Программа «Планета добрых дел»

Характеристика дополнительной образовательной программы

«Планета добрых дел».

Вид программы – модифицированная.

Масштаб реализации программы – муниципальный, включающий не только учреждение, на базе которого реализуется, но и другие учреждения.

Направленность – эколого-биологическая, в основе которой формирование и развитие интереса ребенка к изучению и охране природы через осуществление проектной деятельности.

Возрастной диапазон освоения программы – обучающиеся 8-10 лет.

Программа развивающей направленности, включает в себя не только получение знаний в определенной области, но и развитие способностей, творческого потенциала ребенка.

Срок реализации программы – 3 года.

Пояснительная записка.

В настоящее время резко возрастает значение патриотического и экологического воспитания детей и молодёжи, приобщение юных граждан России к здоровому образу жизни, духовности, выработки у них устойчивой гражданской позиции, что нашло свое отражение в Концепции модернизации российского образования, в положениях Национального проекта «Образование», в стратегии развития образования Ставропольского края до 2020г. Настоятельная необходимость формирования нового экологического мышления, «экологизации» всех наук и сфер человеческой деятельности,актуальностьпроблемы всеобщего экологического образования и воспитания привели к созданию программы «Планета добрых дел».

Важнейшим компонентом экологической культуры является целостное представление о природной и социальной средах, понимание общих закономерностей их гармоничного сосуществования. Для повышения эффективности экологического образования и воспитания необходимо дополнить базовое образование в этой области дополнительными формами, вовлекать воспитанников в разнообразные виды деятельности.

Цель программы: формирование у детей экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью, готовности к экологически обоснованному взаимодействию с окружающим миром.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

в области образования:

- формирование знаний о единстве живой и неживой природы; закономерности природных явлений;

- расширение представлений о взаимодействии природы и общества:

- знакомство с этапами проектной деятельности;

- расширение информационного пространства с целью повышения осведомленности воспитанников о местных экологических проблемах и путях их решения;

- организация практической природоохранной, исследовательской и творческой деятельности;

- предоставления учащимся возможности содействия решению местных экологических проблем;

-развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению состояния окружающей среды своей местности;

-формирование основ организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

в области развития:

- развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем;

- развитие лидерских качеств, организаторских умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.

Программа работы детского объединения строится таким образом, чтобы в процессе экологического образования и воспитания осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу ребенка, т. е предполагает наличие таких блоков как: «Природа», «Человек в гармонии с природой», «Здоровье», «Общение». Тематика занятий во многом определяется сезоном года, что позволяет обучающихся наблюдать взаимосвязи человек-природа-социум в разные времена года.

в области воспитания:

- воспитание ценностных ориентаций экологического характера, мотивов и потребностей, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, воли, настойчивости в достижении экологических целей;

- воспитание способности научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Отличительнойособенностью содержания программы является вовлечение воспитанников в проектную деятельность, которая позволяет учиться на собственном опыте и опыте других, стимулировать познавательный интерес, получать удовлетворение от результатов своего труда, создавать ситуацию успеха в обучении, через осуществление коллективных исследований по темам: «Осенний марафон», «Строим город Экоград», «Зеленая аллея памяти». Вовлечение обучающихся младшего школьного возраста в проектную деятельность невозможно без дифференцированного подхода, так как возраст накладывает определённые ограничения. Уже в первый год идет подготовка к исследовательской деятельности следующими средствами:

- проблемным, частично - поисковым, эвристическим обучением под руководством педагога (использование проблемного обучения на занятии «Откуда берется дождь?»);

- занятие - исследование (постановка проблемы осуществляется педагогом, поиск решения осуществляется воспитанниками по наводящим вопросам; далее постановка проблемы по возможности осуществляется самостоятельно, с некоторой помощью педагога, используется на таких занятиях как: «Волшебник - невидимка (воздух)», «Зимующие птицы нашей местности» и т.д.);

- кратковременными исследованиями - наблюдениями с описаниями (под руководством педагога). ( Краткосрочный проект «Разведка времен года»).

Со второго года обучения организовываются специальные занятия по исследовательской деятельности. Работа осуществляется по следующим направлениям:

- знакомство с теоретическими понятиями исследовательской деятельности, такими как исследования, информация, знания и другие;

- осуществление коллективных исследований по определенному плану. Например коллективное творческое дело «Строим город Экоград». В процессе диалога воспитанники формулируют проблему (противоречия между потребностью и возможностью знать экологические проблемы своего города и отсутствием знаний по данной теме).

