р.

У Светы -? На 2 р. больше

4 + 2 = 6 (р.)

4 + 6 = 10(р.)

Ответ : взяли 10 рисунков .

Читают условие задачи №3 и ставят к данному условию вопрос таким образом , чтобы задача решалась двумя действиями , то есть была составной . (Сколько всего рисунков взяли на выставку ? )

После этого учащиеся под руководством учителя составляют краткую запись , с комментированием записывают решение , формулируют и записывают ответ задачи.

Используют знаково- символические средства для создания моделей , схем(П)

VII.Работа с

геометрическим

матматериалом

- А эти задания Мартышки приготовили для самых смекалистых и сообразительных ребят. Работа в парах.

– Сколько разных многоугольников на первом чертеже?

– Назовите их.

– Сколько многоугольников на втором чертеже?

– Какие это фигуры?

– Начертите такой же пятиугольник, как на чертеже 2.

– Проверьте работу друг друга.

Корабли по морю плыли,

К чудо-острову спешили.

Ждали там давно гостей,

Первоклассных малышей.

-А вот и Остров Сокровищ, где зарыт сундук. Чтобы его открыть, надо отгадать, кто сторожит сундук.

"Графический диктант" (на листочках)

3клетки вправо, 1- вниз, 4-вправо, 5-вниз, 2 - влево, 2-вверх, 1-влево, 2-вниз, 2-влево, 3-вверх, 1-влево, 1-вниз, 3-влево, 1- вверх, 2-вправо, 3-вверх.

- Кто сторожит сундук? (Добрый слон).

-Это добрый Слон. За вашу отличную работу он разрешает подойти и открыть сундук.

(В сундуке лежат буквы. Из букв составляется слово: ЗНАНИЯ).

Рассматривают чертежи в задании 4 стр . 85

(Три треугольника и один пятиугольник.)

(Квадрат, два треугольника и пятиугольник.)

По клеточкам рисуют графическое изображение слона.

Складывают из букв слово

«З Н А Н И Я »

Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую

взаимопомощь.(К)

Строят изображение по заданным условиям(Р)

VIII. Подведение итогов.

Рефлексия.

-Какие бесценные сокровища мы получили на уроке?

-Чему научились сегодня на уроке , помогая мартышкам?

-Оцените свою работу.

Анализируют результат своей деятельности

Учатся строить речевое высказывание (П),

Оценивать результаты своей работы и одноклассников(Р)