На третьем году обучения осуществляется подготовка самостоятельного долговременного исследования по интересующим воспитанников темам, социально - экологический проект «Зеленая аллея памяти». В результате проектной деятельности воспитанники осуществляют поиск информации в литературе, через встречу с интересными людьми по интересующей теме, имеют желание и возможность поделиться результатами своей деятельности со сверстниками путем презентации проекта.

Именно в этом возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Привлечение воспитанников в проектную деятельность обеспечивает преемственность между организацией учебного процесса младших школьников и организацию проектной деятельности обучающихся второй и третьей ступени. Использование данного вида деятельности предполагает повышение уровня знаний детей, который проявляется:

- в повышении уровня интеллектуальной деятельности, обеспечиваемого рассмотрением учебного материала с позиции ведущей идеи, установлением естественных взаимосвязей между изучаемыми проблемами;

- в эмоциональном развитии воспитанников, основанном на привлечении живописи, лепки;

- в росте познавательного интереса воспитанников, проявляемого в желании активной и самостоятельной работы;

- во включении воспитанников в творческую деятельность, результатом которой являются их собственные рисунки, поделки, являющиеся отражением личностного отношения к тем или иным явлениям и процессам.

Характеристика блоков программы.

Природа – наш дом.

Происходит знакомство с природой ближайшего окружения: распространенными представителями растительного и животного мира района, края, а также занесенными в Красную книгу; памятниками природы своего города; естественными и искусственными экосистемами; условиями, необходимыми для жизни растений и животных. Важно понимание уникальности каждого существа, осознание того, как ответственно и правильно вести себя в природе.

Человек в гармонии с природой.

В блок входит общение с природой: наблюдение в природе, сбор и хранение лекарственных трав. Изучение изделий народных промыслов, изготовление поделок из природного материала, знакомство со способами конструирования, использования бытовых отходов с целью создания полезных вещей.

Природный материал - кладовая для развития фантазии, творчества, воображения. Процесс изготовления из него поделок не только положительно сказывается на развитие эстетических чувств, пополняет навыки и умения, но и обязательно развивает мелкую моторику руки, внимание, интеллектуальную и творческую активность.

Будь здоров.

Обращается внимание на приобщение к культуре здоровья, формирование осознания ребенком себя как части природы, своего уникального и совершенного сознания; выполнение определенных правил безопасного поведения в быту, при контактах с людьми; знакомства с питательными веществами, их значением для роста и развития организма.

Мы - вместе.

В блоке уделяется внимание индивидуальному развитию каждого ребенка через взаимоотношения с другими членами группы, так как на основе общения со сверстниками закладываются основы нравственных качеств личности. Дети узнают основные правила общения, правила поведения в общественных местах, принципы коллективного общения, особенности проведения коллективного творческого дела («Строим город Экоград», «Книга жалоб и предложений», «Осенний марафон»). На основе опыта общения со сверстниками закладываются основы нравственных качеств личности.

Результативность и критерии оценки.

Для того, чтобы определить степень усвоения обучающимися знаний и умений проводится диагностика учебного процесса, включающая начальную, промежуточную и итоговую диагностику. Для этого используются тестовые задания, в которых выделены следующие критерии:

- природа;

- человек в гармонии с природой;

- здоровье и безопасность;

- общение.

Уровень освоения программного материала определяется по 3-х бальной системе: низкий, средний, высокий. В конце года предусмотрено награждение грамотами обучающихся, проявивших себя в проектах, отличившихся в течение года.

В конце 1 года воспитанники должны знать:

- основные понятия о природе: живая и неживая природа, растения, деревья, кустарники, травы, животных диких и домашних;

- основные признаки времён года;

- некоторые охраняемые растения и животные своей местности;

- наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение;

- особенности охраны здоровья в разные времена года;

- правила безопасного поведения в быту, на воде, при контактах с людьми;

- о культуре поведения в общественных местах;

- основные правила общения.

В конце 1-го года воспитанники должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком; различать изученные группы растений и животных;

- вести наблюдения в природе;

- выполнять правила поведения в природе;

-выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

-использовать основные формы приветствия просьбы по отношению к другим людям;

- выполнять правила поведения в общественных местах.

В конце второго года воспитанники должны знать:

-понятие «экология»;

-экологические проблемы своей местности;

-профессии людей, направленные на благоустройство города;

-памятники природы своего города;

-растительный и животный мир района, края;

-растения и животных своей местности, занесённые в Красную книгу;

-особенности здорового питания;

-виды кормушек и особенности кормов для разных видов птиц;

-питательные вещества, их значение для роста и развития организма;

-народные способы лечения распространённых заболеваний;

-способы конструирования из природного материала;

-принципы коллективного общения;

-особенности проведения Коллективного Творческого Дела.

В конце второго года воспитанники должны уметь:

-осуществлять практическую деятельность по охране природы;

-осуществлять сбор и хранение лекарственных трав;

-рационально использоватьбытовые отходы с целью создания полезных вещей;

-изготавливать кормушки, скворечники для птиц;

-частично организовывать разнообразные коллективные мероприятия;

-отстаивать свою точку зрения;

В конце третьего года воспитанники должны знать:

-этапы проектной деятельности;

-естественные и искусственные экосистемы;

-экологические связи в природе;

-видовой состав деревьев и кустарников нашей местности;

-условия необходимые для жизни растений;

-состав почвы;

-формы озеленения в городе (видовой состав растений, композиция посадки);

-особенности профессии эколога, озеленителя, дизайнера;

-значимость дня победы для каждой семьи и каждого человека нашей страны;

-исторические факты в годы Великой отечественной войны на территории нашего района;

-памятники воинам, погибших в годы ВОВ.

В конце третьего года воспитанники должны уметь:

-работать с информацией;

-в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости;

-определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений;

-оценивать результат своей деятельности и деятельности других;

-выступать перед аудиторией;

-распределять обязанности при выполнении коллективного дела.

Методы, формы организации образовательного процесса.

Уровень и качество усваиваемых знаний, умений и навыков, уровень овладения той или иной деятельностью зависят от того, какие методы и приёмы используются.

В практике работы сложился опыт использования форм активного обучения детей младшего школьного возраста: ролевые игры, экскурсии, викторины, путешествия, операции, защита проектов. Обновление форм и методов образования в области охраны окружающей среды и устойчивого развития подразумевает переход от репродуктивных к продуктивным формам работы. Работа по экологическим проектам и исследовательская деятельность обучающихся является эффективным средством формирования способности и готовности применения экологической методологии. Привлечение детей в проектную деятельность обеспечивает преемственность между организацией учебного процесса младших школьников и организацию проектной деятельность обучающихся второй и третьей ступени. Метод проектов способствует формированию способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, четко планировать действия, быть открытым для новых контактов и культурных связей.

Форма занятий – групповая, возможна работа по подгруппам при выполнении творческих заданий, проектов.

Методические указания.

Программа «Планета добрых дел» эколого - биологической направленности, рассчитана на 3 года обучения, составлена для детей 8-10 лет, проявивших интерес к получению знаний о природе.

Программа предусматривает 2 занятия в неделю для первого года обучения - 144 часа в год, 3 занятия в неделю – 216 часов в год, из них 14 часов (1 год), 20 часов (2 и 3 год) - резервное время, которое включает в себя занятия по воспитательной работе, участие в массовых мероприятиях. В программе обучения выделено 17 разделов (1год). 18 разделов (2 год), 13 разделов (3 год обучения), по каждой теме указано рекомендуемое количество теоретических и практических часов, которые педагог может перераспределять по своему усмотрению.

Количественный состав группы первого года обучения - 12 человек.

Условия реализации программы.

Проведение теоретического и практического курса обучения должно проходить в следующих условиях:

- отдельный кабинет, соответствующий санитарно-техническим требованиям;

- столы и стулья, соответствующие возрасту детей;

- доска, необходимая для демонстрации наглядных пособий;

- места хранения различного растительного и природного материала;

- необходимая литература, энциклопедии;

- наглядные пособия, схемы, таблицы;

- оборудование, необходимое для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Обеспечение осуществления проекта.

Для созданий условий творческой проектной деятельности обучающихся проводится подготовительная работа. Приступая к работе, дети должны владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками (стартовые ЗУН) в содержательной области проекта.

Каждый проект (мини-проект) обеспечивается материально-техническим, учебно-методическим оснащением, информационными, организационными ресурсами. Задачи проекта соответствуют возрасту и лежат в зоне ближайшего развития детей. Обеспечивается заинтересованность в работе над проектом – мотивация, которая дает источник энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности.

Элементы проектной деятельности формируются в процессе работы над проектом и вне ее: мыследеятельностные, презентационные, коммуникативные, поисковые, информационные.

Психолого-педагогическое сопровождение.

Психолого-педагогическое сопровождение направлено на поддержку каждого ребенка, психологическую адаптацию его в новом педагогическом пространстве, на стимулирование его развития как в определенной области, так и личностных качеств. Субъектами сопровождения становятся педагог, педагог-психолог, обучающиеся детского объединения.

Основные задачи психолого-педагогического сопровождения программы:

Выявление проблем и затруднений, возникающих у детей, пришедших в детское объединение, установление правильного направления развития детей. Решение задачи происходит с помощью проведения ряда мероприятий: изучение практического вопроса с помощью тестов, собеседований с педагогом-психологом; формулировка психолого-педагогического диагноза; поиск средств организации развивающей работы с ребенком.

Создание комплекса целенаправленных последовательных действий, обеспечивающих включенность детей в образовательный и воспитательный процесс и стимулирующих его развитие и саморазвитие на основе рефлексии происходящего.

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям (любовь к Родине, к природе, уважение к старшим, мировому культурному и историческому наследию).

Принятие мер, обеспечивающих нормальные условия для каждого ребенка, предотвращения ущемления их прав и человеческого достоинства.

Модель выпускника.

Выпускник детского объединения «Друзья природы» должен обладать знаниями, умениями и навыками которые могут быть объединены в четыре блока: интеллектуальный, нравственный, эстетический и практический.

Каждому блоку присущи особые качества личности.

Интеллектуальный блок - любознательность, наблюдательность, эрудированность, сообразительность. В процессе освоения проектной деятельности воспитанник самостоятельно осуществляет поиск нужной информации, оценивает результат своей деятельности и деятельности других.

Нравственный блок - вежливость, отзывчивость, честность, милосердие, верность.

Эстетический блок - умение видеть и понимать красоту окружающего мира, потребность создавать прекрасное своими руками.

Практический блок - самостоятельность, организованность, исполнительность. При осуществлении КТД воспитанник приобретает менеджерские умения (проектировать процесс; планировать деятельность - время, ресурсы; принимать решения, распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Юный эколог, окончивший обучение должен быть смелым и отважным, уметь преодолевать жизненные препятствия и преграды природного происхождения, приходить на помощь всем нуждающимся, заботится об окружающем мире и сохранять собственное здоровье.

Учебно-тематический план

(1-й год обучения)

Учебно-тематический план

(2-й год обучения)

Строим город Экоград.

Учебно-тематический план

(3-й год обучения)

Эколого - гражданский проект «Зеленая аллея памяти».

СОДЕРЖАНИЕ.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Вводное занятие.

Теория: Знакомство с планом работы, уточнение расписания, проведение инструктажа по технике безопасности в кабинете, инструктажа по правилам противопожарной безопасности. Расширение представлений детей об окружающем мире, красоте, гармонии в природе, месте человека в окружающей среде.

Ознакомительная экскурсия по ДЭЦ.

Природа - наш дом.

Теория: Многообразие природы. Неживая природа. Ветер. Дождь, снег. Живая природа (человек, животные, растения.) Взаимосвязи в природе. Роль природы в жизни людей ( красота, практическое значение, оздоровительная роль, радость познания природы) Сезонные изменения в природе. Отрицательное влияние хозяйственной деятельности людей на природу; загрязнение воздуха и воды, уничтожение растений и животных. Проблема бездомных животных. Охрана природы: защита редких растений и животных, ответственность каждого человека за своё поведение в природе.

Экскурсии: «Сезонные изменения в природе»,

-«Тайны осеннего лабиринта»,

-«Загадки зимнего леса»,

-«Весенние краски и звуки»,

-«Здравствуй солнце».

Практика: «Мы - овощеводы» занятие-практикум в теплице. «Я люблю, я берегу» практическое занятие по охране природы – посадка деревьев у склонов горы Куцай. «Зимующие птицы»- занятие-исследование. «Птичья столовая»- практическая акция. «В гостях у Зелёного друга» поход- прогулка.

Человек в гармонии с природой.

Теория: Кладовые природы. Технология изготовления аппликации из природного материала. Вовлечение воспитанников в практическую работу по охране природы. Техника папье-маше. Технология изготовления аппликации из сухоцветов.

Практика: Панно из осенних листьев. Изготовление кормушек. Новогодние украшения. Праздничная открытка из сухоцветов.

Экскурсия «Сбор сырья».

Будь здоров.

Теория: Здоровье человека - важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Закаливание, обливание, обтирание. Дыхание и здоровье. Здоровье и движение. Ритмическая гимнастика.

Практика: «В гости к Неболейке» - практическое занятие. Дыхательная гимнастика. Ритмическая гимнастика. Зимняя кутерьма (подвижные игры) Приглашаем за здоровьем.(Оздоровительный поход)

Мы - вместе.

Теория: Школьные товарищи, друзья, совместные: учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Культура поведения в общественных местах. Общие увлечения и интересы.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Природа - наш дом.

Теория: Экология. Строим город Экоград. Экология больших городов: загазованность, уровень шума, загрязнение отходами. Памятники природы в городе (г. Куцай). Зеленые насаждения- легкие города. Лесное хозяйство, коммунально- хозяйственная служба- их роль в благоустройстве города. Профессии эколог, дворник, лесник- такие разные и нужные.

Практика: экскурсия на г. Куцай. «Зеленый город» практическая работа совместно с лесхозом по озеленению города. «Чисто двор» акция по благоустройству города.

«На службе городу» экскурсия в коммунальную службу г. Светлограда.

В гармонии с природой.

Теория: Бытовые отходы. Безотходные технологии. Изготовление кормушек, скворечников из дерева. Конструирование новогодней елки. Изготовление новогодних игрушек из бытовых отходов. Работа с природным материалом. Мир профессий: экологи, технологи.

Практика:«Превращение пластиковой бутылки» занятие- фантазия. «Птичья столовая». Замятие- практикум (изготовление кормушек из дерева). «Сохраним ель» конструирование новогодней елки. «Новогодняя карусель» конкурс на лучшую новогоднюю игрушку. «Экофабрика для пернатых» (изготовление скворечников из дерева). «Тепло души» акция милосердия (изготовление сувениров). «Красота своими руками» выставка работ.

Будь здоров.

Теория: Что мы едим. Питание и индивидуальное здоровье. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы: их значение для роста и развития организма. Народные средства лечения распространенных болезней. Лекарственные травы: сбор, хранение. Готовим фиточай. Зимние виды спорта. Народные игры зимой. Спорт и здоровье. Спорт в семье. «Что взять в поход»

Практика:«Экоаптека» сбор лекарственных трав. «Готовим фито чай» занятие-практикум. «Зимние забавы» (народные игры). «Зимний олимпионик» спортивные состязания. «Юные спортсмены» (познавательная экскурсия в спортивную школу). Пишем «Спортивную книгу рекордов жителей Экограда» занятия- практикум. «Мама, папа, я- спортивная семья». (семейный спортивный праздник).

«По заповедным тропинкам» - познавательный поход на Селенное Озеро.

Мы – вместе.

Теория: Этапы коллективного творческого дела. «Учимся договариваться» (правила общения в коллективе)». Расскажем о своих увлечениях. Разные профессии на службе Родине. Экологическая культура в семье.

Практика: «Копилка полезных идей» (мозговой штурм). «Праздник Осени в Экограде». «Мы за чаем не скучаем» (круглый стол) «Трудом красивым славен человек» (встреча с людьми разных профессий). «Улыбка и смех приятны для всех» (развлекательная программа).

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Природа - наш дом.

Теория: Климат, растительный и животный мир нашей местности. Экосистема. Естественные и искусственные экосистемы. Экологические связи в природе. Почва и ее состав. Условия произрастания растений (оценка жизнеспособности растений). Растения- символы исторических событий. Формы озеленения в городе (видовой состав растений, композиция посадки) растения засухоустойчивые и влаголюбивые. Профессии эколог, озеленитель, дизайнер- их роль в благоустройстве города.

Практика: «Городской парк как искусственная экосистема» экскурсия «Дизайн клумбы» занятия практикум. «Правила посадки и ухода за растениями» практическая работа в теплице.

Человек в гармонии с природой.

Практика: «Сбор семян декоративных растений» занятия практикум. «Чистый город» трудовой десант. «Подарок ветерану» акция милосердия. Операция «Забота» уход за памятной плитой, установленной у подножия г. Куцай. «Зеленая аллея памяти» (практическая работа по посадке растений).

Будь здоров.

Теория: Экотуризм у нас в стране и за рубежом. Зимние виды спорта. Спорт в семье.

Практика: «По тропинкам войны» оздоровительно- познавательная экскурсия в сосновую рощу- памятнику жертвам ВОВ. «Никто не забыт, ни что не забыто» экскурсия в музей с. Гофицкого. «Зимняя спартакиада» спортивно оздоровительный праздник «День здоровой семьи» конкурсная программа.

Мы – вместе.

Теория: Патриотизм. Мужество. Дружба. Значимость Дня Победы для каждой семьи и каждого человека нашей страны.

Практика: «Калейдоскоп идей» мозговой штурм. «Легко ли быть настоящим другом» (диспут). «А память жива» (встреча с участниками ВОВ).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Природа – наш дом.

Цель: раскрыть понятия живая и неживая природа; на отдельных примерах показать связи между неживой и живой природой, формировать представления о разнообразии растительного и животного мира; расширять представления воспитанников о сезонных изменениях в живой и неживой природе; об экологических связях ( между живой и неживой) природой, внутри живой природы, между природой и человеком;

Воспитание основ экологической культуры, преодоление утилитарного подхода к природе.

Активизации деятельности воспитанников в детском объединении способствует разнообразие форм и методов работы: занятия в кабинете продолжаются экскурсиями в музей, природу; коллективные творческие дела завершают встречи с интересными людьми, викторины, праздники, устные журналы. Часто используются заочные путешествия, прогулки по экологической тропе. В ходе занятий изучение теоретического материала сменяется творческой деятельностью детей, игрой.

Один из важнейших принципов организации работы в детском объединении- краеведческий, реализация которого даёт возможность детям полнее понять местные, региональные и глобальные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий включена информация о состоянии природы родного края, города. На занятиях созданы благоприятные условия для «соединения деятельности рук и головы», позволяющие воспитанникам творчески применять на практике полученные знания, оказывая непосредственную помощь природе. Каждое занятие состоит из двух частей, первая из которых имеет целью формирование у детей новых природоохранных и нравственных понятий, воспитание соответствующих чувств. Вторая вносит элемент занимательности, повышая активность ребенка. Это конкурсы, викторины, загадки, рисование по теме. По данному разделу используются следующие формы и методы при проведении занятий: беседа, рассказ, демонстрация.

Основной метод, используемый на занятиях - наблюдение, т.к. в процессе наблюдения воспитанники находятся в непосредственном контакте с миром природы: познают её, делают выводы.

Для проведения занятий необходимо использование специальной литературы, наглядных пособий (справочники, плакаты, карты, энциклопедии) Предусматривается просмотр видеофильмов, музыкальное сопровождение по некоторым темам. Используются различные формы проведения занятий: викторины, игры, путешествия, экскурсии. Для проверки усваиваемых знаний проводится игра – путешествие.

Человек в гармонии с природой.

Цель: систематизировать представления воспитанников о взаимосвязях в области « Человек- природа» , показать разнообразие природного сырья и его использование человеком, познакомить с разнообразными видами прикладного творчества, развивать творческое мышление, восприятие красоты природы, способность чувствовать и осознавать себя частью природы, видеть в ней красоту и гармонию.

Формы и методы проведения занятий: беседа, рассказ, объяснение, показ, наблюдение, демонстрация. Основные методы, используемые при изучении данного раздела- демонстрация, показ.

Формы работы: путешествия, соревнования, викторины, творческие мастерские.

Для проверки усвояемости материала используются различные формы контроля: выставки, конкурсные занятия.

Будь здоров.

Цель: укрепить здоровье воспитанников, формировать основы здорового образа жизни; раскрыть основные правила безопасности в различных ситуациях; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Методы проведения: беседа- имитация, рассказ, показ, демонстрация.

Основными методами используемыми при изучении данного блока являются: показ, беседа- диалог.

Для проверки усваиваемых знаний применяется следующие виды контроля:

-анкетирование,

-викторины,

-конкурсные задания.

Мы - вместе.

Цель: показать важность внимательных и заботливых отношений, взаимопомощи между членами семьи, коллектива; формировать умение правильно вести себя в общественных местах; развивать организаторские умения и навыки воспитанников, лидерских качеств.

Используются следующие методы: беседа-диалог, беседа-игра, игровой практикум, дискуссия. Основной метод используемый в работе- метод самореализации, самоуправления через участие в соревнованиях, походах.

Формы работы: ролевая игра, экспромт-забавы, игровые практикумы.

В конце года проводится обобщающее занятие «Ура! У нас каникулы!» (творческий отчёт).

Литература, используемая педагогом:

Конвенция ООН о правах ребенка (утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г)

Конституция РФ.

Закон РФ «Об образовании» (2012 г.).

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей(Утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 июня 2012 года №504).

Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.

Дик Н Ф. Методы семейного воспитания. Методические рекомендации. Ростов н/Д, 1991.

Дик Н.Ф. Настольная книга учителя начальных классов. М.:«Феникс», 2007г.

Дьякова Т.М. Активные и интерактивные формы и методы обучения в формировании конкурентоспособного специалиста. // Методист, 2011. №8.

Жиренко О.Е. Мозаика детского отдыха. М.: «ВАКО», 2006.

Зайцев Г К Зайцева А. Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.

Коломинский А.А. Социальная педагогическая психология. «Питер», 2000.

Латохина Л. И. Творим здоровье души и тела, СПб., 1997

Молодцова З.В. Наблюдай и разгадывай тайны природы. НИПК и ПРО Новосибирск, 2004.

Немов Р. С. Психология. «Владос» 1997.

Новикова И.В. 100 поделок из природного материала. М., 2005.

Новикова Т. Проектные технологии на уроках и внеурочной деятельности. // Народное образование, 2000. №7.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. /Полат Е.С. и др.; Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 1999.

Онегов А.С. Школа юннатов. М.: Дет.лит., 1986.

Онегов А.С. Школа юннатов. Живой уголок. М.: Дет.лит., 1990.

Ребёнок в мире культуры. /Под ред. Чумичевой Р.М. «Ставропольсервисшкола», 1998.

С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. / Под ред. И Д Зверева. М Педагогика, 1996.

Тарабарина Т.И. Соколова Е.И. И учёба и игра: природоведение. Ярославль, 2006.

Литература для детей:

Грехова Л.И. Баранник М.М. В союзе с природой. «Ставропольсервисшкола», 1998.

Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. М.: Просвещение, 1984.

Гусев В.Г. Наши верные друзья. М.: Агропромиздат, 1987.

Ильин М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому. Л.: Дет. лит., 1989.

Крутогоров Ю. А. Рассказы о деревьях. М.: Дет. лит., 1987.

Лысаков В.Г. 1000 загадок. Донецк: «Сталкер», 2006.

Онегов А.С. Школа юннатов. Живой уголок. М.: Дет.лит., 1990.

Онегов А.С. Школа юннатов. М.: Дет.лит., 1986.

Перевертень Г.И. Поделки из орехов. М., «Талкер», 1997.

Семенова И. Учусь быть здоровым или как стать Неболейкой. М.: «Педагогика - пресс», 1992.

Суравегина И.Т. Естествознание. М.: НПЦ «Экология и образование», 1993.

Цветкова Е.А. Азбука досуга. М.: ООО «Сервег», 1997.

Перечень оборудования,

необходимого для реализации программы.

Столы - 6 шт.

Стулья, соответствующие возрасту детей-12 шт.

Доска для демонстрации наглядных пособий.

Компьютер, мультимедийное оборудование.

Канцелярские принадлежности (краски, карандаши, кисти, клей, альбом, ножницы, цветная бумага, ластик, ручки, ватманы, картон) - по количеству обучающихся.

Материал для изготовления поделок (кормушек, сувениров) из подручного материала - по количеству обучающихся.

Природный материал (листья, шишки, каштаны, жёлуди, ветки, скорлупа яиц, семена растений, сухоцветы) - по количеству обучающихся.

Материал для творчества (пластилин, бисер, нитки, леска, доска для лепки, ленты, баночки для воды, ) - по количеству обучающихся.

Спортивный инвентарь (мяч, обручи, кольцеброс, кегли, скакалки, бадминтон).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19247-programma-planeta-dobryh-del